人教部编版四年级下册25 宝葫芦的秘密精品课件ppt

这是一份人教部编版四年级下册25 宝葫芦的秘密精品课件ppt，共51页。PPT课件主要包含了宝葫芦的传说，导入一，导入二，作者介绍，初读课文，宝葫芦的故事，我会读，字词学习，摘葫芦，我会写等内容，欢迎下载使用。

　　走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我试一试。他就对宝葫芦说：“给我出一台四人小轿。”话音刚落，果然四个壮汉抬着一顶小轿颤悠悠地走来了。老三高兴得
不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥困。他收了轿，叫出一桌酒席来。他大吃一顿，收了席。他又叫出一匹大马来，骑在上面向家赶去。
——选自《章丘民间故事：宝葫芦的传说》
点绛唇·小小葫芦 [宋] 张继先 小小葫芦，生来不大身材矮。子儿在内。无口如何怪。藏得乾坤，此理谁人会。腰间带。臣今偏爱。胜挂金鱼袋。
张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。 主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。
本文写的是少先队员_____在听了奶奶讲述的_____________之后，时常幻想能拥有一个宝葫芦的事。
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵
“疒”包住“叟”；“叟”中的竖出头。
“艹”扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。
公开表示态度或说明真相。 （ ）画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。 （ ）比较远的徒步旅行。 （ ）在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。 （ ）
再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可以分为哪几个部分？
第一部分（1～4）：介绍故事的主人公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。
第二部分（5～18）：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。
第三部分（19～21）：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。
故事的第一部分：王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝葫芦。
读1～4自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公是如何介绍自己的？如何介绍宝葫芦的故事的？
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
主人公：王葆要讲的故事：我和宝葫芦的故事
我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你么一样，很爱听故事。
介绍王葆的身份：一个普通的少先队员
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？” 不错，正是那种宝葫芦。
用与读者问答的形式介绍“宝葫芦”，显得亲切、自然。
故事的第二部分：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。
读5～16自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性格各是怎样的？
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。”
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”
奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲故事。这是我们的规矩。
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“不烫啊。冷了好一会儿了”。
于是奶奶讲了一个又一个——又是宝葫芦的故事。
朗读课文第17～18自然段，说一说奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
选择一个感兴趣的故事进行扩展，把这个故事讲给同桌听。
所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
故事的第三部分：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。
读19～21自然段，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦？
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。
王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？
因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他在学习上碰到困难，或在课余生活中遇到挫折的时候，就幻想有一个神奇的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。
回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？
故事的主人公王葆是一个淘气、顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，他的心中有很多的奇思妙想。
你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？
我认为不能。幻想有这样一种想要什么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。
本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，王葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不操心地获得一切。
　 奶奶可又叫：“小葆，菜给你闷在屉里哩，看还热不热……” 　“我吃过了，奶奶。……喂，喂，宝葫芦……”　“哪儿吃的？”奶奶又刨根问底的了。　“在同学家。……喂，那些金鱼是怎么回事，啊？哪来的？”　　
宝葫芦在我兜儿里响了一阵，才听得出它的话声：“你甭问，你甭问。” “不能问么？” “你要什么，我就办什么。你舒舒服服享受着就是。你不用伤脑筋去研究这个。”　 “可是……”　　
——选自《宝葫芦的秘密》
撵上（niǎn chē） 拖拽（zhuài yè）瘦弱（shòu sòu） 冲劲（chōnɡ chònɡ）罢工（bà bǎi） 冲锋（chōnɡ chònɡ）
一、在加点字的正确读音下面画“√”。
这句话描写了王葆的____和____，表现了他________的特点。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地（晃动 摇动）着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。     我嚷起来：“是谁跟我捣乱！”
有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”     “什么？”     又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可是再听听，又（似乎 好像）是说话，好像说：“是我，是我。”   
“谁呀，你是？”     回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：“宝葫芦……宝葫芦……”
1.用“\”将括号中不恰当的词语划掉。
下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（ ）
A.王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。B.王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦。C.王葆和同学一起，在山洞里发现宝 葫芦。