语文第四单元14 驿路梨花教案设计

这是一份语文第四单元14 驿路梨花教案设计，共2页。教案主要包含了情境导入，出示学习目标，检查字词，探究展示，拓展延伸，洗涤心灵，教师总结等内容，欢迎下载使用。

临颍县颍川学校龚书娜


教学目标：


1.理解巧设悬念，误会层叠构思的巧妙。（难点） 2.感受意境美，理解梨花的含义。（重点） 3.品读人物，学习助人为乐的雷锋精神。（重点） 教学过程： 一、情境导入


出示校园中的梨花图片引入，由学生用诗句谈感受，然后推荐韩愈的“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。老师在介绍中，融入本文写作背景，从而引入课题。


【板书课题】同学们能谈一下对“驿路”这个词的了解吗？ 今天就让我们一起踏上驿路，寻美梨花吧！


二、出示学习目标：首先让我们看看今天都要经过哪些驿站吧！ 1.感受悬念美。


2.欣赏画面美。 3.品读人性美。 三、检查字词。


启程之前，我们要先过字词关。有哪一组愿意为我们取进站的门票呢？【课件展示，小组长可以结合本组实际情况谈谈课下预习默写的易错字】 四、探究展示。


下面我们就正式开启寻美之旅。【出示探究展示三个问题，带着问题读课文，然后小组展示】


1.感受悬念美：找出文中出现的几次悬念，感受其作用。（可以用重新安排文章情节的方法去对比体会。）


【悬念一：喜遇小茅屋，解除饥饿疲劳，产生疑惑：“这是什么人的房子呢？”“这家主人是干什么的？”


悬念二：误会瑶族老人是茅屋主人，悬念再生：“主人家是谁？” 悬念三：误会梨花妹妹是梨花，又生悬念：“你们要在这里长住？”“梨花呢？”】


（明确：巧设悬念，误会迭起，使情节波澜起伏，引人入胜，能激发读者强烈的阅读兴趣。）


2.欣赏画面美：找出文中描写梨花的句子，读一读，品一品。 课件展示：


（1）“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片树林呀！”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”


（明确：洁白美丽的梨树林，给暮色中行走的人们带来“有人家”的惊喜和希望，营造了美丽的意境，为故事情节的展开做铺垫。）


（2）“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱„„”


（明确：人和花相映生辉，为全文营造了一种景和人融合的意境，烘托出小姑娘的形象美。）


（3）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”


（明确：人花合一，升华主旨；题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。在展示中适当引导诵读。）


3.品读人性美：结合文中人物以及他们所做的事，谈谈你对他们的认识。


【“我”和老余：修葺茅屋；瑶族老人： 送粮食，修房子；梨花妹妹、梨花：照管茅屋；解放军：建茅屋。他们有一个共同点就是都具有助人为乐的雷锋精神，都在传播爱。】


（美丽的梨花，可爱的女孩，相映生辉，景人融合。让我们再看看本文题目中的梨花，你能悟到它的含义吗？【播放课件】（一语双关：它既是指花，又是指人，同时也是一种精神，一种助人为乐的雷锋精神。如果我们借用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为上联，同学们能接下联吗？


五、拓展延伸，洗涤心灵。


寻美归来，你可有什么感受呢？用你的文字来记录一下吧！ 【联系学生的生活实际，将文本中的精神转变为实际的行动。】 六、教师总结。


学雷锋更应该落在实处：可以是一声关切的问候，是一抹真诚的微笑；是对跌倒者的一次搀扶，对老弱人士的一次起身让座；是为同学讲一道难题，帮同学刷一次饭卡„„这些小小的举动正如一朵朵梨花散发着醉人的芳香，装点了我们的生活，美丽了我们的心灵！最后老师希望七三梨花处处开，颍川梨花处处开，华夏梨花处处开！