人教部编版三年级下册古诗三首一等奖教案设计

这是一份人教部编版三年级下册古诗三首一等奖教案设计，共8页。教案主要包含了了解古诗，导入新课，初读感知，了解大意，感受美景，诵读感悟等内容，欢迎下载使用。







本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。








1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。


2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。


3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。


4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。





1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。


2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。


3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。





1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时


2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时


3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时


4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时


口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时





1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。


2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。


1.古诗三首





《绝句》教学片段


◆巧妙点拨，想象画面。（教学重点）


师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？


生：《春晓》《咏柳》。


师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？


生：《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。


师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。（板书：绝句）请同学们读一读《绝句》这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。


（学生读诗后，点名学生回答）


生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。


师：说得很对。那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。


（幻灯片出示插图，学生回答）


生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。


师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？


生：（齐读）迟日江山丽，春风花草香。


师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？


生：燕子和鸳鸯。


师：它们在干什么呢？


生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。


师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。这样的春色，大家喜欢吗？


生：喜欢。


师：好。让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。


（学生齐读诗句）课题
内容简说
古诗三首
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘录
这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
课题
古诗三首
课型
新授课
设计说明
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。


教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受春光和大自然的美好。
学前准备
1.查阅三位诗人的有关资料。（师生）


2.自读古诗，认读生字。（学生）


3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1．认识2个生字，会写4个生字。


2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。


3.背诵古诗《绝句》。
学习重点
1.认读生字。


2.理解《绝句》的诗意。
学前准备
1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）


2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、了解古诗，导入新课。（用时：5分钟）
1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？


2.师小结，板书课题：绝句。
1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。


2.齐读课题。
1.将有关春天的诗句补充完整。


（1）____________，处处闻啼鸟。


（2）____________，拂堤杨柳醉春烟。



二、初读感知。（用时：10分钟）
1.老师出示《绝句》，简介作者。


2.安排学生朗读诗句，把古诗读正确，认记诗中的生字。


3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。
1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。


2.朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。


3.观察重点笔画，把字写正确，写规范。
2.看拼音写词语。


ní rónɡ yàn zi


（ ） （ ）


yuān yānɡ


（ ）
三、了解大意，感受美景。（用时：17分钟）
1.指名读诗句，理解诗意，思考：《绝句》描写的是什么季节的景色？


2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?


3.师小结：春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。


4.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。
1.学生读诗句，并简单说说对诗意的理解。


2.第一句中的景物：日、江山、春风、花草。


第二句中的景物：泥、燕子、沙、鸳鸯。


3.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。
3.填上合适的词语。


（ ）


的阳光


（ ）


（ ）


的春风


（ ）


（ ）


的花朵


（ ）


（ ）


的小草


（ ）
四、诵读感悟。（用时：8分钟）
1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？


2.有感情地朗诵古诗。


3.背诵古诗。



1.学生自由讨论，谈自己的感受。


2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
4.默写古诗《绝句》。


_____________________，


_____________________。


_____________________，


_____________________。
板书设计
教学反思
本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。
第二课时
学习目标
1.会认4个生字，会写9个生字。


2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。


3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
学习重点
了解诗句意思，从中感受诗人的心情。
学前准备
课件，范读录音。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习引入。（用时：5分钟）
1.复习背诵《绝句》。


2.板书诗题：惠崇春江晚景。


3.介绍作者苏轼。


4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。
1.背诵《绝句》。


2.交流收集到的苏轼的相关资料。


3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。
5.苏轼是_______代杰出的文学家，字子瞻，号________。他是“________”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
二、理解诗意，感受美景。（用时：15分钟）
1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。教师指导书写。


2.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。


3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。



1.学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。熟记诗中5个生字的写法及笔顺。


2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。


3.抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。


4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。
6.这首诗中实写的景物有：______、______、______、______、______、______。


7.写出后两句诗的意思。______________________________________________________



三、自读古诗，明意悟情。（用时：15分钟）
1.板书诗题，引导解题。指导学生自读古诗，认记诗中的生字。


2.引导学生思考： 古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情？


3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流：这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情?


4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。
1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。


2.学生思考回答问题。


古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。


3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。


首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。这两句诗写出了诗人高涨的游兴。


4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。


5.读背古诗。
8.划出诗句的朗读节奏。


梅 子 黄 时 日 日 晴，


小 溪 泛 尽 却 山 行。


绿 阴 不 减 来 时 路，


添 得 黄 鹂 四 五 声。
四、总结拓展，积累古诗。（用时：5分钟）
1.齐读本课的三首古诗。


2.师提问：分别说说三首诗中的美景。


3.课外收集描写春季美景的古诗。
1.再读古诗。


2.全班交流三首诗中描绘的美景。


3.收集描写春季美景的诗句。
9.读诗句，说季节。


（1）墙角数枝梅，凌寒独自开。（ ）


（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ ）


（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ）
板书设计
教学反思
学习《惠崇春江晚景》时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。


学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。