教科版 (2017)三年级下册6.蚕的一生教案设计

这是一份教科版 (2017)三年级下册6.蚕的一生教案设计，共6页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，活动手册使用说明等内容，欢迎下载使用。
【教材简析】


本节课是《动物的一生》单元的第六课，也是学生长期观察研究蚕之后的总结课。教材共分为四个板块展开。


聚焦板块将话题聚焦到“我们用到了哪些研究方法？”、“蚕的一生经历了怎样的过程？”，意在引领学生回顾并整理养蚕这段时间的所得。这不仅是对知识的回顾和整理，也是对研究方法的回顾和整理。


探索板块共有两个活动。第一个活动是“开个展示交流会”，既要介绍观察到的蚕的一生的生长变化情况，还要展示交流在整个观察过程中采用的观察记录方法、饲养方法以及长期观察记录的情感体验等。第二个活动是将蚕的生长变化图片按顺序排列出来。教材呈现了8幅图片，既有某一阶段蚕的身体形态的图，又有蚕某些行为的图，意在引领学生梳理蚕生长变化的过程。


研讨板块包括三组问题。问题一，引领学生回顾梳理蚕一生经历的四个主要阶段，以及每个阶段经历的时间，由此算出蚕一生经历的时间。这是对蚕一生生长发育的认识的进一步提升。问题二，在条件适宜的情况下，新的蚕卵将会发生哪些变化？由此启发学生推测并理解蚕循环往复的生命过程，进而明白动物繁殖的意义所在。问题三，蚕适合于在什么样的气候条件下生长？这是基于学生饲养蚕的经验和体会。


拓展板块通过呈现菜粉蝶和蜻蜓的一生，引领学生了解更多昆虫的一生，并了解昆虫类动物根据幼虫与成虫在形态上的差异分为两种发育形式，分别为完全变态发育和不完全变态发育。但教学时只需让学生注意到它们的不同，无需引领学生建构概念。





【学情分析】


学生通过亲历养蚕活动，已经对蚕生长发育的全过程进行了观察记录，其中运用了多种观察记录方法，而其中更多的观察记录活动是学生在课外独立完成的。在这个过程中，他们积累了蚕一生生长变化的丰富资料，也积累了丰富的养蚕经验，掌握了研究动物的一些基本方法。但以上这些在大部分学生的头脑中都是零散的，还没形成完整的认识。所以，教师需要引导学生将收集到的材料进行梳理，以总结经验和发现规律，为其以后的学习研究活动提供帮助。





【教学目标】


科学概念目标


知道蚕的生长发育需要适宜的温度、湿度、空气、食物以及生活空间。


理解蚕与所有动物一样都要经历出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。


知道蚕的一生可以分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，每个阶段的身体形态、行为表现各不相同。


科学探究目标


1.基于观察记录，描述蚕一生经历的生命过程。


2.基于观察记录，用数学的方法统计蚕的不同阶段经历的时间以及蚕的一生。


科学态度目标


1.真实客观地陈述自己的观察结果。


2.愿意与人分享自己的成果，倾听并吸纳他人的观点。


3.体会到坚持长期观察并及时做好记录对于进行科学研究的重要性。


科学、技术、社会与环境目标


通过蚕的一生,感受到生命的珍贵,保护动物的环境。





【教学重难点】


重点：了解蚕一生的生长变化过程。


难点：掌握研究动物的一些基本方法。





【教学准备】


教师准备：蚕各个时期的图片、统计蚕一生生长变化的表格、PPT等。


学生准备：学生自己的观察记录资料、学生活动手册、蚕的观察记录表。





【教学过程】


聚焦（预设4分钟）


[材料准备：PPT]


1.PPT出示问题。提问：同学们，我们已经养了将近2个月的蚕了，从蚕卵直至蚕蛾死亡，在养蚕的过程中，你们用了哪些方法对蚕进行研究呢？


（预设：用视频、照片、图画、日记、记录表等各种形式记录了蚕的生长变化。）


2.揭示课题：今天我们就来总结蚕的一生所经历的过程。（板书课题：蚕的一生）


3.PPT出示问题及四个阶段蚕的图片。提问：蚕的一生经历了怎样的过程呢？


4.小结：根据每个阶段蚕的形态的不同，蚕的一生可以划分为卵、幼虫、蛹、成虫四个主要阶段。（成虫概念解释：昆虫个体发育过程中的性成熟阶段。生殖器官发育完成，有繁殖后代的能力。蚕蛾就是蚕的成虫。）（板书：卵、幼虫、蛹、成虫）


探索（预设24分钟）


[材料准备：PPT、学生自己的观察记录资料、学生活动手册、蚕的观察记录表]


探索一：召开一次展示交流会


1.PPT出示交流展示的图片。学生分组展示对蚕的观察记录资料。


2.结合各组展示的资料，教师进行及时点评和补充。（在此同时，教师也可收集蚕各个阶段的典型照片或图画，为探索二的活动作准备。）


3.PPT出示“不同阶段蚕的观察记录表”。全班各小组讨论、交流和整理资料，可根据“不同阶段蚕的观察记录表”准备汇报交流（建议基础好的班级可以小组为单位完成记录表的填写）。


不同阶段蚕的观察记录表：


注：“时间”这一列，小组内可填写一个时间范围。


4.以小组为单位在全班进行展示交流，并进行相互评价。（建议教师引领学生重点可关注几方面的问题：①能用简练的语言清晰地表达自己的观点；②能基于自己的观察记录为自己的观点提供有效的证据；③不仅展示交流观察研究的结果，而且要展示交流观察研究的过程、饲养的方法、观察记录的方法及情感体验。）


5.小结：我们用不同的方法观察记录了蚕一生中生长变化情况，掌握了研究动物的一些基本方法，同学们还可以用这种方法去研究其它的动物。


探索二：给蚕的生长变化图片排序


1.PPT出示书本上蚕的不同时期不同行为的图片（或可补充探索一中收集到蚕的典型照片或图画），提问：请同学说说这几张图片分别是蚕的什么时候或者这些蚕在做什么？（建议为了便于记录和描述，可先将这几幅图片进行编号）


2.全班交流，教师适时评价。


3.提问：根据同学们的养蚕经历，这几张图片的顺序应是如何的？


4.PPT出示学生活动手册。学生独立完成活动手册。


5.抽样展示，其他同学补充。


6.小结：和其它动物一样，蚕的一生也经历了出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。请将这几张图片的序号填入到对应的表格中，体会蚕的生命历程。（板书：出生、生长发育、繁殖、死亡）


三、研讨（预设10分钟）


[材料准备：PPT]


研讨一：蚕的寿命


1.PPT出示蚕的寿命计算。算一算：蚕的一生大约是多长时间？（提醒：蚁蚕从蚕卵里破壳而出是蚕生命周期的开始；蚕蛾的死亡代表蚕生命的结束。）


2.提问：同学们对于蚕的一生有何看法呢？（教师适时进行“蚕短暂的一生”等德育教育。）


研讨二：画一画蚕的一生循环图


1.PPT出示蚕的四个主要阶段——卵、幼虫、蛹、成虫。提问：它们之间是怎样的关系？（补充板画箭头）


2.提问：如果条件适宜，新的蚕卵将会发生哪些变化？长此以往，又会发生什么现象？


3.小结：不管是动物还是植物，生命过程只有通过这样的循环往复，大自然中的生物才得以不断地延续。


研讨三：蚕的生存条件


1.讨论：回顾我们的养蚕过程，蚕宝宝健康生长需要什么样的条件？我们是怎样满足它们的？


2.学生根据自己的观察记录资料进行回答，教师适时点评。（预设：温度、湿度、空气、食物、疾病等都会影响蚕的生长。）


3.提问：有些同学的蚕在中途死亡了，根据刚才总结的经验，你的蚕死亡的原因可能是什么？你打算明年如何解决？


4.小结：生命是坚强的，也是脆弱的。只有满足适宜的温度、湿度、新鲜干净的食物、充足的氧气等条件，蚕才能够健康的生长。说明生物的生存与大自然的环境是息息相关、密不可分的。


四、拓展（预设2分钟）


[材料准备：PPT]


1.PPT出示菜粉蝶和蜻蜓的生命周期图。提问：今天我们学习了蚕的一生，老师还带来了其它昆虫的一生，通过比较，你发现了什么？（预设学生会有很多的发现，重点引导学生发现昆虫是否有蛹期以及幼虫与成虫形态结构上的差异）


2.小结：像蚕和菜粉蝶一样，经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的生长发育称之为完全变态发育。像蜻蜓一样只经历卵、幼虫、成虫三个阶段，而且幼虫和成虫身体形态差异不大的生长发育称为不完全变态发育。


3.机动：指导完成设计的作业题。





【板书设计】


（繁殖、死亡）


蚕的一生








（出生） （生长发育）


卵 蚕（幼虫） 蛹 蚕蛾（成虫）











【活动手册使用说明】


学生活动手册上的内容是让学生将蚕的生长变化图片按顺序排列出来。可以自己准备图片贴在上面，也可以填写教材图片的序号（引导学生编制序号）。如果条件允许，让学生画一画会更有意义。对于学生绘画的要求，只要能表达清楚即可，无需按美术绘画标准要求。蚕的生长变化图片数量也不必拘束于八张，如果学生有更细致的观察记录，应该予以鼓励。





【作业设计】


1.蚕在吐丝之前蜕了（ C ）次皮；在茧内蜕了（ A ）次皮。


A.2 B.3 C.4 D.5


2.蚕的一生经历了四种不同的形态，在这四种形态中，需要进食的是哪一种形态（ B ）。


A.卵 B.幼虫 C.蚕蛹 D.蚕蛾 外形特征
运动情况
吃食情况
时间（天）
…
蚕卵
幼虫
蚕蛹
蚕蛾
出生
生长发育
繁殖
死亡