数学三年级下册6 年、月、日综合与测试一等奖教学设计

这是一份数学三年级下册6 年、月、日综合与测试一等奖教学设计，共14页。




本单元学习较大的时间单位——年、月、日。教材选取和学生生活密切相关的素材，首先让学生从年历卡中找特殊日子为切入点，既激发学生的学习兴趣，又为学生提供了学习用具；再通过活动让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年之间的相互联系。为了帮助学生记忆每个月的天数，教材介绍了用拳头点数法和记忆大小月的歌谣，通过在具体情境中引导学生认识24时计时法，主动探索24时计时法的规律，发现并理解24时计时法和普通计时法的区别和联系，学会将24时计时法和普通计时法进行转换，并通过具体实例引导学生进一步明确24时计时法和普通计时法的联系，并会计算简单的经过时间。








第1课时 认识年、月、日

















(这是边文，请据需要手工删加)








教材第76～77页例1及相关内容。





1．使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。


2．帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力。


3．通过小组合作，培养学生的合作意识与主动探究意识。





重点：认识时间单位年、月、日，了解三者之间的关系。


难点：熟记各月的天数。





多媒体课件、2015年和2016年的年历卡片。











1．(课件出示开国大典情境图)师：这是什么情景？发生在什么时候？这个特殊的日子是什么节日？(学生自由回答)


2．(课件出示2008年北京奥运会开幕式场景)师：看到这个场景，你想到了什么？有什么感受？(学生自由回答)


3．(课件出示航天英雄杨利伟的照片)师：你们知道照片上的这个人是谁吗？


教师讲述：2003年10月15日，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船发射成功，将我国航天员杨利伟送入太空；2003年10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古成功着陆，我国首次载人航天飞行圆满成功。


师：你能根据上面提供的材料，说说这些事件发生的时间吗？同学们思考后自由回答。教师指出这里的年、月、日都是时间单位。(揭示课题)





1．认识年、月、日。


师：请同学们拿出自己准备的年历卡片，认真观察，你从年历卡片上了解到哪些知识？


学生独立观察，小组内讨论交流，指名学生汇报结果。


师：关于年、月、日的知识，大家可能知道一些，谁能将你知道的给大家说一说？


教师根据学生的回答板书：


1年有12个月，有31天的月份：一、三、五、七、八、十、十二；有30天的月份：四、六、九、十一；28天或29天：二月。


师：请学生拿出今年的年历，在今年的年历上找一找，国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？香港回归是几月几日？你父母的生日是几月几日？请同学们把这些日子圈出来。


2．记忆大月、小月的方法。


(1)师：习惯上，我们把有31天的月份称为大月，只有30天的月份称为小月。


师指出：二月份既不是31天，也不是30天。


师：同学们数一数，一年之中有几个大月，几个小月？怎样才能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月呢？同学们有没有什么办法？


师出示课件：左拳图，介绍用拳头记忆的方法。


师：为了更容易记住哪几个月是大月，还可以用口诀来记忆：


一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。


四、六、九、十一、三十整，二月份，最特殊，二八、二九来变化。


(2)游戏活动：


教师任意报一个月，是大月的男生起立，是小月的女生起立，再小组内互做游戏。





1．教材第78页“做一做”。


同学们根据课前准备的年历，自己填写，指名学生说说自己的生日在哪一天。


2．教材第80页“练习十七”第1题。


学生独立完成，小组内讨论交流，指名学生汇报，集体交流。


3．教材第80页“练习十七”第2题。


教师引导学生看图，弄懂图意，学生分组讨论，教师巡视指导，集体交流。





通过本节课的学习，你学到了哪些知识？有哪些收获？





《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。





本节课的学习内容包括认识年历、大月、小月和二月。教学时，首先让学生观察年历，结合已有的经验发现新知识，再让学生通过观察与思考去发现知识，让学生通过交流与合作去感悟理解新知。课堂上，为学生提供了充足的思考、交流、探索空间，引导学生经历感悟、体验的过程，感受获得成功的喜悦。





第2课时 认识平年、闰年




















教材第79页例2及相关内容。





1．使学生知道平年、闰年的知识，掌握平年和闰年的判断方法。


2．培养学生的观察、分析和判断推理能力。


3．在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和能力。





重点：认识平年、闰年，并掌握闰年的判断方法。


难点：会判断平年、闰年以及计算平年、闰年的天数。





多媒体课件、2015～2018年的月历表。











(这是边文，请据需要手工删加)








(这是边文，请据需要手工删加)








师：一年中有哪几个月是大月，哪几个月是小月？指名学生回答。


师：请大月出生的同学举起右手，小月出生的同学举起左手。


为什么有的同学没有举手？


指名学生回答。他们是二月出生的，既不是大月，也不是小月。


师：请观察你们手中的二月份的天数，为什么有的年份的二月是28天，而有的年份的二月是29天呢？这就是我们今天要学习的内容。





1．认识平年、闰年。


(1)课件出示例2。


师引导学生学习，我们知道每年中大月、小月的天数是固定不变的，只有2月的天数很特殊，有时28天，有时29天，当二月是28天时，这一年就是平年；当二月是29天时，这一年就是闰年。


(2)计算全年的天数。


①计算2016年全年有多少天？看谁的算法简便。


师：归纳学生的算法，有以下三种：


方法一：31×7＋30×4＋29＝366(天)


方法二：30×12＋7－1＝366(天)


方法三：31×12－4－2＝366(天)


②课件出示2015年年历，这一年是平年还是闰年？这一年一共有多少天？为什么？


生：2015年是平年，一共有365天，因为二月份只有28天。


④小结：平年全年有365天，闰年全年有366天。


(3)判断平年、闰年。


师：请同学们观察教材第79页1997年～2008年2月的天数，并把闰年的年份用红笔圈起来。


通过观察你发现了什么？有什么问题想问问大家？


指名学生说说自己的发现。


师：为什么每4年就会出现一个闰年呢？老师查到了有关这方面的资料，请同学们一起阅读。(师课件出示资料)


师生共同小结：每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但又有“四年一闰，百年不闰，400年又闰”的规定。所以人们又规定：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。





1．教材第79页“做一做”。


同学们先观察月历表，独立完成，指名学生汇报交流。


2．教材第80页“练习十七”第3题。


师引导：2014年是什么年？有几个大月？几个小月？2月份有多少天？学生独立计算，集体交流。


3．教材第81页“练习十七”第5题。


同学们分组讨论，指名汇报。





通过本节课的学习，你有哪些收获？





《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。





本节课通过活动引入课题，激发了学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。教学时，结合2011年2月和2012年2月的月历表，让学生通过观察、比较、讨论、交流等活动，知道平年和闰年2月的天数是不同的，并掌握计算平年和闰年天数的方法。教师通过课件展示相关资料，让学生进一步了解平年、闰年的相关知识，能正确判断平年、闰年。通过学生自主探究，合作交流等活动，让学生体验自主探究的乐趣，感受数学与生活的联系。





第3课时 24时计时法

















教材第82～83页内容。





1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。


2．会用“上午”“下午”“晚上”等词表示时刻和用24时计时法表示的时刻进行转化。


3．培养学生发现问题，探究问题，解决问题的能力，养成合理安排时间的好习惯。





重点：使学生能正确利用24时计时法表示一天中的某一时刻。


难点：使学生学会将普通计时法与24时计时法相互转化。





多媒体课件、钟表。











师：请同学们阅读下面的短文，你有什么想法？


小华和小明约好星期天一起去打球，约好时间是6时，结果小华早上6时到公园等了很长时间也不见小明。后来小华到小明家，小华说：“小明，你在做什么呢？我们约好是6时，现在都7时多了，让我等了1个多小时。”小明说：“不会吧，我是约你下午6时，不是早晨6时。”小华：“啊！”


师：一天中怎么会有两个6时呢？生活中怎么来区分两个不同的6时而不造成误会呢？


这就是我们今天要学习的内容。





1．认识24时计时法。


师课件出示教材第82页情境图，同学们结合情境图说说从①到⑧各钟面上的时间。


师：一天从什么时候开始呢？我们一起来看视频。


师：你知道为什么除夕之夜12时燃放爆竹的人最多吗？


师指出：因为晚上12时，既是过去一天的结束，也是新的一天的开始，我们把它记作0时，24时计时法就是从0时开始计时的。除夕晚上12时，既表示过去一天的结束，也表示过去一年的结束，同时也是新的一天的开始，还是一年的开始。


师：从半夜0时到晚上12时，经过了几小时？


生：24小时。


师出示钟表。问：钟面上现在指针指着12时，现在是中午几时？


生：现在是中午12时。


师：如果再过1小时，是下午几时？


生：是下午1时。


师：从半夜0时到下午1时，时针一共走了几大格？经过了几小时？


生：一共走了13大格，经过了13小时。


师：下午1时还可以怎样表示？


根据学生回答，师指出下午1时还可以用13时表示。


师：那么到下午2时，3时……晚上12时，时针分别走了多少格呢？


生：分别走了14大格、15大格……24大格。


师：走24大格也就是几小时？指针一共走了几圈？


生：走24大格就是24小时，指针一共走了2圈。


师生共同小结：在一天里，钟面上的时针共走了2圈，是24小时。人们常用从0时到24时的计时方法，叫做24时计时法。


2．普通计时法和24时计时法的相互转化。


师：钟表上，时针走1圈是12小时，一天中有24小时，时针走2圈，第一圈用0～12时表示，第二圈用13～24时表示，那么普通计时法和24时计时法之间怎样转化呢？


师边指着钟表边讲解：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同，只是把普通计时法前面的时间限制词去掉；从下午1时开始普通计时法转换成24时计时法需要加12；将24时计时法转化成普通计时法，从13时开始要减去12，再加上时间限制词。


师生共同小结：将普通计时法转化为24时计时法，要把时间限制词去掉，下午的时间要加12；将24时计时法转化为普通计时法，就必须加上时间限制词，下午的时间要减12。





1．教材第83页“做一做”第1题。


同学们先讨论，再集体汇报交流。


2．教材第83页“做一做”第2题。


学生独立写，教师巡视指导，指名学生回答，集体订正。


3．教材第85页“练习十八”第1题。


学生独立填写，同桌间互相交流，教师强调不要忘记时间限制词。





通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么困惑？与同学们交流。





《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。





本节课首先通过创设情境，引出问题，再结合教材情境图，让学生通过观察、讨论、合作交流等方式，理解和发现普通计时法和24时计时法之间的区别与联系，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互化。教学中为学生创设主动参与的机会，提供学生发展的空间，引导学生发现问题，提出问题并积极解决问题，充分发挥学生的主体作用。





第4课时 计算简单的经过时间

















教材第84页例3及相关内容。





1．使学生熟练地运用24时计时法表示时刻，理解时间和时刻的区别，初步掌握计算简单的经过时间的方法。


2．在自主探究计算简单的经过的时间的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步培养学生的推理能力和解决问题的能力。


3．体会简单的时间计算在生活中的运用，学会运用数学眼光观察思考问题。





重点：掌握有关时间的计算方法。


难点：理解时间与时刻的含义及两者的区别。





多媒体课件、时钟。











1．师出示钟面，让学生观察后说出钟面上的时间？(指针指向8：30)


生：八点三十分。


师：我们来做个游戏好吗？我报出时间，你们在钟面上拨出时针和分针的位置，好不好？


8：00 2：50 21：45 9：15 23：05


2．用24时计时法表示下面的时间。


晚上8时是( )时 中午12时是( )时


上午8时是( )时 下午3时是( )时


3．上课5分钟后，老师的闹钟响了。(事先设定好)观察钟面，此时的时刻是8：35。


师：像8：30，8：35这些钟面上时针和分针所指的某一具体时刻，还有每天早上6：00起床，中午12：00放学，晚上7：00播出《新闻联播》指的都是时刻，从8：30到8：35经过了5分钟时间，这叫经过时间，今天我们就一起来学习计算简单的经过时间。





1．简单的经过时间的计算。


师课件出示教材例3情境图。


(1)师引导学生看图，明确题意，说说你从图中获得了哪些信息？


师：9：00和下午6：00是“时刻”还是“经过时间”？


生：都是具体时刻。


师：求到奶奶家要坐多长时间的火车，求的是时刻还是经过时间？


生：求的是经过时间。


(2)你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？用24时计时法和普通计时法读出这两个时刻。


(3)你能求出这段时间吗？同学们分组讨论。


(4)指名汇报，根据学生回答归纳出以下方法：


①在钟表上拨一拨，数一数，从上午9时到下午6时，经过了9小时。


②从上午9时到中午12时，经过了3小时，再由中午12时到下午6时经过了6小时。


3小时＋6小时＝9小时


③下午6时用24时计时法表示是18时，用到达时刻减去出发时刻即为经过时间。


18－9＝9(小时)


教师强调：用几时几分通常表示的是时刻，用几小时几分通常表示的是时间。


2．归纳总结。


师生小结，在计算经过的时间时，先要统一时间表示法，用24时计时法计算经过的时间，用到达时刻减去出发时刻，就是经过的时间，也可以用数一数，拨一拨的方法，还可以口算推算。





1．教材第84页“做一做”。


同学们独立计算，注意方法，集体交流。


2．教材第85页“练习十八”第3题。


教师让学生明确，本题是24时计时法和计算经过时间的简单运用，指导学生独立完成，集体交流。


3．教材第85页“练习十八”第4题。


教师引导学生理解信息，弄清题意，学生独立完成，指名汇报交流。





通过本节课的学习，你有哪些收获？和同伴交流。





《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。





本节课首先通过游戏活动，创设活动情境，激发学生的兴趣，再结合教材提供的素材，让学生通过计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识，提高学生的应用能力。教材所呈现的解决问题的过程，凸现了课程标准提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念，提高了解决问题的能力。学生通过观察推理，合作交流等活动探究出解决问题的一般步骤，体会解决问题的思考过程。





第5课时 整理和复习

















教材第88～89页相关内容。





1．复习时间单位年、月、日，进一步掌握三者之间的关系，巩固平年、闰年等方面的知识，熟记每个月以及平年、闰年各有多少天。


2．巩固24时计时法，会用24时计时法表示时间，理解时间和时刻的意义及区别，能熟练计算简单的经过时间。


3．培养学生归纳整理知识的习惯。





重点：掌握年、月、日及三者之间的关系，平年、闰年的意义及其判断方法。


难点：会用24时计时法表示时刻，能正确计算简单的经过时间。





多媒体课件。











师：我们已经学习了年、月、日的有关知识，你能将这部分内容进行归纳整理吗？(同学们先整理，再与同伴交流。)





师：刚才同学们已经整理了有关年、月、日的知识，现在请大家将你们整理的结果和同学们交流一下。


小组交流，指名学生汇报，教师板书。


一年有12个月，其中7个大月，分别是1，3，5，7，8，10，12月；4个小月，分别是4，6，9，11月，2月是特殊月份。


平年2月有28天，全年有365天。


闰年2月有29天，全年有366天。


每4年一个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，但对于年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。


常用的计时方法，①普通计时法，②24时计时法。





1．出示教材第88页整理与复习表格。


学生独立完成表格，集体订正。


2．教材第89页“练习十九”第1题。


学生读题，弄清题意，独立解答，集体交流。


师生小结普通计时法和24时计时法互化的方法以及计算经过时间的方法。


3．教材第89页“练习十九”第2题。


师课件出示一张用普通计时法表示的学校作息时间表。


学生独立完成，集体订正。


4．教材第89页“练习十九”第3题。


师引导学生分析：因为2月1日是星期三，要求3月2日是星期几，必须要知道2月有多少天，要知道2月有多少天，就必须知道2012年是平年还是闰年，2012年不是整百年，除以4没有余数，所以2012年是闰年，闰年的2月有29天，再加上2天就是31天，每7天一个星期，31÷7＝4……3，所以3月2日是星期五。


5．出示教材第89页“练习十九”第4题。


学生独立完成，指名汇报，集体订正。





通过本节课的复习，你有哪些收获？





《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。





本节课是复习课，教学时，主要是引导学生自主整理归纳，教师适当点拨，小组讨论交流等方式，让学生对年、月、日的相关知识有更全面认识并形成清晰的知识网络，这样既培养了学生主动学习的意识，也很好地巩固了所学知识，收到了较好的教学效果。





第6课时 制作活动日历

















教材第90页内容。





1．使学生在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识。


2．引导学生在探索制作活动日历方法的同时，体验日历在现实生活中的作用。


3．激发学生学数学、用数学的兴趣以及收集、整理、分析信息的能力。





重点：掌握活动日历的制作方法。


难点：学会制作活动日历。





多媒体课件，4个小正方体木块，一个底座。











师：日历在我们日常生活中的作用可大了，它可以告诉我们有关年、月、日的时间，知道哪一天是星期几。你们见过哪些日历？


根据学生的回答，师课件出示几种不同的日历。


(1)翻页式挂历 (2)单张挂历 (3)立式台历 (4)电子日历


师：同学们想自己制作一个活动日历吗？


学生们热情高涨，跃跃欲试。


师：这节课我们就来制作活动日历。





1．了解制作日历的步骤。


日历要能同时表示出月、日和星期几，怎样用4个木块表示出12个月，31天，星期一到星期日呢？


先组织学生在小组内讨论，说说自己的想法。


小组讨论后，教师可指派小组代表汇报结果，最后总结。各小组也可以根据交流情况发现自己的不足，修改本组的制作方案。


2．制作日历。


教师根据学生的汇报总结：


(1)用一个木块表示1～12个月，因为1个木块只有6个面，所以每个面要表示出2个月。(师课件演示6个面的表示方法)


(2)用一个木块表示周一至周日，其中一个面要表示2个星期几。


(3)剩下的2个木块表示1～31天，其中一个木块上的6个面分别写上数字1，2，3，7，8，9用两个木块合起来表示1～31日。(课件演示两个木块表示1～31日)木块1：eq \x(2)eq \x(3)eq \x(4)eq \x(1)eq \x(8)eq \x(9)，木块2：eq \x(1)eq \x(6)eq \x(4)eq \x(2)eq \x(0)eq \x(5)。提示：标数字时，必须保证两个木块上都有数字1和2，还要保证数字3和0不在同一个木块上。


(4)最后把木块放入底座。


在制作活动中，教师要对各组进行指导，引导学生合理分工合作。





用制作的日历表示出今天是几月几日星期几，5天后是几月几日星期几。





通过操作、交流、欣赏，同学们收获一定不小，和同桌说说。





《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。





本节课是一节活动实践课。教学时首先提出问题，激发学生的兴趣，再引导学生分工合作，自主探究，在制作活动日历的过程中体会数学知识与实际生活的密切联系，感受小组合作的快乐，培养小组合作意识。