小学科学青岛版 (五四制2017)三年级上册1 植物的根公开课教案设计

这是一份小学科学青岛版 (五四制2017)三年级上册1 植物的根公开课教案设计，共2页。教案主要包含了教学导入，学习新课，再次感受，谈体会，总结评论，展延伸等内容，欢迎下载使用。

课 题
1.植物的根
课 型
新授
课时
1课时
教学


目标
科学探究：能够根据自己的现有认识，了解一株完整的植物身体各部分的名称，能够查阅资料认识几种不完整的植物；观察植物根的分类及跟的作用。


情感、态度与价值观：1.树立科学的自然观。


2.体会科学探究中动手操作的意义，体验探究的乐趣。


科学知识：1.植物身体的各部分名称。


2.植物根的分类及主要作用。
教学重点、难点
植物身体完整性的概念。


植物根的作用
教法学法
探究、实验
教学准备
教师:教学图片、相关的图文资料。


学生:各种植物的根
教 学 过 程
个性修改
一、教学导入


你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。


二、学习新课


1、研究植物的组成


（1）讲述：请注意观察下面几种植物的身体构造：（向日葵、凤仙花、苹果树）并填写观察记录表。


（2）请看凤仙花的身体构造：根、茎、叶、花、果实、种子。再看花生的身体构造：叶、花、茎、根、果实、种子


（3）通过以上的观察探究，可以得出这样的结论：像向日葵、凤仙花、苹果树这样的植物，它们都有根、茎、叶、花、果实、种子六部分。


（4）植物身体的各部分有哪些功用呢？


（5）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？


带着这个问题我们进行下面的探究。苔藓、蕨类、藻类


①植物有四个主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。


②种子植物又可分为两种：裸子植物和被子植物，被子植物的主要特征：具有根、茎、叶、花、果实和种子。


讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果（如藻类植物:海带、紫菜、海白菜、裙带菜等），所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。


三、再次感受，谈体会


1、请欣赏下面的图片，感受植物世界的丰富多彩。


2、让学生谈谈看后的体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。


3、教师出示资料：地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道的就有30多万种。


4、讨论：植物与人类有什么关系？


5、小结：植物为人类提供了食物来源；植物为人类提供呼吸的氧气；植物可以美化环境。保护植物就是保护人类自己。让我们共同爱护植物，爱护我们生存的环境！


四、总结评论，展延伸


1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？


2、课后制定一份观察计划，继续对植物进行研究。
出示小茶壶：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶的身体是由哪几部分组成的？（壶盖、壶身、壶嘴、壶把）


2、研究植物的根


一、创设情境，提出问题


师出示两种植物：我手里拿得是什么植物？提出问题：植物有哪几部分组成？引入新课。板书课题。


二、探究植物的根的分类


1、认识直根和须根。


①直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。同时板书：1、根的分类：直根。


②课件出示直根的特点：直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根上生出侧根，主次分明。


2、依据根的特点给植物分类。


（1）提出活动要求：以小组为单位，观察同学们收集到的各种植物的根。按直根、须根给植物分类。


（2）小组观察、讨论、分类。


（3）组织小组汇报。其他小组可以随时发表不同看法，教师适时引导。


预设：胡萝卜的根是变态根，学生回答可能不一致。这是正常的。


师讲述：胡萝卜、萝卜的根是直根的变态，它们的主根发育得比较丰满，形状发生了变化，里面贮藏着丰富的养料，所以这样的根也叫贮藏根。


三、探究植物的根的作用


1、联系生活实际探究根的固定作用。


（1）教师小结：植物的根能固定植物。板书：2、根的作用：（1）固定植物。


2、实验探究根的吸水作用。


（2）设计实验，验证猜想。


学生小组讨论、交流，设计实验方案，师巡视并参与某些组的讨论。


（3）小组汇报，交流方案。


①教师强调：重点针对防止水分的蒸发设计解决方案；试验时的观察要点及记录方法。


②学生小组汇报，其余小组可以补充和提出建议。


③根据汇报交流情况，各小组修改实验方案。


（4）分组实验，观察探究。


四、课下延伸，观察思考


请各小组课下认真观察实验现象，做好实验记录，讨论分析实验现象发生的原因，研究植物的根的作用。准备下节课汇报、交流。





第二课时


一、创设情境，提出问题


1、复习导入：通过上节课的学习你知道了有关植物的根的哪些知识？学生自由回答，师板书课题。


2、教师出示“根的吸水实验”的实验装置：课下我们做了根吸水的实验，看到实验结果了吗？


二、汇报交流，评价质疑


1、小组代表谈实验感受及收获。


（1）师提出交流问题：通过本次实验你有何感受及收获？


（2）小组内讨论、交流。


（3）小组代表发言，其余小组认真倾听，听后进行评价和补充。


教师对学生在实验中的新发现给予充分的肯定和认可，以保护学生的探究欲望。


（4）反思自己小组分工合作的情况及今后应注意的问题。


2、小组汇报实验情况，分享实验成果。


（1）各小组选出代表，用投影仪展示实验报告单，按照记录单进行汇报。其余小组实验情况基本一致的就不用汇报了，不一致的继续汇报。


预设7：如果出现观察到的现象不一致的情况，教师要引导分析原因，排除干扰因素，确保实验结果的真实可信。


（2）教师认真倾听，注意发现亮点，总结实验情况，对做得好的小组进行鼓励。


三、总结概括、抽象提升


1、教师引导思考问题：实验中同学们都看到烧瓶里的水面下降了，是什么原因造成的？会不会是蒸发了？


2、组织小组讨论，得出科学结论。


（1）各小组依据实验情况，参考其他小组的汇报，讨论老师提出的问题。


（2）小组汇报讨论结果，其他小组补充。


（3）教师总结概括：同学们的发言很有道理，水面有植物油把水和空气隔绝了，水不可能被蒸发。水面下降的原因只有一个可能，就是有一部分水被植物“喝了”，也就是被植物吸收了。这说明植物的根有吸收水分的作用。植物主要靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也一起吸收了。


板书：吸收水分和养分。


四、巩固应用，拓展提高


1、通过这两节课的学习，你有什么收获？


学生自由谈收获。可以是学到的科学知识，或者对科学的认识，获得的感受等。教师结合学生谈话的内容相机进行总结评价。


2、我们学到的根的有关知识对我们的生活有什么帮助？


学生自由发挥。教师适时引导：给花草浇水要浇到根部；养分可以融到水里；移植植物时要保护根部…………


3、课下设计实验，研究植物吸水与根毛的多少有没有关系。


①小组讨论设计实验方案。


②小组成员合作完成实验，填写实验记录单。


③和其他小组交流，得出结论。



板


书


设


计



直根系


根的分类


须根系


作用 固定植物，吸收水分和养分等






























教


学


反


思
本次活动是“植物的身体”单元的起始课，活动前充分利用学生已有的生活经验，唤起学生对植物世界进行长期探究的愿望，做好探究前的心理准备。为自己做好活动前的充分的思想准备和观察用具的准备，和学生一起投入到这次观察活动中去，以自己的实际行动影响学生，使学生产生探究植物世界的浓厚兴趣，并在活动过程中随时注意到学生的安全。