语文七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋多媒体教学课件ppt

这是一份语文七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋多媒体教学课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了教学目标，第一课时百草园，东方朔，听读课文，理清文章思路，百草园→乐，我的乐园，百草园，观察景物，多角度等内容，欢迎下载使用。

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。 3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 4、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 我们曾学过他写的散文《风筝》。
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
先生是一位极方正、质朴、博学的人。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
下列词语的字音你读准了吗？
1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？
2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？
以空间变化为顺序安排材料
百草园的生活（1—8）
过渡 承上启下 （9）
三味书屋的生活（10—结尾）
3、作者最喜欢哪一个地方？为什么？
4、作者写了哪三个难以忘怀的内容？
百草园的自然景物和乐趣
菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子
﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚
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碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的
借助“准确的形容”即能表情达意
油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子
5、第二段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
准确的形容、准确地表述动作。
6、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 写了四件趣事：①翻砖找蜈蚣 ②按斑蝥③拔何首乌 ④摘覆盆子。
7、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：
①菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。 ③这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”
③本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
8、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
9、阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
10、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？11、“我”为何留恋百草园的生活？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。
小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
第二课时 三味书屋〖教学要点〗1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。
结构上的作用：
第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
1、第9段在文章中起什么作用？
这是鲁迅当初上学时的座位
鲁迅书桌上的““早””字
2、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段、第17段的描写
3、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
点拨： 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友
4、三味书屋的生活真的枯燥无味吗?又有哪些趣事呢? 5、文章中作者是怎样写先生?
① 一有机会就跑出去玩② 折腊梅花③ 寻蝉蜕④ 在座位上做各种游戏，画画儿等
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。
6、怎样理解学生的提问和先生的态度？ 7、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 8、作者对三味书屋总的感受是什么?
说明学生好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
◎ 学生对先生的态度的怎样的？
恭敬： 方正、质朴、博学不满： 不回答我”的问题开明： 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画
◎ 学生喜欢三味书屋的环境吗？
过渡 留恋环境 压抑活动 枯燥也有趣
9、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
　　文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
1、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？ 2、你喜欢怎样的老师？与“先生”相比，你更喜欢自己身边的哪位老师？为什么？
１、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 · 述 而》，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。
２、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》，应读作： “笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。” 意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就像一个狗洞大开着’。”
３、“上九潜龙勿用”出自《易经 · 韩卦》，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”