数学人教版6 11～20各数的认识教案设计

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这是一份数学人教版6 11～20各数的认识教案设计，共5页。教案主要包含了八》精品教案，知识回顾，探究1，总结1，想想做做，练一练，达标测评等内容，欢迎下载使用。

教学目标：

知识与技能目标：

能够理解十九减七、八计算方法的意义

能够正确计算十九减七、八

过程与方法目标：

通过观看视屏，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。

情感态度价值观目标：

通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

重点：

理解十九减七、八计算方法的意义

难点：

正确计算十九减七、八

教学流程：

一、知识回顾

引言：同学们，上节课我们学习了十几减九，同学们还记得是怎么计算的吗？下面我们一起来复习一下吧！

1、帮小兔子将结果写出来。

答案：10 11 13 13 17

8加几和7加几同学们也学过的，今天我们将利用以前学习的知识学习新的内容。

计算下面减法，并说一说有哪些方法？

1、拿出小棒直接数；圈一圈，数一数。

2、15分成5和10；10-9=1；1+5=6。

3、9分成5和4；15-5=10；10-4=6。

4、从9+6=15，想到15-9=6。

【注释】通过知识回顾，使学生回忆起十几减九的计算方法，为新课做准备。

二、探究1

学校有15把喇叭，演出要使用8把，还剩下多少把？

追问：你会列算式算一算吗？

15-8=？

追问：结合所学的知识，说一说如何计算15-8

提示：方法一：拿小棒圈一圈，数一数

【注释】通过给学生创设情节及提问使学生能够初步理解题意

要点：

方法一：圈一圈，数一数。

同学们数出15根小棒，拿走其中的8根，数剩下的根数，这样是不是很直观的得出15-8=7呢。想一想还有什么办法？

方法二：分与和的思想

8可以分成5和3，这里会想到时5是因为15的个位是5，减去5还剩10。

15-5=10；10-3=7。

方法三：分与合思想

15可以分成5和10；

10-8=2；2+5=7

方法四：逆向思考，从加法想减法。

8+？=15

通过学习和数小棒我们知道8+7=15；所以得到15-8=7

【注释】从最基础的圈圈数数，及小棒辅助理解，使学生初步理解十几减7、8的退位减法。

三、总结1

问题：说一说你更喜欢哪种方法？

答案：

追问：哪些方法你觉的更容易理解与计算？

答案：圈一圈数一数，可以通过圈圈数数直接数出还剩下多少个，数字小时容易数，但是容易数错，比较慢。

从加法想减法，只要会计算8加几的进位加法，就能想到对应数减8等于多少。

所以计算十几减八可以圈一圈数一数，也可以从加法想减法。

追问：如何计算十几减7？

师：刚才我们学习了十几减8的计算方法，你会推算出十几减7的计算方法吗？

15-7=？

方法一：拿出小棒摆一摆，15根小棒，拿走7根还剩下8根。

方法二：7可以分成5和2。15-5=10；10-2=8。

方法三：15可以分成10和5。10-7=3；3+5=8。

方法四：从加法想到减法：7+8=15；所以15-7=8。

追问：回顾一下十几减8和十几减7的解题过程，你发现了什么？

答案：计算的方法一样，都是4种方法。

圈一圈在计算比较容易理解；从加法想减法可以直接计算。

计算十几减几可以用圈一圈数一数方法，也可以用从加法想减法。

【注释】在引导的过程中教会学生总结归纳的能力。

四、想想做做

1、圈一圈，再计算

答案：6

圈出7个，剩下的还有6个

答案：4 7

说一说你是如何计算下面各题的？

答案：6 9

由加法想到减法

直接写出计算结果。

8+3=（） 8+9=（） 7+5=（）

11-8=（） 17-8=（） 12-7=（）

13-8=（） 16-8=（） 11-7=（）

答案：11 17 12

3 9 5

5 8 4

【注释】引导学生看图理解题意与算式，然后引导按照题目要求的方法计算

五、练一练

1、说一说，算一算。

答案：

答案：

六、达标测评

经过前面的学习，我们来一起做几道题来测试一下今天学习的内容吧。

1、直接写出计算结果。

7+（）=15 8+（）=15

15-7=（） 15-8=（）

8+5=（） 7+4=（）

13-8=（） 11-7=（）

答案： 8 7

8 7

13 11

5 4

2、在里填“>”、“<”或“=”。

答案：> < =

< >

3、一共有12个梨，小红要吃8个，还剩下多少个？

答案：12-8=4

【注释】对本节课知识的综合运用，题目难度由浅入深。

七、课堂小结

同学们能总结一下今天我们学习了哪些知识？

1、理解十几减8、7方法的意义；

2、计算十九减8、 7。