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英语Unit 1 My school Part A教学设计
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这是一份英语Unit 1 My school Part A教学设计，共4页。教案主要包含了内容来源，主 题，课 时，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit1
【主 题】My schl
【课 时】第3课时：B. Let’s learn B. Lk, ask and answer
一、教学目标
1. 学习词汇：playgrund, cmputer rm, art rm, music rm。
2. 学习句型：This is...
D yu
Yes, we d.
3. 能用英语询问学校是否有某个功能室。
4. 帮助学生更多地了解自己的学校，培养学生热爱学校的情感。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说、认读新授单词和词组。
2. 初步掌握以助动词d开头的一般疑问句的用法及其肯定回答。
难点
1. 以助动词d开头的一般疑问句的用法及其肯定回答。
2. 学校各功能室的用途。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频和图片。
2. 学生准备自己画的教师办公室平面图。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Mr/Miss...
T: Hw are yu tday?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice t meet yu.
Ss: Nice t meet yu, t.
2. 检查作业。
让学生依次在四人小组内展示自己画的教师办公室平面图，用词组next t介绍教师办公室平面图与其他功能室的位置关系。
Step 2: Preview
学生听录音表演A. Let’s d部分的指令，然后师生就A. Let’s d部分的指令进行问答练习，如：
T: I can see many flwers in it. Where is it?
Ss: Garden.
T: I can read bks in it. Where is it?
Ss: Library.
T: I can play ftball n it. Where is it?
Ss: Playgrund.
T: Teachers wrk there. Where in it?
Ss: Teachers’ ffice.
(复习表示学校功能场所的词汇，为学习新的功能场所词汇打下基础。)
Step 3: Presentatin
1. B. Let’s learn.
(1) 教学词组music rm, cmputer rm和art rm。
① 教授词组music rm和cmputer rm。
教师问：D yu like music? 学生回答：Yes，教师说：G t the music rm. Listen t music，从而引出music rm。
教师说：I like cmputer games, t. G t the cmputer rm. Play cmputer games.，从而引出“cmputer rm.”。（运用学生比较熟悉的句型Listen t music. Play cmputer games引出新的词组。这样比较容易理解和掌握。)
② 教授词组art rm。
教师做“画画”的动作，让学生猜，教师说：Draw in the art rm.，从而引出art rm。运用同样的方法引出Play in the gym.同时向学生简单介绍一下gym的功能，引出该单词，并区分与playgrund的不同。（因为学生没接触过gym，只知道playgrund)
运用图片引出washrm和TV rm。
(2) 学生已经在A. Let’s d部分接触过单词playgrund，这里教师只需要出示操场的图片，并简单介绍说：playgrund由单词play和grund组成，表示“玩乐的场地”，即‘操场’就可以了。
(3) 教师将新单词和词组写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分男女生比赛读。
(4) 教师介绍对话情境：Wu Yifan and Jhn are gd friends. They are talking abut Wu Yifan’s schl. Let’s listen t the tape and knw smething abut Wu Yifan’s schl.。
第一次播放教学录音，让学生跟着录音读对话，说说Wu Yifan的学校有哪些功能室。
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
(5) 学生同桌合作，分别戴上Wu Yifan和Jhn的头饰，用句型D yu have a Yes, we d. 结合本部分的情境图进行问答练习。
(6) 教师问全班学生：D yu have an English bk? 学生回答：Yes, we d. 教师再问一位学生D yu have an English bk? 该生回答：Yes, I d. 帮助学生明白在回答句型 D yu have 时要根据实际情况使用正确的人称。
2. B. Lk, ask and answer.
(1) 教师请两位学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 教师用课件出示情境图，让学生同桌合作，仿照示例进行对话。
(3) 教师请两三对学生上讲台表演对话，提醒学生在表演时要运用适当的表情和动作。
Step 4: Extensin
1. 猜一猜。
(1) 看口型猜：教师用口型说单词或词组，也可以找多名学生说，全班学生一起猜。
(2) 看图片猜：将全班学生分成两组，教师出示图片，一组学生根据图片做动作，另一组学生猜单词或词组。
2. 教师用课件出示本校的平面图，让学生同桌合作，用句型D yu have a 就本校的各个功能室展开对话。
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型，说说本节课的重难点。
Step 6: Hmewrk
1. 完成活动手册中的配套练习。
2. 将本节课学习的单词和词组在四线三格内抄写五遍。
3. 跟着录音读三遍Let’s learn部分的对话。
【教学反思】
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit1
【主 题】My schl
【课 时】第3课时：B. Let’s learn B. Lk, ask and answer
一、教学目标
1. 学习词汇：playgrund, cmputer rm, art rm, music rm。
2. 学习句型：This is...
D yu
Yes, we d.
3. 能用英语询问学校是否有某个功能室。
4. 帮助学生更多地了解自己的学校，培养学生热爱学校的情感。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说、认读新授单词和词组。
2. 初步掌握以助动词d开头的一般疑问句的用法及其肯定回答。
难点
1. 以助动词d开头的一般疑问句的用法及其肯定回答。
2. 学校各功能室的用途。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频和图片。
2. 学生准备自己画的教师办公室平面图。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Mr/Miss...
T: Hw are yu tday?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice t meet yu.
Ss: Nice t meet yu, t.
2. 检查作业。
让学生依次在四人小组内展示自己画的教师办公室平面图，用词组next t介绍教师办公室平面图与其他功能室的位置关系。
Step 2: Preview
学生听录音表演A. Let’s d部分的指令，然后师生就A. Let’s d部分的指令进行问答练习，如：
T: I can see many flwers in it. Where is it?
Ss: Garden.
T: I can read bks in it. Where is it?
Ss: Library.
T: I can play ftball n it. Where is it?
Ss: Playgrund.
T: Teachers wrk there. Where in it?
Ss: Teachers’ ffice.
(复习表示学校功能场所的词汇，为学习新的功能场所词汇打下基础。)
Step 3: Presentatin
1. B. Let’s learn.
(1) 教学词组music rm, cmputer rm和art rm。
① 教授词组music rm和cmputer rm。
教师问：D yu like music? 学生回答：Yes，教师说：G t the music rm. Listen t music，从而引出music rm。
教师说：I like cmputer games, t. G t the cmputer rm. Play cmputer games.，从而引出“cmputer rm.”。（运用学生比较熟悉的句型Listen t music. Play cmputer games引出新的词组。这样比较容易理解和掌握。)
② 教授词组art rm。
教师做“画画”的动作，让学生猜，教师说：Draw in the art rm.，从而引出art rm。运用同样的方法引出Play in the gym.同时向学生简单介绍一下gym的功能，引出该单词，并区分与playgrund的不同。（因为学生没接触过gym，只知道playgrund)
运用图片引出washrm和TV rm。
(2) 学生已经在A. Let’s d部分接触过单词playgrund，这里教师只需要出示操场的图片，并简单介绍说：playgrund由单词play和grund组成，表示“玩乐的场地”，即‘操场’就可以了。
(3) 教师将新单词和词组写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分男女生比赛读。
(4) 教师介绍对话情境：Wu Yifan and Jhn are gd friends. They are talking abut Wu Yifan’s schl. Let’s listen t the tape and knw smething abut Wu Yifan’s schl.。
第一次播放教学录音，让学生跟着录音读对话，说说Wu Yifan的学校有哪些功能室。
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
(5) 学生同桌合作，分别戴上Wu Yifan和Jhn的头饰，用句型D yu have a Yes, we d. 结合本部分的情境图进行问答练习。
(6) 教师问全班学生：D yu have an English bk? 学生回答：Yes, we d. 教师再问一位学生D yu have an English bk? 该生回答：Yes, I d. 帮助学生明白在回答句型 D yu have 时要根据实际情况使用正确的人称。
2. B. Lk, ask and answer.
(1) 教师请两位学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 教师用课件出示情境图，让学生同桌合作，仿照示例进行对话。
(3) 教师请两三对学生上讲台表演对话，提醒学生在表演时要运用适当的表情和动作。
Step 4: Extensin
1. 猜一猜。
(1) 看口型猜：教师用口型说单词或词组，也可以找多名学生说，全班学生一起猜。
(2) 看图片猜：将全班学生分成两组，教师出示图片，一组学生根据图片做动作，另一组学生猜单词或词组。
2. 教师用课件出示本校的平面图，让学生同桌合作，用句型D yu have a 就本校的各个功能室展开对话。
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型，说说本节课的重难点。
Step 6: Hmewrk
1. 完成活动手册中的配套练习。
2. 将本节课学习的单词和词组在四线三格内抄写五遍。
3. 跟着录音读三遍Let’s learn部分的对话。
【教学反思】
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