人教部编版三年级下册20 肥皂泡教案

这是一份人教部编版三年级下册20 肥皂泡教案，共5页。




《肥皂泡》一文主要讲了冰心奶奶回忆自己小时候吹泡泡的故事，表达了她对童年时代快乐生活的留恋之情。文章对吹泡泡的过程描写得既清楚又具体，而且语言优美、生动、形象，值得反复品味。





课文选取了学生比较熟悉的游戏为蓝本，以“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”来叙述，层次清楚，学生比较感兴趣，学起来会比较容易。





1．通过小组交流、合作的方式让学生把吹泡泡的过程弄明白，同时理清课文先写什么，再写什么，最后写什么。


2．让学生带着感情朗读课文，充分体会冰心奶奶对童年时代快乐生活的留恋之情。





【知识与技能】


1．会认9个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写本课重点词语。


2．有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。


3．能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。


4．体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。


【过程与方法】


1．联系生活实际，理解、想象课文内容，体会玩的乐趣，体会玩中有美。


2．联系上下文、联系作者的写作背景等，理解难懂的句子。


【情感、态度与价值观】


体会作者对童年时代快乐生活的留恋之情。





重点


1．会认9个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写本课重点词语。


2．有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。


难点


1．理解课文中不容易读懂的句子。


2．体会作者由“吹肥皂泡”产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。





教师：多媒体课件。


学生：课前布置学生自己制作泡泡水。





2课时








1．会认9个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写本课重点词语。


2．朗读课文，理清课文内容。





重点


会认9个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写本课重点词语。


难点


朗读课文，理清课文内容。





一、创设情境，师生交流，激趣导入


1．带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。


2．同学们，刚才我们玩了吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？(高兴)著名的儿童文学家冰心奶奶像你们这么大的时候，也自己做过泡泡水，而且她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？快快走进文章去一探究竟吧！(出示课题，齐读课题)


3．结合“资料袋”，认识冰心奶奶。


二、初读课文，扫清字词障碍


1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)


2．小组交流。


过程：4人为一小组，其中一名同学当小组长负责组织轮流读课文，组员间互相倾听，汇集朗读中遇到的问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录下来。


3．全班交流学习成果并解决遗留问题。


4．教师检查学生的学习成果。


(1)出示词语，指名读。


脆薄 廊子 和弄 假若 颤巍巍 山巅


婴儿 娇软 轻悠悠


(2)全班齐读，注意“和弄”的“和”是多音字，在本课中读“huò”。


5．再读课文，要求读正确、通顺。


6．检查自读课文情况。指名读课文，正音。


三、整体感知，把握文章


1．默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？


2．学生交流，教师相机板书。


(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——幻想泡泡)


四、指导写字


1．小组内交流难写、易错的字。


2．教师范写“廊、碗、透、婴”，强调结构及笔顺。


3．学生练习写生字。





肥皂泡


做泡泡——吹泡泡——看泡泡——幻想泡泡











1．朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。


2．品读课文，理解不容易读懂的句子。


3．体会作者由“吹肥皂泡”产生的丰富想象。





重点


体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“吹肥皂泡”产生的丰富想象。


难点


联系课文内容，理解句子的意思。





一、开门见山，直入主题


同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。


二、学生自读，感受文本


课件出示自读提示：


1．课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。请同学们自由读课文，在这四部分中找出你最喜欢的语句，做上标记。


2．在空白处写出你的理由，跟同桌说一说。


3．读一读你喜欢的部分，一边读一边想象画面，把你想到的画面描述出来。


三、集体交流，读中感悟


1．感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。


(1)师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想象画面，把你想到的画面描述出来。描述完后，说说你喜欢的理由。


(2)师：你为什么这么读？


(3)指导有感情地朗读。


(4)作者是如何吹肥皂泡的呢？请学生填一填。


课件填空：“然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，(慢慢)地吹起，吹成一个(轻圆)的网球大小的泡儿，再(轻轻)地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，(软悠悠)地在空中飘游。若用扇子在下面(轻轻)地扇送，有时能飞得很高很高。”


(5)请你把冰心奶奶吹肥皂泡的过程，给大家讲一讲吧，试着用上“先……然后……再……”表示顺序的词语。


(6)教师小结：冰心奶奶多细心呀，把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚，让我们一下子就掌握了吹泡泡的方法，我们在写某一个游戏时，也可以用上表示顺序的词语，使游戏过程清楚、明白。


2．感受吹起来的泡泡。


(1)师：谁来读一读冰心奶奶描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面描述出来。


(2)师：从这段语言文字中你读出了什么？从哪儿读出来的？(从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。)


点拨重点：


①“五色”即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。“浮光”指液体表面的光泽、颜色。课文中指肥皂泡表面的光泽和颜色。


②“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。


③“玲珑娇软”指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。


④“光影零乱”指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。零乱，不整齐，没有秩序。


(3)师：肥皂泡美丽、神奇，但是又十分脆弱，看着这脆薄的球，颤巍巍的，光影零乱，很快就要散裂了。


①这时，大家都什么样？(悬着心，仰着头，屏住呼吸。)


②师：你觉得这写出了大家怎样的心情？(紧张、专注、担心、期待)


③师：这时，吹肥皂泡的孩子们在心里可能对肥皂泡说什么呢？(提示：小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……)(以第二人称说，把话说具体)


(4)指导朗读。


3．体会作者梦幻般的感觉。


(1)师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！让我们带着这种愉快的心情继续说说你还喜欢哪些句子？把这些句子有感情地朗读出来。


(2)生读句子，教师相机出示：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。


(3)师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？(作者特别喜欢肥皂泡。)


(4)师：作者看着这圆满、自由、透明、美丽的泡泡，产生了什么美好的联想呢？


“借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……”


①师：送上天去做什么？送过海去做什么？(到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……)


②师：飞到明月、夕阳、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？(不是)从哪儿看出来的？(她们)(孩子们的梦想、愿望，孩子们的心)这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸睡婴的头发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。


(5)指导朗读。


①请大家带着这种想象，自由读一读课文最后一自然段。


②指名读。谁来想象着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。


(6)假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐。


课件出示想象填空：


那一个个轻清脆丽的小球，


是我们自己小心地轻轻吹起的。


是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。


这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，


我希望肥皂泡永远不破裂，


飞到( )；


飞到( )；


飞到( )。


4．小结。


大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡的游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐，把这篇课文再读一读吧。


四、布置作业


尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。





肥皂泡


吹 看 想


轻轻 美丽 梦幻


快乐、骄傲、希望……








本文不仅介绍了作者吹肥皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡时的美好心情写了出来。因此，教学本课时，我注重创设一个快乐自由的情境，以此拉近学生与文本的距离。我引导学生以读为本，拓展想象，培养学生丰富的想象力。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境。通过读让学生进入梦幻般的泡泡世界，深刻体会作者的情感和态度。同时，我也指导学生抓住关键词句，体会作者的观察顺序和写作方法，并引导他们用自己的话说说吹泡泡的过程。课堂上学生都能踊跃表达自己的想法，课堂氛围良好。