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小学人教部编版第七单元习作：国宝大熊猫教案
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这是一份小学人教部编版第七单元习作：国宝大熊猫教案，共5页。
这是一次指导写动物的习作，明确给出写作对象——大熊猫，让学生都来了解我国的国宝。写作中，要围绕这些问题介绍大熊猫：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？本次习作还为学生提供了一些信息，引导学生自己通过各种途径收集信息，然后将信息进行整理，完成习作。习作后，进行自我检查；和同学互相交换习作，互相检查问题解答的准确性。
本次习作对象明确，提出的要求更明确，解答疑问介绍大熊猫。因此本次习作重在培养学生收集信息、整理信息的能力，引导他们不光从文本中提供的信息进行过滤、处理，还要学会自查资料，通过不同的途径补充信息，从而将动物介绍清楚。
1．本单元的教学重点是引导学生了解课文是从哪几个方面把事物介绍清楚的，本次习作给出的疑问其实就是一种引导，让学生围绕疑问将大熊猫介绍清楚。
2．课前安排学生查找资料，结合文本中的资料，让学生初步整合信息，把大熊猫介绍清楚。
【知识与技能】
1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题，写一写大熊猫。
2．通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【过程与方法】
1．通过查找资料，培养学生初步整合信息的能力。
2．通过解答疑问，培养学生从几个方面把事物写清楚的能力。
【情感、态度与价值观】
了解大熊猫的有关知识，激发热爱和保护大熊猫的情感。
重点
围绕书中的问题，介绍一下大熊猫，并检查是否将大熊猫介绍清楚了。
难点
完成描写大熊猫的习作。
教师：课件。
学生：课前收集大熊猫的相关资料。
2课时
1．围绕书中的问题，介绍一下大熊猫。
2．完成描写大熊猫的习作。
重点
围绕书中的问题，介绍一下大熊猫。
难点
完成描写大熊猫的习作。
一、视频导入，认识熊猫
1．出示电影《功夫熊猫》中的片断，引导学生说说自己对大熊猫的了解。
2．师：今天我们就来了解大熊猫，写写大熊猫。(板书课题：国宝大熊猫)
二、共读诗歌，感受熊猫的外形特点
1．出示诗句。
少曾苦读黑眼圈， 洗砚推敲印墨浅。
长叹剑竹白花飞， 可怜羁绊深庭院。
2．说说从这首诗中你发现了大熊猫的什么特点。(黑眼圈 黑白相间 喜欢吃竹子)
三、观看视频，欣赏大熊猫
1.教师播放视频，学生观看，感知大熊猫的特点及生活习性。
2．学生交流。
四、出示问题，学生交流
1．依次出示以下问题，引导学生逐条交流。
◇大熊猫是猫吗？
◇大熊猫生活在什么地方？
◇大熊猫为什么被视为中国的国宝？
2．根据学生的交流情况，教师利用课件强调介绍。
五、出示图表，引导学生将以上问题及回答记录在图表上
1．读一读图表，说一说图表介绍了大熊猫哪几个方面的内容。
2．将刚刚解决的几个问题在图表后进行补充，重复的进行合并。
3．同桌互相交流，看看各自补充的内容。
4．对于大熊猫你还有什么内容想介绍？(指名说)
六、根据图表，学生完成习作
1．学生组织语言，完成习作。
2．教师随机指导。
3．学生完成习作后自己读一读，再和同桌互相交换读一读。
习作：国宝大熊猫
黑眼圈 黑白相间 喜欢吃竹子
1．通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐。
2．检查是否将大熊猫介绍清楚了。
重点
检查是否将大熊猫介绍清楚了。
难点
通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐。
一、导入课题
师：上节课，我们认识了大熊猫，并写下了一篇介绍大熊猫的习作。这节课，我们来评选“大熊猫最佳介绍员”。
二、佳作亮相，体验成功
1．指名学生朗读×××的《国宝大熊猫》。师问其他学生：“你觉得他有没有把大熊猫介绍清楚？你觉得他哪里写得最好？”(学生交流)
2．他为什么写得这么清楚呢？马上采访×××。 教师归纳总结“围绕问题有条理地介绍”。
3．教师小结：×××同学将每个问题的答案都写成一自然段，所以条理特别清楚，介绍得也很详细。他不是简单地回答问题，而是将答案巧妙地组合在一起，语言具体生动，所以，大家读起来就觉得特别通顺、流畅。
三、七嘴八舌，评中导改
根据学生事情写不具体这一问题，找出一篇很有代表性的文章，屏幕出示。 (学生交流、发现问题、指名修改)
四、八仙过海，各显神通
以小组为单位，对作文进行修改，(提示学生将写得好的句子或段落画上波浪线，对于不通顺的句子用不同颜色的笔进行修改。)然后以小组为单位展示组内的优秀习作或优秀片段，亦或是修改后的佳作。
五、全班交流，评选佳作
全班交流小组中评选的优秀习作，再评选出班中最优秀的习作。教师为他们颁发“大熊猫最佳介绍员”的小奖状。
六、佳作赏析
大 熊 猫
今天，我来给大家介绍一下我国的国宝——大熊猫。
大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国四川北部、陕西南部和甘肃南部的各个山区里。它们的数量十分稀少，属于国家一级保护动物，被人们称为“国宝”。
大熊猫以竹子为主食，爱吃竹叶、竹笋等。它们最喜欢吃箭竹了，它们吃竹子时先剥皮，看看有没有纤虫，经过一番检查之后，才会吃。
大熊猫刚出生时只有150克左右重，相当于妈妈体重的千分之一。但是，过了一个月以后，大熊猫的体重可达2公斤，过三个月后，体重可达5、6公斤了。 熊猫完全长大后身体软胖，四肢粗壮，身体长约1.5米，肩高约70～80厘米，体重约70～125公斤。
大熊猫的毛又黑又亮，毛茸茸的面孔上嵌着一对黑乎乎的眼睛，好似戴着一副墨镜，可爱极了，再加上一身黑白相间的毛，更显得美丽了！
大熊猫睡觉时，腹部朝天，有时它还用前爪轻轻地拍着肚子，有时也会翻个身，用前爪揉揉惺忪的眼睛，然后伸个懒腰，好像人的样子似的。
有很多人以为大熊猫是猫类的一种，因为它的名字里有猫字。其实不是的，大熊猫其实也叫“大猫熊”，意思是像猫一样的熊，属于大熊猫科，哺乳纲。
听了我的介绍，大家有没有更加了解大熊猫呢？
点评：本文介绍了大熊猫的生活地区、外貌特征、生活习性以及被称为国宝的原因，层次清楚、语句通顺、内容具体生动，是一篇成功的习作。
习作：国宝大熊猫
围绕问题有条理地介绍
本次习作教学我注重培养学生收集资料的能力，课前让他们自行收集大熊猫的资料，课中我为他们展示较多的大熊猫资料，让学生对大熊猫有深刻的印象。习作指导中，我注重问题引导，通过答疑引导学生从不同的方面介绍大熊猫，将答案记录在图表中，相当于学生为此次习作拟定了一个提纲，然后再让学生动笔完成。完成后，指导学生自我朗读，品尝成功的喜悦，再和同桌互相检查，看是否介绍清楚、准确，引导学生养成互相修改习作的习惯。
这是一次指导写动物的习作，明确给出写作对象——大熊猫，让学生都来了解我国的国宝。写作中，要围绕这些问题介绍大熊猫：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？本次习作还为学生提供了一些信息，引导学生自己通过各种途径收集信息，然后将信息进行整理，完成习作。习作后，进行自我检查；和同学互相交换习作，互相检查问题解答的准确性。
本次习作对象明确，提出的要求更明确，解答疑问介绍大熊猫。因此本次习作重在培养学生收集信息、整理信息的能力，引导他们不光从文本中提供的信息进行过滤、处理，还要学会自查资料，通过不同的途径补充信息，从而将动物介绍清楚。
1．本单元的教学重点是引导学生了解课文是从哪几个方面把事物介绍清楚的，本次习作给出的疑问其实就是一种引导，让学生围绕疑问将大熊猫介绍清楚。
2．课前安排学生查找资料，结合文本中的资料，让学生初步整合信息，把大熊猫介绍清楚。
【知识与技能】
1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题，写一写大熊猫。
2．通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【过程与方法】
1．通过查找资料，培养学生初步整合信息的能力。
2．通过解答疑问，培养学生从几个方面把事物写清楚的能力。
【情感、态度与价值观】
了解大熊猫的有关知识，激发热爱和保护大熊猫的情感。
重点
围绕书中的问题，介绍一下大熊猫，并检查是否将大熊猫介绍清楚了。
难点
完成描写大熊猫的习作。
教师：课件。
学生：课前收集大熊猫的相关资料。
2课时
1．围绕书中的问题，介绍一下大熊猫。
2．完成描写大熊猫的习作。
重点
围绕书中的问题，介绍一下大熊猫。
难点
完成描写大熊猫的习作。
一、视频导入，认识熊猫
1．出示电影《功夫熊猫》中的片断，引导学生说说自己对大熊猫的了解。
2．师：今天我们就来了解大熊猫，写写大熊猫。(板书课题：国宝大熊猫)
二、共读诗歌，感受熊猫的外形特点
1．出示诗句。
少曾苦读黑眼圈， 洗砚推敲印墨浅。
长叹剑竹白花飞， 可怜羁绊深庭院。
2．说说从这首诗中你发现了大熊猫的什么特点。(黑眼圈 黑白相间 喜欢吃竹子)
三、观看视频，欣赏大熊猫
1.教师播放视频，学生观看，感知大熊猫的特点及生活习性。
2．学生交流。
四、出示问题，学生交流
1．依次出示以下问题，引导学生逐条交流。
◇大熊猫是猫吗？
◇大熊猫生活在什么地方？
◇大熊猫为什么被视为中国的国宝？
2．根据学生的交流情况，教师利用课件强调介绍。
五、出示图表，引导学生将以上问题及回答记录在图表上
1．读一读图表，说一说图表介绍了大熊猫哪几个方面的内容。
2．将刚刚解决的几个问题在图表后进行补充，重复的进行合并。
3．同桌互相交流，看看各自补充的内容。
4．对于大熊猫你还有什么内容想介绍？(指名说)
六、根据图表，学生完成习作
1．学生组织语言，完成习作。
2．教师随机指导。
3．学生完成习作后自己读一读，再和同桌互相交换读一读。
习作：国宝大熊猫
黑眼圈 黑白相间 喜欢吃竹子
1．通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐。
2．检查是否将大熊猫介绍清楚了。
重点
检查是否将大熊猫介绍清楚了。
难点
通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐。
一、导入课题
师：上节课，我们认识了大熊猫，并写下了一篇介绍大熊猫的习作。这节课，我们来评选“大熊猫最佳介绍员”。
二、佳作亮相，体验成功
1．指名学生朗读×××的《国宝大熊猫》。师问其他学生：“你觉得他有没有把大熊猫介绍清楚？你觉得他哪里写得最好？”(学生交流)
2．他为什么写得这么清楚呢？马上采访×××。 教师归纳总结“围绕问题有条理地介绍”。
3．教师小结：×××同学将每个问题的答案都写成一自然段，所以条理特别清楚，介绍得也很详细。他不是简单地回答问题，而是将答案巧妙地组合在一起，语言具体生动，所以，大家读起来就觉得特别通顺、流畅。
三、七嘴八舌，评中导改
根据学生事情写不具体这一问题，找出一篇很有代表性的文章，屏幕出示。 (学生交流、发现问题、指名修改)
四、八仙过海，各显神通
以小组为单位，对作文进行修改，(提示学生将写得好的句子或段落画上波浪线，对于不通顺的句子用不同颜色的笔进行修改。)然后以小组为单位展示组内的优秀习作或优秀片段，亦或是修改后的佳作。
五、全班交流，评选佳作
全班交流小组中评选的优秀习作，再评选出班中最优秀的习作。教师为他们颁发“大熊猫最佳介绍员”的小奖状。
六、佳作赏析
大 熊 猫
今天，我来给大家介绍一下我国的国宝——大熊猫。
大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国四川北部、陕西南部和甘肃南部的各个山区里。它们的数量十分稀少，属于国家一级保护动物，被人们称为“国宝”。
大熊猫以竹子为主食，爱吃竹叶、竹笋等。它们最喜欢吃箭竹了，它们吃竹子时先剥皮，看看有没有纤虫，经过一番检查之后，才会吃。
大熊猫刚出生时只有150克左右重，相当于妈妈体重的千分之一。但是，过了一个月以后，大熊猫的体重可达2公斤，过三个月后，体重可达5、6公斤了。 熊猫完全长大后身体软胖，四肢粗壮，身体长约1.5米，肩高约70～80厘米，体重约70～125公斤。
大熊猫的毛又黑又亮，毛茸茸的面孔上嵌着一对黑乎乎的眼睛，好似戴着一副墨镜，可爱极了，再加上一身黑白相间的毛，更显得美丽了！
大熊猫睡觉时，腹部朝天，有时它还用前爪轻轻地拍着肚子，有时也会翻个身，用前爪揉揉惺忪的眼睛，然后伸个懒腰，好像人的样子似的。
有很多人以为大熊猫是猫类的一种，因为它的名字里有猫字。其实不是的，大熊猫其实也叫“大猫熊”，意思是像猫一样的熊，属于大熊猫科，哺乳纲。
听了我的介绍，大家有没有更加了解大熊猫呢？
点评：本文介绍了大熊猫的生活地区、外貌特征、生活习性以及被称为国宝的原因，层次清楚、语句通顺、内容具体生动，是一篇成功的习作。
习作：国宝大熊猫
围绕问题有条理地介绍
本次习作教学我注重培养学生收集资料的能力，课前让他们自行收集大熊猫的资料，课中我为他们展示较多的大熊猫资料，让学生对大熊猫有深刻的印象。习作指导中，我注重问题引导，通过答疑引导学生从不同的方面介绍大熊猫，将答案记录在图表中，相当于学生为此次习作拟定了一个提纲，然后再让学生动笔完成。完成后，指导学生自我朗读，品尝成功的喜悦，再和同桌互相检查，看是否介绍清楚、准确，引导学生养成互相修改习作的习惯。
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