小学9 总复习教学设计及反思

这是一份小学9 总复习教学设计及反思，共6页。

),\s\d5( 本单元的复习包括本册所学的主要内容，共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解；会熟练口算10以内的加减法，正确并较迅速地口算20以内的进位加法；会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时；根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习的重点是：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。))





第1课时 复习20以内的数


)(这是边文，请据需要手工删加)








教材第105、107页的相关内容。





1．巩固1～20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。


2．注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。


3．注重培养学生良好的思考问题的习惯。





重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。


难点：提高学生综合运用知识的能力。





计数器、各种卡片。











1．读数、写数、数数、数序。


①读数。


读数是语文汉字，例如：19读作：十九 8读作：八


注意：15读作：“一十五”是错误的。


②写数。


写数是数学数字，例如：十二写作：12 二十写作：20


注意：十六写作“106”是错误的。


③数数。


A、能按顺序熟练地数出20以内各数。例如：从7数到15；从9数到20；从13数到19。


B、两个两个数。例如：从2数到20；从4数到14。


④数序。


基数：“几个”表示物体的个数是多少。


序数：“第几个”表示物体所处的位置，指特定的那一个。


例如：我坐在第3排，我后面有4个人。


2．数的组成。


①数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。


②计数器：表示“11”，这两个“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1 个十”，个位上的“1”表示“1个一”。


③13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17。


(注意： “个”左边是数学数字，右边是语文汉字。)


3．数的顺序、大小。


例如：17前面的一个数是16，后面的一个数是18；12和14中间的数是13。


4．加、减法的含义。


①加法：用实线圈起来表示合起来，用加法计算。“＋”是加号。


②减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。“－”是减号。


③根据图写出两个加法和两个减法算式。注意：把两部分合起来用加法，减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。


④大括号表示合起来， 表示求一共的，用加法计算；表示求其中一个部分，用减法计算。





1．教材第105页第1题。


2．教材第107页“练习二十五”第1题。





复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？








整理复习20以内的数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，加深学生对数的理解，培养学生从多角度思考问题的能力。 巩固1～20各数、20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小 , 注重培养学生良好的思考问题的习惯。


)(这是边文，请据需要手工删加)


第2课时 复习10以内加减法和20以内进位加法








教材第106～108页的相关内容。





1．通过复习使学生加深对加减法含义的理解。


2．进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。


3．鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。


4．培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。





重点：使学生熟练计算20以内的进位加法。


难点：提高学生的计算能力。





课件。








1．10以内数的加法。


主要是利用10以内数的组成完成。


口诀：一九一九好朋友，


二八二八手牵手，


三七三七真亲密，


四六四六一起走，


五五凑成一双手。


2．20以内进位加法。


①凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。


②数数：接着前一个加数往后数数。


③加数交换位置，和不变。


3．加减法算式各部分的名称及关系。


加数＋加数＝和 被减数－减数＝差





1．教材第106页第2题。


2．教材第107～108页“练习二十五”第2、4、5、6、9题。





复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？





通过复习使学生加深对加减法含义的理解，进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，使学生熟练计算20以内的进位加法。进一步巩固数的组成，培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。


,)(这是边文，请据需要手工删加)


第3课时 复习位置、认识图形和钟表








教材第107、109页的相关内容。





1．使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。


2．通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。


3．培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。





重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。


难点：提高学生运用知识的能力。





长方体、正方体、圆柱、球、钟表。








1．位置。


位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。


前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后。


左右：题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。


注：上下楼梯都是靠右行。


2．认识图形。


长方体：四四方方，对面同样大，不能滚动。


正方体：四四方方，六个面同样大，不能滚动。


圆柱：两头同样大，能来回滚动。


球体：能任意滚动。


3．认识钟表。


时针：短又粗。分针：长又细。整时：分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。时间的表示方法。(例如：7时 7：00)


钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。





教材第107、109页“练习二十五”第3、12、13、14题。





复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？





通过复习使学生加深对立体图形的认识，让学生认识生活中的立体图形，并从实物体中抽象出简单的立体图形。从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。进一步体会长方体、正方体、圆柱、球的特点，让学生有浓厚的学习兴趣，在数学活动中有效地培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力。


,)(这是边文，请据需要手工删加)


第4课时 复习解决实际问题








教材第108～109页的相关内容。





1．经历充分运用情境图中给出的信息解决一些简单的问题的过程，掌握用所学数学知识解决简单的实际问题的方法。


2．学生根据情境图中给出的信息解决一些简单的问题， 培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。





,)(这是边文，请据需要手工删加)


重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。


难点：提高学生运用知识的能力。





长方体、正方体、圆柱、球、钟表。











1．应知应会。


本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题(部分＋部分＝总数；总数—部分＝部分。)，连加连减混合可能出现。要求能根据情境图列出算式，解决问题；能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。


2．解题要求。


读明白题(至少读3遍)，确定正确的计算方法，保证抄数(数数)正确后再列式计算。


3．基本练习形式。





(1)纯图题


提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是 一个角度。划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或右，必须用减法。实线圈表示合起来，必须用加法解决。


(2)大括线图


提示：找到问号并弄清楚是求部分还是求整体，再确定计算方法。计算结束后， 把得数写在问号的地方，看是否符合题意。


(3)图文结合


提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完整。


(4)表格


提示：表格题中要注意是横着看，还是竖着看。


(5)综合





教材第108～109页“练习二十五”第7、8、10、11题。





复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？





抓住学生年龄特征，以认真看图读题为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自说一说，理解题意，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时培养学生动手实践能力，让学生在实践中运用所学知识，密切联系实际，体会数学来源于生活，生活离不开数学。