小学人教版7 认识时间教案设计

这是一份小学人教版7 认识时间教案设计，共6页。










, 本单元主要教学认识几时几分，教材是分两个层次编排的：第一层次是用读分钟的方法读取时间，并通过实践操作，知道“1时＝60分”；第二层次是作息时间。与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教材在编排上还体现了知识的呈现与生活实际相结合，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。利用“生活中的数学”来说明时间在日常生活中的应用，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，有利于提高学生学习数学的兴趣。)





第1课时 认识时间(一)


)(这是边文，请据需要手工删加)








教材第90～91页的内容。





1．在具体的生活情境中借助钟面认识实际单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。


2．经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。


3．结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。





重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。


难点：初步建立1时、1分的时间观念。





课件、钟面。











猜谜语：滴答滴答，铛铛铛，会说没有嘴，会跑没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡，打一物。(钟表。)


师：钟表有什么用？


师：生活中我们说几点几分，数学语言中我们说几时几分。今天，让我们在时间的“滴答滴答”声中，一起来“认识时间”。(板书课题。)





1．认识钟面。


课件出示钟表模型。


师：观察钟面上有些什么？(板书。)


生：12个数，时针，分针。


师：我们一起数一下这12个数。


师：钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？


生：12大格。


师：每一个大格里面有几个小格？


生：每一个大格里面有5个小格。


师：钟面上一共有多少个小格？你是怎么知道的？


师：我们一起5个5个来数一下钟面上的小格。(课件出示。)


师：好，请你说一下，从12到1是几小格？从12到3是几小格？从12到8呢？


)(这是边文，请据需要手工删加)


)(这是边文，请据需要手工删加)


2．认识时间。


(1)认识时。


师：时针是表示时的，(拨钟从12时到1时。)猜一猜，时针在钟面上走多少是1时？


生：走1大格。(出示课件。)


总结：时针走1大格，经过的时间是1时。(板书。)


(2)认识分。


师：分针是表示分的，猜一猜，分针在钟面上走多少是1分？


游戏：感受1分钟。(经历1分钟。)


一分钟做你想做的事。(写字、数数、画画。)


师：1分钟能干这么多的事情，我们要珍惜每一分钟。


师：分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？


师：分针从12走到4经过了几分？你是怎样想的？


生：4×5＝20。


师：从12走到6呢？走到11呢？


师：分针转一圈，再指着12是多少分？


生：分针再指着12就是60分。


师：分针从12开始，转了一圈，再走到12，就是60分。


3．认识时分关系。


师：拨一拨：从12：00→12：30→1：00依次拨，观察时针和分针是怎样运动？你发现了什么？(1小时＝60分。)


师：生活中，1小时有多长？举例说一下。


4．认识钟面上的时刻。


(1)认读整时。(课件依次出示1点和5点钟面。)


师：星期天，妈妈带小明去图书馆。妈妈说，我们这个时间去，这个时间回。你知道是几时去，几时回吗？(1：00，5：00。)


(2)认读几时几分。


师：这是几时几分？(课件出示教材第91页例2第1个图。)


生1：这是4时整。


生2：这是1时20分。


生3：这是4时5分。


生4：这是5时5分。


师：他们到底谁说的对？为什么？


师：现在钟面上时钟指着几？是几时？分针指着几？是几分？(实物拨钟，从4：00→4：05→4：30→4：45或更多。)


小结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。


时针过了几就是几时，分针走了几小格就是几分。





1．教材第91页“做一做”。


2．动手拨一拨钟。说一说是几时几分。





说一说这节课你有什么收获？你会认时间了吗？





这节课的教学设计紧密联系生活实际，充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。本节课的教学安排：猜谜语，说钟表的作用，然后让学生体验1分钟的长短，举例说明1小时有多长，都紧密联系学生的生活实际，让学生体会数学就在身边，对数学产生亲切感，使课堂充满生活气息。


第2课时 认识时间(二)








教材第92页的内容。





1．使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。


2．使学生学会用排除推理解决问题。


3．使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。





重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。


难点：判断时间的合理性。





课件。











1．钟面上一共有( )个大格，每个大格分成( )个小格。钟面上一共有( )个小格。


2．分针走一小格的时间是( )分。时针走一大格的时间是( )小时。


时针走1小时，分针正好走( )，是( )小时。( )分＝1小时。


3．填一填。


1节课是( )分，课间休息是( )分，再加上( )分就是1小时。


师：我们刚才已经复习了时间的一些知识，让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。(板书课题：认识时间(二)。)





课件出示教材第92页例3主题图。


7：15——明明和小伙伴在锻炼身体；


明明说：我做完作业才去踢球。


小伙伴说：10：30，我们还要一起去看木偶剧。


9：00——明明说：做完作业啦！


提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？(7：45 9：15 10：50)


小组讨论后，集体分析，验证答案。


小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。





)(这是边文，请据需要手工删加)





1．教材第94页第4～6题。


逐题分析，集体订正。


2．教材第95页第7～10题。


读题计算，小组合作交流。


3．教材第96页第11题。


(1)上午9：30的时候全家在做什么？


(2)上午9：55的时候在做什么？


(3)上午10：15的时候在做什么？


(4)上午11：35的时候在做什么？


(5)下午12：45的时候在做什么？


你能把这些时间连贯起来讲故事吗？ 学生交流，讨论汇报。


(这是边文，请据需要手工删加)





说说这节课的收获。


请你回家统计你和你的爸爸、妈妈一天的时间安排。





利用时间的知识解决实际问题，教学首先在学生理解题意后让学生进行小组讨论，说说准备怎样解决问题。学生通过写一写、想一想，最后采用排除推理的方式确定答案，培养了学生的推理能力。然后通过闯关练习，激发学生的学习兴趣，使学生巩固了所学的知识，能够正确读出钟面上的时刻，接着根据观察钟面上的时针和分针发现规律，画出下一个钟面上的时针和分针。最后根据生活作息时间学会用时间用语准确地表达时间。整个过程由易到难，循序渐进。教学过程中教师应对学生的学习效果及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。