人教部编版一年级下册3 一个接一个教案及反思

这是一份人教部编版一年级下册3 一个接一个教案及反思，共10页。教案主要包含了板书课题，质疑导入，初读课文，巩固识字，理解词语，再读课文，了解课题的具体意思，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题: 3、一个接一个
课型:
新授课
任课教师
教学


内容


简析
本文是一篇十分生动有趣的儿童诗，主要描写了“我”在不同的地点和时间段所进行的不同活动，一个接着一个，虽然前一个活动被打断，但接下来的活动也让“我”感到很开心，充分表现了小作者的可爱和童年生活丰富多彩。小诗共有4节，前三小节结构相同，句式相似，按照时间顺序和地点的变化分别写了“踩影子、做好梦、和小伙伴一起玩、听老师讲故事”四件事，最后一小节是我“我”提出的天真美好的问题，给人以无尽的想象空间。选文以第一人称“我”的角度出发，内容贴近儿童生活生活，语言浅显活泼，易于激发起学生的学习兴趣。学生可以在自主阅读、教师适当指导的基础上大致了解小诗的内容，对于识字、写字和朗读同样是他们学习本课的重点，教师要通过多种方式激发学生的识字兴趣，提升学生的识字能力。理解文中“我”的心理变化时学生学习的难点，教学中，教师要在学生了解小诗主要内容的基础上，引导学生找出表现“我”心理变化的词语，并结合学生的生活实际进行交流，从而使其体会到童年生活的丰富多彩与快乐。
学生


学情


分析
通过前面阶段的学习，学生已经有了一定的学习能力和赏析能力，在此基础上，学生能够比较轻松地在课堂中快快乐乐地获取新知识，从而品尝到成功的乐趣。
教学


目标
1、认识“接、觉、梦、伙、伴、趣”等生字。


2、借助拼音，准确流利地朗读课文，背诵课文。


3、感受儿歌里句子的意思，培养学生热爱读童谣的兴趣，激发学习童谣的乐趣。
教学


重点


难点



重点：识字写字，朗读课文，理解课题的具体意思。





难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。



教具学具及多媒体应用
生字词卡片，多媒体课件
课 时
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时


教学过程


一、板书课题，质疑导入


1.师板书课题：一个接一个，认识生字“接”明确“扌”与动作有关。指名学生朗读课题。


2.引导生思考：读了课题，你有什么问题想问吗？


3.指名生交流，师适当梳理。（预设：什么东西一个接一个？为什么是一个接一个？一个接一个做什么呢？）


4.师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，要想知道这篇课文究竟写的是什么，就让我们一起捧起课本，好好地读一读吧。


二、初读课文，巩固识字，理解词语


1.播放课文录音，生认真倾听。


2.生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音。


3.检查学生的自学情况。


（1）出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小伙伴、有趣、这样。


（2）指名生带拼音朗读词语，根据生的认读情况相机正音：“觉”是三拼音节，“再、做”是平舌音，“种、这”是翘舌音，“梦、样、种”是后鼻音。


（3）正音 后采取多种形式（去拼音读、开火车读、男女对读）认读词语，巩固读音。


4.分节朗读，巩固识字。


（1）师向生明确这是一首儿童诗，分为4小节。


（2）指名生分小节朗读课文，师生共同评价，在朗读的过程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字成果，在出示卡片的过程中相机指导学生认识“夕”字底和“阝”


（3）重点理解“不过”和“各种各样”两词的意思，结合学生的生活实际，引导学生在具体的语言环境中练习说话，引导学生把句子说清楚，说通顺。


5.指导生字书写。


（1）出示本课练习的4个汉字：过、各、种、样。


（2）引导学生进行观察，交流识记方式和书写要领。


（3）指名生交流，师适当指导：这四个字都可以采用熟字加偏旁的方法来识记，在书写时“过”先写“寸”，然后走之儿；“种、样”是左右结构，“禾”部和“木”部的最后一笔都要变成点；“各”上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下方的“口”。


（4）师范写，生认真观察书空。


（5）生自主在课后田字格中描红、临写、师巡视了解书写情况，并及时指导。


三、再读课文，了解课题的具体意思


1.师过渡：对于课文的题目“一个接一个”，小朋友们的心里一定充满了好奇和困惑，现在，就让我们再来读一读课文，读完每一小节后再想一想，文中的小朋友分别在什么地方、做什么事情？相信这一次，你一定能解决这个问题。


2.生自主轻声朗读课文，并与同学轻声交流自己的读书收获。


3.再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书收获。根据生的交流情况，师适当小结板书;踩影子——做好梦——和小伙伴玩跳房子——听老师讲故事。


4.生根据板书内容说一说课题的意思，师引导学生把句子说通顺，说完整。（“一个接一个”的意思指文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事情，每一件事情又都让他感到很开心很快乐。）


四、课堂小结


同学们，这节课我们初步学习了课文，也很认识了很多的生字和词语，还通过自己的努力理解了课题“一个接一个”的意思，你们可真棒！下节课，我们继续学习。





第二课时


教学过程


一、回顾旧知，谈话导入


1.出示生字词语卡片，指名生认读。


2.指名生说一说“一个接一个”的具体意思。


3.师过渡：文中的小朋友在不同的时间，不同的地点做了不同的事情，他为什么会感到快乐呢？这节课我们就一起去认识这位可爱的小朋友吧！


二、理解课文内容，体会心情变化


1.学习第1小节。


（1）指名生朗读第1小节，说说事情发生的时间、地点，小朋友在玩什么。（师小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏）


（2）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情（联系学生的生活实际进行交流）：非常开心。


（3）师过渡：如果这个时候大人喊你回家睡觉，你的心情会怎样呢？


①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。


②师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样，相机出示“唉，我好想再多玩一会儿啊”这句话。


③指导学生有感情地朗读，重点是读好“唉”“多想”“再”这几个词语，整句话要读出失望、扫兴的心情。


（5）体会感情的变化。


①师过渡：不过，咱们文中的小朋友可是个开心果哟，接下来的事情同样会让他感到开心。请同学们读一读第一小节的第三句话。（师多媒体出示“不过……各种各样的梦呢！”这句话。）


②指名生交流从句话中读懂了什么。（鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会：如晚上 睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子等等。）


③师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是文中小朋友眼中的眼中，睡觉也有许多的乐趣呢！


（6）指名是生完整地朗读第1小节，注意读出“开心——失望——开心”的情感变化。


2.自主学习第2、3小节。


（1）师过渡：这首儿歌的第2、3小节和第1小节结构句式相同，相信小朋友通过自己的学习，也能够体会到文中“我”的心理变化。读好第2、3小节之后，与同为相互交流。


（2）生自主读书，与同学轻声交流，师深入到学生中间了解学习情况。


（3）指名生交流自己的读书收获，师小结，不管是好梦被叫醒要去上学，还是和小伙伴玩得正要开心要去上课，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能给他带来快乐。


（4）指名生有感情地朗读第2、3小节，强调“唉”“不过”这些词语所表现出的心理变化。


4.学习第4小节。


（1）师过渡：文中的小朋友在遇到新活动的时候，总是想到快乐的一面。他是这样想的，你们也是这样想的吗？


（2）鼓励学生交流自己的真实感受，对于学生的想法，师不要轻易地否定，要珍视学生的独特体验，引导他们凡事要往好的方面想，这样才能收获快乐。


（3）指导学生朗读最后一小节，引导学生把自己当作文中的小朋友，读出天真、好奇的感觉。


5.全班共同朗读儿童诗。


三、指导生字书写


1.出示本课剩下的3个要求会写的生字：伙、伴、这。


2.生自主交流识记方法，师强调：“伙伴”两个都是单人旁，表示的意思是与人有关；“这”是半包围结构，书写时要先写“文”，后写走之儿，注意走之儿的第二笔是横折折撇，“文”字的最后一笔捺要变成长点。


3.师范写指导，生观察书空后自主练习。


4.师深入到学生中间，了解书写情况，进行个别指导。


四、课堂小结


同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事情都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心我们就会收获快乐的生活。



























生交流























生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音











带拼音朗读词语











多种形式（去拼音读、开火车读、男女对读）认读词语，巩固读音











指名生分小节朗读课文


























生字书写








学生进行观察，交流识记方式和书写要领























生认真观察书空


生自主在课后田字格中描红、临写、师巡视了解书写情况，并及时指导。




















生自主轻声朗读课文，并与同学轻声交流自己的读书收获


再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书收获





生根据板书内容说一说课题的意思




















学生互动























生说一说“一个接一个”的具体意思

















朗读第1小节，说说事情发生的时间、地点，小朋友在玩什么。（师小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏）


学生体会玩踩影子游戏时的心情（联系学生的生活实际进行交流）








学生互动
































同学们读一读第一小节的第三句话





生交流从句话中读懂了什么。（鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会

















完整地朗读第1小节，注意读出“开心——失望——开心”的情感变化


自主学习第2、3小节

















生自主读书，与同学轻声交流，师深入到学生中间了解学习情况


交流自己的读书收获











有感情地朗读第2、3小节，强调“唉”“不过”这些词语所表现出的心理变化














学生交流自己的真实感受，对于学生的想法








学生朗读最后一小节，学生把自己当作文中的小朋友，读出天真、好奇的感觉。


全班共同朗读儿童诗











生自主交流识记方法

















生观察书空后自主练习

















学生互动









板书设计
3.一个接一个


踩影子→做美梦→和小伙伴玩→听老师讲故事


↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓


失望 开心 失望 开心 失望 开心
教学反思
本节课的教学设计，通过指导学生观察课文插图，让学生从画面上的场景找到乐趣。在指导学生朗读感悟的过程中，我尊重学生个性化的阅读体验，引导学生逐步体会童谣中所蕴含的情感，并通过朗读形成自己对童谣中所提到的场景的独特的理解。最后，在熟读的基础上，鼓励学生积累语言。