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    湘科版小学科学三年级上册:5.2《液体的热胀冷缩 》教案

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    5.2《液体的热胀冷缩 》教案第1页
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    科学2 液体的热胀冷缩教学设计及反思

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    这是一份科学2 液体的热胀冷缩教学设计及反思,共2页。教案主要包含了教学目标,教学准备,教学时间,教学过程等内容,欢迎下载使用。
    第二课 液体的热胀冷缩





    一、教学目标


    1.科学知识


    知道液体有热胀冷缩的性质。


    2.科学探究


    能够通过观察比较温度计相似之处提出可探究的科学问题。


    能够记录实验中的发现并有顺序的描述实验中的现象。


    能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。


    3.科学态度、STSE


    乐于观察和实验,能做到实事求是。


    能分工协作,进行多人探究合作的学习。


    能用辩证的观点对待液体的热胀冷缩给生产生活带来的利与弊。


    教学重难点


    重点:


    知道液体有热胀冷缩的性质。


    难点:


    能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。


    二、教学准备


    教师准备:制作液体热胀冷缩实验装置的材料(红水、带塞的玻璃小瓶、透明的细玻璃管或塑料管)、冷水、煤油、酒精、水槽、热水。


    学生准备:记录笔、活动手册。


    三、教学时间


    1课时


    四、教学过程


    (一)教学导入


    (1)课件展示教材P49上方温度计结构图。


    (2)观察并思考:观察温度计的结构,想一想温度计可能是利用了液体的什么性质?


    (二)新课学习


    1.探究液体是否热胀冷缩


    (1)作出假设:观察温度计中的液柱变化,作出相应的假设——液体有热胀冷缩的性质,温度计可能是利用了液体的热胀冷缩的性质。


    (2)讨论设计实验方案。


    (3)实验方案思路小结:自制类似的液体温度计的装置,使之受热或受冷(先后放入热水和冷水中),观察液柱高度的变化。


    (4)提供材料,分组制作液体热胀冷缩实验装置。


    先往小瓶内装满红水,预先在橡胶塞中间打好孔,孔中插入一根透明的细管,再将插有细管的橡胶塞塞紧瓶口(使管子与塞子、塞子与瓶子之间尽量保持密封),并使管子里的红水液柱上升到一个合适的高度(约高过瓶盖2厘米)。


    (5)学生实验,并做好记录。


    (6)实验情况交流:要求说清楚实验前、实验中、实验后看到的现象以及实验条件是什么。


    (7)继续实验:试一试用酒精、煤油等不同液体制成的“温度计”,是否出现同样的实验现象?


    (8)整理分析实验记录,并进行讨论。


    a.实验中几种“温度计”的液柱高度与温度变化有什么关系?


    b.引起变化的实验条件是什么?


    c.这些变化说明了什么?


    (9)得出结论:液体在一般情况下,受热体积膨胀,受冷体积收缩。液体有热胀冷缩的性质。


    2.认识生活中液体的热胀冷缩。


    (1)课件展示“烧开水”的情境图和“瓶装饮料”图:烧水时如果水装得较满,水还没有烧开就会溢出来;超市里面的饮料都不装满。


    (2)请试着解释“烧开水”的现象和“饮料灌装”的意图。


    (3)小结:生活中随处可见液体热胀冷缩性质的应用。


    (三)整理,下课。

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