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小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part A精品第一课时教案
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这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part A精品第一课时教案，共6页。教案主要包含了My，—Is，—What，des，she，she?等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A Let’s learn； Listen, match and say
课时分析
本课时是人教版六年级下册第五单元第一课时。围绕“父母的职业”这一话题展开，主要通过对话学习词汇factry wrker, pstman, businessman, plice fficer及询问职业的句型What des ... d? He/She’s ...的表达。引导学生尊重他人的劳动，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，为其它课时的学习做好铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词谈论职业。
本课时包括Let’s learn 和Listen, match and say两个版块。Let’s learn呈现了张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，体现了单词及词组的词形和意义。此话题贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Listen, match and say版块是一个半机械性的操练活动。学生可以通过这个活动巩固运用A 部分学的词汇和句型。
有关职业的词汇和询问职业的句型What’s ...’s jb? He’s/She’s...在四年级的教材中已经初步涉及过，可以以此为契机呈现本课重点词汇和句型，并采用游戏、猜谜等方法巩固和运用所学知识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：factry wrker, pstman, businessman, plice fficer。
（2）能够听、说、读、写句型：
—What des he d? —He is a businessman.
（3）能够运用句型What des ... d? He/She’s...谈论职业。
（4）能够尊重他人的劳动。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：factry wrker, pstman, businessman, plice fficer。
（2）能够听、说、读、写句型：
—What des he d? —He is a businessman.
（3）能够运用句型What des ... d? He/She’s...谈论职业。
2.难点
（1）正确的使用四会单词及词组谈论职业。
（2）核心句型的灵活运用。
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t.
2. Let’s chant.
T: Nw let’s chant tgether.
（课件展示自制儿歌，学生拍手吟诵）
What’s yur father’s jb? What’s yur father’s jb?
He’s a dctr. He’s a great dctr.
What’s yur mther’s jb? What’s yur mther’s jb?
She’s a teacher. She’s a super teacher.
教学资源：自制课件。
设计意图：儿歌活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情。同时帮助学生回忆已学的关于职业的句型，为本课的学习做好准备。
Step 2 Lead in
“指手画脚”
教师把dctr, teacher, farmer, driver, nurse, ftball player等单词的卡片朝下放在桌子上，请一名学生到讲台前任意抽取一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的学生抽取下一张卡片继续游戏。
教学资源：课件
设计意图：通过复习已学的表示职业的单词，自然的引出新知。
Step 3 Presentatin
1. Teaching “factry wrker, pstman, businessman, plice fficer”.
(1)T: We have ther jbs arund us. Lk at the pictures. What are their jbs?（呈现教材图片）Lk at picture 1. What des she d?
Ss: She’s a factry wrker.(引导学生回答，板书句子，教学词组factry wrker，教读词组，齐读词组)
T: Lk at picture 2. What des he d?
Ss: He’s a pstman.（板书句子，教学单词pstman，指名读单词，分组读单词，齐读单词）
T: Lk at picture 3. What des he d?
Ss: He’s a businessman.（板书单词businessman，教读单词，注意拆分音节，指名读单词，齐读单词）
T: Lk at picture 4. What des the wman d?（呈现单词plice fficer，学生将-er的发音规则和pst ffice结合起来，自己尝试拼读。指名读，带读）
Ss: She’s a pst fficer.
(2)听录音跟读单词及词组。
(3)升降调朗读单词及词组。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：借助于图片呈现词汇，形象直观。利用学生的迁移能力学习词汇，培养学生对单词的认读能力。
2. Learn the sentences “What des he/she d? He’s/She’s...”
(1) T: Is yur mther a factry wrker?
S1: N, she isn’t.
T: What des she d?（板书句子，教学句子）
S1: She’s a...
T: Is yur father a businessman?
S2: N, he isn’t.
T: What des he d?（板书句子，理解句子）
S2: He’s a...
(2) D practice with “What des he/she d? He’s/She’s a...”.
课件呈现pstman, businessman, plice fficer, factry wrker, dctr等图片，指组练习、师生练习、男女生练习。
(3) T: It’s Career Day. Zhang Peng and Oliver are talking abut their father in frnt f the display bard. What des Oliver’s father d? Guess.
S1: Is she
...
(4)Listen t the tape and answer the questin.
(5) Read the dialgue in pairs.
(6) Make the dialgue in pairs.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：仿编对话培养学生运用语言的能力。
Step 4 Practice
1. 单词操练活动
(1)我是谁？
教师在一名学生的后背贴上某职业名称并让他来到讲台，面向黑板。全班学生问What d yu d?该学生用Am I 猜测，只允许有三次机会，猜不出就问：What d I d?全班学生一起回答。
(2)炸弹游戏
教师在黑板上其中一个单词下方画上炸弹，学生读单词和词组，遇到炸弹的地方就抱头，否则炸弹会爆炸。
教学资源：词卡
设计意图：活跃课堂气氛，在玩中巩固单词的认读活动。
2. Listen, match and say.
(1)T: Chen Jie and Jhn are talking abut the jbs f their parents. What d they d?引导学猜测读题目预测。
(2)听录音连线。
(3)两人一组就四人父母的职业问答练习。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：巩固和操练所学的核心词汇和和句型。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?（指名说）
1.学习了factry wrker, pstman, businessman, plice fficer”.
2.学习了询问他人工作的句型及回答：—What des he/she d?
—He’s/She’s...
设计意图：学生归纳知识点，有利用学生对知识的记忆。
课堂作业
一、看图写单词。
1. 2. 3. 4.
_________ _________ _________ _________
二、单项选择。
( )1. My father is a_________.
A. pstman B. nurse C. businesswman
( )2. —Is Mr Wang a factry wrker? —_________
A. Yes, she is. B. N, he is. C. Yes, he is.
( )3. —What _____he d?
—He’s a businessman.
A. d B. des C. is
三、给下列句子排序。
( ) What des she d?
( ) N, she isn’t.
( ) Is she a plice fficer?
( ) She’s a dctr.
( ) She’s my aunt.
( ) Wh’s she?
Answers:
一、1.wrker 2.pstman 3.businessman 4.plice fficer
二、1.A 2.C 3.C
三、5,4,3,6,2,1
板书设计
Unit 5 What des he d?
A Let’s learn
What des she/he d?
(做，干)
She’s a factry wrker/pst fficer.
He’s a pstman/businessman
课时内容
A Let’s learn； Listen, match and say
课时分析
本课时是人教版六年级下册第五单元第一课时。围绕“父母的职业”这一话题展开，主要通过对话学习词汇factry wrker, pstman, businessman, plice fficer及询问职业的句型What des ... d? He/She’s ...的表达。引导学生尊重他人的劳动，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，为其它课时的学习做好铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词谈论职业。
本课时包括Let’s learn 和Listen, match and say两个版块。Let’s learn呈现了张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，体现了单词及词组的词形和意义。此话题贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Listen, match and say版块是一个半机械性的操练活动。学生可以通过这个活动巩固运用A 部分学的词汇和句型。
有关职业的词汇和询问职业的句型What’s ...’s jb? He’s/She’s...在四年级的教材中已经初步涉及过，可以以此为契机呈现本课重点词汇和句型，并采用游戏、猜谜等方法巩固和运用所学知识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：factry wrker, pstman, businessman, plice fficer。
（2）能够听、说、读、写句型：
—What des he d? —He is a businessman.
（3）能够运用句型What des ... d? He/She’s...谈论职业。
（4）能够尊重他人的劳动。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：factry wrker, pstman, businessman, plice fficer。
（2）能够听、说、读、写句型：
—What des he d? —He is a businessman.
（3）能够运用句型What des ... d? He/She’s...谈论职业。
2.难点
（1）正确的使用四会单词及词组谈论职业。
（2）核心句型的灵活运用。
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t.
2. Let’s chant.
T: Nw let’s chant tgether.
（课件展示自制儿歌，学生拍手吟诵）
What’s yur father’s jb? What’s yur father’s jb?
He’s a dctr. He’s a great dctr.
What’s yur mther’s jb? What’s yur mther’s jb?
She’s a teacher. She’s a super teacher.
教学资源：自制课件。
设计意图：儿歌活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情。同时帮助学生回忆已学的关于职业的句型，为本课的学习做好准备。
Step 2 Lead in
“指手画脚”
教师把dctr, teacher, farmer, driver, nurse, ftball player等单词的卡片朝下放在桌子上，请一名学生到讲台前任意抽取一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的学生抽取下一张卡片继续游戏。
教学资源：课件
设计意图：通过复习已学的表示职业的单词，自然的引出新知。
Step 3 Presentatin
1. Teaching “factry wrker, pstman, businessman, plice fficer”.
(1)T: We have ther jbs arund us. Lk at the pictures. What are their jbs?（呈现教材图片）Lk at picture 1. What des she d?
Ss: She’s a factry wrker.(引导学生回答，板书句子，教学词组factry wrker，教读词组，齐读词组)
T: Lk at picture 2. What des he d?
Ss: He’s a pstman.（板书句子，教学单词pstman，指名读单词，分组读单词，齐读单词）
T: Lk at picture 3. What des he d?
Ss: He’s a businessman.（板书单词businessman，教读单词，注意拆分音节，指名读单词，齐读单词）
T: Lk at picture 4. What des the wman d?（呈现单词plice fficer，学生将-er的发音规则和pst ffice结合起来，自己尝试拼读。指名读，带读）
Ss: She’s a pst fficer.
(2)听录音跟读单词及词组。
(3)升降调朗读单词及词组。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：借助于图片呈现词汇，形象直观。利用学生的迁移能力学习词汇，培养学生对单词的认读能力。
2. Learn the sentences “What des he/she d? He’s/She’s...”
(1) T: Is yur mther a factry wrker?
S1: N, she isn’t.
T: What des she d?（板书句子，教学句子）
S1: She’s a...
T: Is yur father a businessman?
S2: N, he isn’t.
T: What des he d?（板书句子，理解句子）
S2: He’s a...
(2) D practice with “What des he/she d? He’s/She’s a...”.
课件呈现pstman, businessman, plice fficer, factry wrker, dctr等图片，指组练习、师生练习、男女生练习。
(3) T: It’s Career Day. Zhang Peng and Oliver are talking abut their father in frnt f the display bard. What des Oliver’s father d? Guess.
S1: Is she
...
(4)Listen t the tape and answer the questin.
(5) Read the dialgue in pairs.
(6) Make the dialgue in pairs.
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Step 4 Practice
1. 单词操练活动
(1)我是谁？
教师在一名学生的后背贴上某职业名称并让他来到讲台，面向黑板。全班学生问What d yu d?该学生用Am I 猜测，只允许有三次机会，猜不出就问：What d I d?全班学生一起回答。
(2)炸弹游戏
教师在黑板上其中一个单词下方画上炸弹，学生读单词和词组，遇到炸弹的地方就抱头，否则炸弹会爆炸。
教学资源：词卡
设计意图：活跃课堂气氛，在玩中巩固单词的认读活动。
2. Listen, match and say.
(1)T: Chen Jie and Jhn are talking abut the jbs f their parents. What d they d?引导学猜测读题目预测。
(2)听录音连线。
(3)两人一组就四人父母的职业问答练习。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：巩固和操练所学的核心词汇和和句型。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?（指名说）
1.学习了factry wrker, pstman, businessman, plice fficer”.
2.学习了询问他人工作的句型及回答：—What des he/she d?
—He’s/She’s...
设计意图：学生归纳知识点，有利用学生对知识的记忆。
课堂作业
一、看图写单词。
1. 2. 3. 4.
_________ _________ _________ _________
二、单项选择。
( )1. My father is a_________.
A. pstman B. nurse C. businesswman
( )2. —Is Mr Wang a factry wrker? —_________
A. Yes, she is. B. N, he is. C. Yes, he is.
( )3. —What _____he d?
—He’s a businessman.
A. d B. des C. is
三、给下列句子排序。
( ) What des she d?
( ) N, she isn’t.
( ) Is she a plice fficer?
( ) She’s a dctr.
( ) She’s my aunt.
( ) Wh’s she?
Answers:
一、1.wrker 2.pstman 3.businessman 4.plice fficer
二、1.A 2.C 3.C
三、5,4,3,6,2,1
板书设计
Unit 5 What des he d?
A Let’s learn
What des she/he d?
(做，干)
She’s a factry wrker/pst fficer.
He’s a pstman/businessman
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