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所属成套资源：人教（PEP）版六年级上册教案（含课后练习）
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人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part B优质教学设计及反思
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这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part B优质教学设计及反思，共6页。教案主要包含了What，She，—What，Sarah，If等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Read and write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第五课时。主要围绕“爱好、梦想职业”展开话题，通过文本学习词汇gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary，能够通过推理、阅读获得的信息了解文章梗概，并完成有意义的仿写活动。引导学生能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的这样梦想。知道逗号是英语句子中的停顿的标志。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第五单元知识的拓展。本课时的重点是文段的理解、捕捉文段关键信息的能力及仿写活动。
本课时分为读、写、语音三部分：第一部分通过阅读文段，为文段选择题目，并完成胡斌、Sarah和Rbin爱好、梦想职业和工作地点的信息表。第二部分是个有意义的语用书写活动，训练学生出游应具备的安全意识，能明白没有家长的陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的的许可。第三部分呈现了一组句子，学生要能够明白英语中逗号是句中停顿标识的朗读技巧。
词汇的理解要结合图示、联系上下文。文段的教学要遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，引导学生自主学习，培养学生良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary
（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。
（4）知道英语句子中的顿号，并能在文段中找到更多同类句子，正确朗读句子。
（5）能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的这样梦想。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary
（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。
2.难点
能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息。
教学准备
课件、图片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t.
2. Let’s sing.
播放歌曲My new pen pal.学生跟唱。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：伴随着优美的歌曲，使学生尽快的投入到课堂上来。
Step 2 Lead in
Ask and answer
T: What are yur hbbies?
S1: I like...
S2: I like...
T: What d yu want t be? Why?
S3: I want t be a music teacher. I like music.
...
设计意图：通过问答操练，复习和巩固所学句型，为学习文段做好铺垫。
Step3 Presentatin
1. 阅读前
T: Nw lk at these pictures.（呈现Read and write的人物图片）They are Hu Bin, Sarah and Rbin. What are their hbbies? What d they want t be? Guess.
教学资源：图片
设计意图：引导学生猜测，培养学生的想象能力和表达能力。
2. 阅读中
(1)快速浏览文段，为文段选择题目。
(2)细读文段，学习文段。
a.小组讨论，完成关于Rbin，Sarah和Rbin的表格。
b.分析表格，学习细节。
T: What des Hu Bin like?
S1: He likes sprts.
T: He is gd at...(ftball, pin-png and basketball) What des he want t be?
Ss: He wants t be a cach.
T: If yu like sprts, yu can be a cach, a sprts reprter, r a PE teacher.（课件呈现句子，教学单词reprter，理解句子）
T: What des Sarah like?
S1: She likes using cmputers.
T: What can she d?
Ss: She can type quickly.（引导学生说出。课件呈现句子，借助插图、联系上文，理解单词type, quickly，教读单词，理解句子，齐读句子）
T: Where is she ging t wrk?
Ss: She wants t wrk in an ffice.
T: What des she want t be?
Ss: She wants t be a secretary.（板书单词secretary，教读单词，理解单词）
T: If yu can type quickly, yu can be a secretary.（课件呈现句子，齐读句子）
What des Rbin like?
S1: He likes science.
T: What des he want t be?
Ss: He wants t be a scientist.
T: Where is he ging t wrk?
Ss: He wants t wrk in a university.
T: If yu like science, yu can be a scientist.（课件呈现句子，理解句子，齐读句子）
(3)再次阅读文段
展示文段，播放录音跟读文段，模仿正确的语音、语调。
(4)T: At the Real Wrd Camp, children can d different jbs. D yu want t g there? Fill in the frm.（在此环节中，教师要渗透对学生安全意识的教育，引导学生明白没有家长陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的许可）
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过初读文段，细读文段、跟读文段的方法，帮助学生有条理的理解文段，培养学的阅读技巧。
3.阅读后
完成Tips fr prnunciatin版块的练习
a.呈现Tips fr prnunciatin版块的句子。
b.播放录音，学生跟读。
c.打节拍读句子。
d.文段中寻找同类句子，自己朗读。
e.课件呈现句子，指名读，分组读。
教学资源：课件
设计意图：通过不同形式的朗读，明白逗号是句中停顿标识的朗读技巧。
Step 4 Practice
1.写一写，说一说。
(1)学生列出五种职业，然后与同桌的比较，看看自己与同桌列出职业的不同。
(2)课件呈现一些职业单词，学生讨论并归类。
singer, writer, wrker, businessman, fisherwman, cleaner, farmer, dancer, pliceman, driver, ftball player, artist
a.有些词尾加-er
b. 有些词尾加-r
c. 有些词尾加-ist
d. 有些词尾加man或wman
教学资源：课件
设计意图：引导学生了解某些职业单词的构成，便于学生对单词的记忆，锻炼学生的思维能力。
2. 两人一组互相谈论各自的爱好和梦想职业，然后写成文段，互相交流。
参考问题：What are yur hbbies?
What can yu d?
What jb d yu want t d?
I like_______________. I can ___________.
I want t ____________________________.
设计意图：训练学生对核心句型的综合运用能力。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
Ss:1.学习了词汇: gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary
2.知道了逗号是英语句子中停顿的标志。
设计意图：培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、按要求写单词。
like
三单形式
use
现在分词
1. 2.
wrk
名词
want t be
英译汉
3. 4.
二、单项选择。
( )1. She can type_____.
A. quick B. quickly C. slw
( )2. —What des he like? —_____.
A. He’s tall. B. He ges there by bus. C. He likes sprts.
( )3. Sarah likes _____ cmputer.
A. use B. using C. uses
( )4. If yu like science, yu can be a ______.
A. music teacher B. TV reprter C. scientist
三、我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。
Hi，I’m Zha Yang. I’m a pupil. My father is a fisherman. He wrks at sea. He ges t wrk by car. My mther is a wrker. She wrks in a big factry. She ges t wrk by bike. I like drawing pictures. I can draw well. I want t wrk in a schl.
1. What des Zha Yang’s father d?
_______________________________________
2. What are Zha Yang’s hbbies?
_______________________________________
3. Hw des Zha Yang’s mther g t wrk?
_______________________________________
4. Wh wants t wrk in a schl?
_______________________________________
5. Where des Zha Yang’s mther wrk?
_______________________________________
Answers:
一、1. using 2.likes 3.想成为 4.wrker
二、1.B 2.C 3.B 4.C
三、1. He is a fisherman. 2. He likes drawing pictures.
3. She ges t wrk by bike. 4. Zha Yang.
4. She wrks in a big factry.
板书设计
C Read and write
using cmputer
sprts
science
Hu Bin
Rbin
Sarah
cach
secretary
scientist
gym
ffice
university
课时内容
B Read and write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第五课时。主要围绕“爱好、梦想职业”展开话题，通过文本学习词汇gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary，能够通过推理、阅读获得的信息了解文章梗概，并完成有意义的仿写活动。引导学生能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的这样梦想。知道逗号是英语句子中的停顿的标志。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第五单元知识的拓展。本课时的重点是文段的理解、捕捉文段关键信息的能力及仿写活动。
本课时分为读、写、语音三部分：第一部分通过阅读文段，为文段选择题目，并完成胡斌、Sarah和Rbin爱好、梦想职业和工作地点的信息表。第二部分是个有意义的语用书写活动，训练学生出游应具备的安全意识，能明白没有家长的陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的的许可。第三部分呈现了一组句子，学生要能够明白英语中逗号是句中停顿标识的朗读技巧。
词汇的理解要结合图示、联系上下文。文段的教学要遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，引导学生自主学习，培养学生良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary
（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。
（4）知道英语句子中的顿号，并能在文段中找到更多同类句子，正确朗读句子。
（5）能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的这样梦想。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary
（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。
2.难点
能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息。
教学准备
课件、图片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t.
2. Let’s sing.
播放歌曲My new pen pal.学生跟唱。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：伴随着优美的歌曲，使学生尽快的投入到课堂上来。
Step 2 Lead in
Ask and answer
T: What are yur hbbies?
S1: I like...
S2: I like...
T: What d yu want t be? Why?
S3: I want t be a music teacher. I like music.
...
设计意图：通过问答操练，复习和巩固所学句型，为学习文段做好铺垫。
Step3 Presentatin
1. 阅读前
T: Nw lk at these pictures.（呈现Read and write的人物图片）They are Hu Bin, Sarah and Rbin. What are their hbbies? What d they want t be? Guess.
教学资源：图片
设计意图：引导学生猜测，培养学生的想象能力和表达能力。
2. 阅读中
(1)快速浏览文段，为文段选择题目。
(2)细读文段，学习文段。
a.小组讨论，完成关于Rbin，Sarah和Rbin的表格。
b.分析表格，学习细节。
T: What des Hu Bin like?
S1: He likes sprts.
T: He is gd at...(ftball, pin-png and basketball) What des he want t be?
Ss: He wants t be a cach.
T: If yu like sprts, yu can be a cach, a sprts reprter, r a PE teacher.（课件呈现句子，教学单词reprter，理解句子）
T: What des Sarah like?
S1: She likes using cmputers.
T: What can she d?
Ss: She can type quickly.（引导学生说出。课件呈现句子，借助插图、联系上文，理解单词type, quickly，教读单词，理解句子，齐读句子）
T: Where is she ging t wrk?
Ss: She wants t wrk in an ffice.
T: What des she want t be?
Ss: She wants t be a secretary.（板书单词secretary，教读单词，理解单词）
T: If yu can type quickly, yu can be a secretary.（课件呈现句子，齐读句子）
What des Rbin like?
S1: He likes science.
T: What des he want t be?
Ss: He wants t be a scientist.
T: Where is he ging t wrk?
Ss: He wants t wrk in a university.
T: If yu like science, yu can be a scientist.（课件呈现句子，理解句子，齐读句子）
(3)再次阅读文段
展示文段，播放录音跟读文段，模仿正确的语音、语调。
(4)T: At the Real Wrd Camp, children can d different jbs. D yu want t g there? Fill in the frm.（在此环节中，教师要渗透对学生安全意识的教育，引导学生明白没有家长陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的许可）
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过初读文段，细读文段、跟读文段的方法，帮助学生有条理的理解文段，培养学的阅读技巧。
3.阅读后
完成Tips fr prnunciatin版块的练习
a.呈现Tips fr prnunciatin版块的句子。
b.播放录音，学生跟读。
c.打节拍读句子。
d.文段中寻找同类句子，自己朗读。
e.课件呈现句子，指名读，分组读。
教学资源：课件
设计意图：通过不同形式的朗读，明白逗号是句中停顿标识的朗读技巧。
Step 4 Practice
1.写一写，说一说。
(1)学生列出五种职业，然后与同桌的比较，看看自己与同桌列出职业的不同。
(2)课件呈现一些职业单词，学生讨论并归类。
singer, writer, wrker, businessman, fisherwman, cleaner, farmer, dancer, pliceman, driver, ftball player, artist
a.有些词尾加-er
b. 有些词尾加-r
c. 有些词尾加-ist
d. 有些词尾加man或wman
教学资源：课件
设计意图：引导学生了解某些职业单词的构成，便于学生对单词的记忆，锻炼学生的思维能力。
2. 两人一组互相谈论各自的爱好和梦想职业，然后写成文段，互相交流。
参考问题：What are yur hbbies?
What can yu d?
What jb d yu want t d?
I like_______________. I can ___________.
I want t ____________________________.
设计意图：训练学生对核心句型的综合运用能力。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
Ss:1.学习了词汇: gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary
2.知道了逗号是英语句子中停顿的标志。
设计意图：培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、按要求写单词。
like
三单形式
use
现在分词
1. 2.
wrk
名词
want t be
英译汉
3. 4.
二、单项选择。
( )1. She can type_____.
A. quick B. quickly C. slw
( )2. —What des he like? —_____.
A. He’s tall. B. He ges there by bus. C. He likes sprts.
( )3. Sarah likes _____ cmputer.
A. use B. using C. uses
( )4. If yu like science, yu can be a ______.
A. music teacher B. TV reprter C. scientist
三、我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。
Hi，I’m Zha Yang. I’m a pupil. My father is a fisherman. He wrks at sea. He ges t wrk by car. My mther is a wrker. She wrks in a big factry. She ges t wrk by bike. I like drawing pictures. I can draw well. I want t wrk in a schl.
1. What des Zha Yang’s father d?
_______________________________________
2. What are Zha Yang’s hbbies?
_______________________________________
3. Hw des Zha Yang’s mther g t wrk?
_______________________________________
4. Wh wants t wrk in a schl?
_______________________________________
5. Where des Zha Yang’s mther wrk?
_______________________________________
Answers:
一、1. using 2.likes 3.想成为 4.wrker
二、1.B 2.C 3.B 4.C
三、1. He is a fisherman. 2. He likes drawing pictures.
3. She ges t wrk by bike. 4. Zha Yang.
4. She wrks in a big factry.
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sprts
science
Hu Bin
Rbin
Sarah
cach
secretary
scientist
gym
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