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小学英语Unit 2 My week Part C精品教案设计
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这是一份小学英语Unit 2 My week Part C精品教案设计，共10页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
教科书第16, 20, 21页：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Stry time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第六课时，围绕“My week”这个话题展开内容。包括A部分的Let’s spell， B部分的Let’s wrap it up 和C部分的Stry time三个板块。
第16页的A部分的Let’s spell是围绕含有字母ee / ea组合的单词汇集的版块，共分为四个小版块。第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了六幅图片和六个对应的单词。这五个单词都是含有字母ee / ea组合的单词，其共同特点是ee / ea均读作/i: /。第二个板块是Listen，repeat and circle，呈现了九个单词，其特点都是含有字母组合ee或ea的单词，读作/i /。第三个板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是含有ee或ea的单词。第四个小版块是Chse ne sentence frm abve and write.是请学生抄写上文的一句话。总之，整页内容都是围绕着含有字母组合ee或ea的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。
第20页的Let’s wrap it up是对复合词的构词方法的归纳总结板块，共分两个小板块。第一个小版块呈现的是Mnday和bedrm的构词模式；第二个小版块是cmplete the wrds,呈现了以day为单词后缀的构词表格，表格中给出单词的前半部分，让学生们自己添加上后缀day组成一个新的单词，通过这项练习，引导学生明白部分英语单词有相同的词缀，可以帮助学生们巧记单词，不容易忘记，是积累并记忆单词的好方法。
第21页的Stry time，呈现了六幅情景图，讲述的是要开学了，Zm和Zip一起去购物，根据他们新学期的课程表，Zm购买了一些文具，最后想再买个足球，但是Zip告诉Zm钱不够了。故事里面呈现了本单元的一些重点句型: We have English / maths /art / PE n Mndays and Wednesdays. We can play with it n the weekend.通过学习这个故事，引导学生借助本单元学习的重点词句，能够读懂短文故事，理解故事大意，启发学生懂得不要贪得无厌，要合理购物，勤俭节约。
本课时训练项目比较多，教师需要备足课堂教学方案，同时也要备足学生，采用快闪方式呈现更多的拼读训练，制作PPT课件，呈现跟多构词方法雷同的单词，帮助学生加深理解与掌握，充分利用多媒体教学资源包课件，为学生提供直观的故事视频教学情景，帮助学生更容易理解故事情节，激发学生学习英语的兴趣，以巩固本单元的重点词句为核心，教师尽可能多的为学生提供多样式的游戏训练活动，增强学生们的自信心。
三、课时目标
1.能够正确朗读含有字母组合ee / ea的单词。能够根据ee / ea读音规则能真确拼读含有ee / ea的陌生单词。
2.能够掌握部分复合词的正确构词方法。能够掌握后缀day的一些复合词。
3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够正确朗读含有字母组合ee / ea的单词。
（2）能够掌握部分复合词的正确构词方法。
（3）能够正确理解故事情节内容。
2.难点
（1）能够根据ee / ea读音规则能真确拼读含有ee / ea的陌生单词。
（2）能够掌握后缀day的一些复合词。
（3）能够参照故事情景图片内容，进行配音对话表演。
五、教学准备
老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。学生们自制词卡与头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放英语歌曲“Days f the week”
播放录音，学生齐唱歌曲。
（2）踩地雷游戏。
①读单词
教师快闪星期几的单词词卡，指定weekend是地雷，每当看到单词weekend，学生们不能读出来，而是发出“砰”的爆炸声，那位学生如果读出了weekend，这位学生就被“炸”掉淘汰下来，其他学生继续游戏，
②朗读动词短语。
教师快闪动词短语的词卡，指定play sprts是地雷，每当看到单词play sprts，学生们不能读出来，而是发出“砰”的爆炸声，那位学生如果读出了play sprts，这位学生就被“炸”掉淘汰下来，其他学生继续游戏，
设计意图：用踩地雷游戏活动复习本单元的重点单词和短语，既有趣，又能见效快，既能活跃学英语的氛围，又能带动学习较差的学生加深印象。
2.导入
（1）播放卡通动画短片，以动画形式展示一部分含有“辅音字母+y”结尾的单词。
（2）语言导入。
T：Bys and girls. Which the same letter can yu see in the wrds?
Ss1：I see the same letters “ee” in the wrds “feet, beef, meet”.
Ss2：I see the same letters “ea” in the wrds “tea, read, tea”.
T：D yu want t learn hw t spell them?
Ss：Yes.!
T：OK. Let’s lk at the next pictures and the wrds.
Ss：Great!
设计意图：通过播放动画，让学生们感受到学习英语妙趣横生，趣味无穷，迅速引领学生们感知ee /ea的拼读规则，激发学生学习兴趣，调动了学生们的积极性。
3. 新课呈现
（1）学习Let’s spell部分内容。
①播放PPT课件，呈现教科书第16页Read，listen and chant.
I like t read.（我喜欢读书。）
I like t eat.（我喜欢吃。）
I like t drink tea.（我喜欢喝茶。）
I like t repeat.（我喜欢重复。）
学生们观看图片和单词，跟读单词数遍：feet，beet，meet，tea，read，eat。
②请学生代表说出字母组合ee / ea在这些单词中的读音特点，学生们一致认为字母ee / ea 在这些单词中发音相同，并且都读/i:/音。老师对学生们的正确回答给以肯定，并且及时表扬孩子们很聪明。
③继续播放PPT课件，展示更多的含有ee / ea的单词，请学生们试着拼读这些单词：see, bee, sheet, sheep, team, meat, seat, need, meal等
④请学生代表拼读这些单词。请学生们注意字母ee / ea在每个单词中的位置，并且提醒学生们感受字母ee / ea 在这些单词中的发音规律。
设计意图：学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程，自发总结出字母y的发音规则，这是学生们自己感悟出来的规律，因此学生们一旦掌握了这种读音规则，就再也不容易忘记了。
（2）完成教科书第16页的听力训练。
①打开录音机，播放听力内容，请学生们跟读单词，
附 听力材料：Listen，repeat and circle.
1.read 2.see 3.repeat
答案：1.read 2.see 3.repeat
②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：friendly，rainy，bdy，city，thirsty，twenty，fifty。
③四人一组，练习用拆单词引发拼读这些单词。
例如：f-ee-t 读作 /fi:t /； b-ee-f读作 /bi:f /； m-ee-t读作/mi:t/； t-ea读作/ti: /； r-ea-d 读作/ri:d/ ； ea-t读作/ i:t/
④展示PPT课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。
⑤二人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。
设计意图：通过多样化的呈现与朗读，引导学生发现字母组合ee或ea的读音规律，带领学生正确拼读这些单词，激发学生今后在学习英语时注意发现规律，寻找并积累学习英语的好方法、妙计策。
（3）完成教科书第16页的Listen，write and say.听力训练。
①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
附 听力材料：Listen，write and say.
1.I like t read by the sea.（我喜欢在海边读书。）
2.Have sme beef and tea.（吃一些牛肉，并且和一些茶吧。）
3.Feed the baby.（喂养婴儿。）
答案:1.read 2.beef，tea 3.Feed
②三人一组，每人朗读一句话，交流填写结果。
③选择自己喜欢的一句话，抄写在第16页最下面的横线上。
设计意图：这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思，还得要求学生们必须会写、会用。
（3）学习Let’s wrap it up.
①用PPT课件展示一组复合词，请学生们读一读。
Mn + day = Mnday（星期一）；Tues + day = Tuesday（星期二）；Wednes + day = Wednesday（星期三）；Thurs + day = Thursday； Fri + day = Friday（星期五）；Satur + day = Saturday（星期六）；Sun + day = Sunday （星期六）；Sun – day = Sunday（星期日）；week + end = weekend（周末）；bed（床）+ rm（房间）= bedrm（卧室）；stry（故事）+ bk（书）= strybk（故事书）……
②引导学生观察上面这些复合词，并说出他们的构词方法，寻找他们的构词规律。
③学生独立完成教科书第20页的表格内的复合词。
④小组内交流构词规律，以及交流填写构词技巧。
正确答案：
设计意图：通过学习，使学生们发现了部分复合词具有一定的构词规律，引导学生在学习英语的过程中，注意发现规律，并运用规律拼读和记忆复合词。
（4）学习讲故事Stry time
①教师与学生自由对话。
T：Bys and girls. D yu need sme shpping when it’sa new schl year.
Ss：Yes.
T：What d yu need t shp?
Ss1：I need a new ruler..
Ss2：I need an eraser, three ntebks, and sme crayns.
Ss4：I need …
T：D yu want t knw What des Zm need fr the new schl year?
Ss：Yes!
T：Gd! Nw let’s lk at the Stry.
Ss：Great!
设计意图：通过师生问答对话，从学生亲身感知角度出发，向学生提出疑问，逐步把学生们的注意力引入正课题。
②老师呈现六幅图，
请学生观看图片，听录音，跟读录音。
老师首先进行疑难讲解：
new，读作/ nju:/，意为“新的”，形容词，用来修饰名词，放在名词的前面。
need读作/ni:d /，意为“需要”，实意动词，后面可以跟名词，也可以跟动词不定式短语（t d sth.）。
d sme shpping意为“购物”，shpping是shp的动名词形式，因为shp是重读闭音节，而且元音字母后面只有一个辅音字母p结尾，因此需要把p双写，再加ing。
I’ll是I will的缩略式，意为“我将要”，后面跟动词原形，是一般将来时。
a bx f crayns意为“一盒蜡笔”。f表示所属关系，意为“……的”。
enugh读作/ɪˈnʌf /，意为“足够的”。
put back读作/put bæk /，意为“放回去”。
设计意图：教师把疑难问题先给学生们讲解出来，为学生们扫清阅读障碍，帮助学生理解内容大意。
③请学生代表根据图片内容讲述故事内容。
Zm：It’s a new schl year. I need t d sme shpping. 新学期开始了，我需要购物。
Zip：I’ll help.我将会帮你。
Zip：We have English n Mndays and Wednesdays. 我们在星期一和星期三将会有英语课。
Zm：I need sme ntebks and pencils.我需要一些笔记本和铅笔。
Zip：We have maths n Tuesdays. 星期二我们有数学课。
Zm：I need a ruler. 我需要一把尺子。
Zip：On Thursdays, we have art. 在星期四，我们有美术。
Zm：I need a bx f crayns. 我需要一盒蜡笔。
Zip：We have PE n Fridays. 我们在星期五有体育。
Zm：I want a new ftball, please. We can play with it n the weekend.
我想要一个新的足球，请给我。我们可以在周末踢足球。
Zip：I’m srry, Zm. We dn’t have enugh mney. I’ll put back the ftball.
很抱歉，Zm，我们没有足够的钱。我将要把足球放回去。
Zm：Oh, n! 奥，不！
设计意图：请学生自己讲述故事内容，比较是自己讲述效果好，这是学生主动学习英语的具体体现，鼓励学生灵活运用所学知识， 解决实际问题。
④请同桌分别扮演Zip和Zm，首先朗读对话，然后练习给图片配音，最后进行脱稿练习面对面表演对话情景。
选几组学生代表到前台表演。师生进行评价。
设计意图：把故事当作剧本，学生变成演员，把课本中的故事通过真实人物表现出来，这就是学习英语的最高境界。
4.操练
把全班分成三人一组，一人做售货员，另外两名组员准备购买新学期的学生用品，模仿故事情节进行改变，成为自己真正为新学期的开始准备新的文具类。
学生们以组为单位，请学生们到前台进行表演。评出优胜小组，颁发小奖品，给以表扬和鼓励。
设计意图：引导学生模仿教科书故事内容，创设真实商店环境，每位学生为自己购买自己需要的文具，为新开学做好准备。教育学生勤俭节约，懂得尊重父母的劳动成果，决不乱花钱。
5.课堂小结
T：Bys and girls. What can yu learn tday?
S1：I can spell the wrds “feet, beef, meet, tea, read, eat”.
S2：I can spell the letter “ee” r “ea” /i:/.
S3：I learn “Mn + day = Mnday”.
S4：I learn “bed + rm = bedrm”.
S5：I learn “Tues + day = Tuesday”.
S6：I learn “Wednes + day = Wednesday”.
S7：I learn “Thurs + day = Thursday”.
S8：I learn “Fri + day= Friday”.
S9：I learn “Satur + day = Saturday”.
……
七、课堂作业
Ⅰ.选出划线部分读音不同的一项。
( ) 1. A.ready B.read C.meat
( ) 2. A.really B.eat C.tea
( ) 3. A.feet B.meet C.bread
( ) 4. A.repeat B.health C.beef
( ) 5. S.bee B.see C.bear
Ⅱ.写出下列单词的完全形式。
1.Mn. ________ 2.Fri. ________ 3.Thur. ________
4.Tues. ________ 5.Sat. ________ 6.Sun. ________
Ⅲ.单项选择。
1.Zm needs t d sme ________.
A.shp B.shps C.shpping
2.We have music________ Friday.
A.in B.n C.at
3.Zm needs a bx________crayns.
A.f B.ff C.and
4.I want a ________. I want t play basketball n the weekend.
A.ftball B.basketball C.ping-png
5.I’m srry. I ________ have enugh mney fr the ftball.
A.isn’t B.am nt C.dn’t
Ⅳ.连词成句。
1.PE， we， Wednesdays， have， n （.）
________________________________________________________
2.bx， this， f， is， crayns， a （.）
________________________________________________________
3.weekend， play， n， ftball， can， the， we （.）
________________________________________________________
4.water， they， enugh， have， dn’t （.）
________________________________________________________
5.wash， n， d， clthes， ften， weekend， yu， the， yur （?）
________________________________________________________
Ⅴ.阅读短文，选择正确选项。
It’s a new schl year. Li Yun needs t d sme shpping. She has maths n Mndays. She needs a ruler and an eraser. She has Chinese and English n Tuesdays and Thursdays. She needs fur ntebks and sme pencils. She has PE n Wednesdays. She needs a pair（双） f sprts shes（鞋）. She has art n Fridays. She needs a bx f crayns. Her mther has enugh mney fr them. Li Yun is very happy.
( ) 1. She has maths n ___________.
A.Mndays B.Tuesdays C.Wednesdays
( ) 2. She has ___________n Tuesdays and Thursdays.
A.Chinese B.English C.bth A and B
( ) 3. She has ___________ n Fridays.
A.PE B.cmputer C.art
( ) 4. She has ___________ n Wednesdays.
A.music B.PE C.English
( ) 5. She ___________ a pair（双） f sprts shes（鞋）.
A.need B.needs C.needing
八、板书设计
Unit 2 第六课
1.ee，ea读作/i:/
feet beef meet tea read eat
2.部分复合词的构词方法：
Mn + day = Mnday bed + rm = bedrm
3.典型句子：
I need t d sme shpping. 我需要购物。
We have English n Mndays and Wednesdays. 我们在星期一和星期三有英语课。
We dn’t have enugh mney. 我们没有足够的钱。
Satur-
Saturday
Bath-
Bathrm
Bed-
Tuesday
Sun-
Sunday
Wednes-
Wednesday
Class-
Classrm
Thurs-
Thursday
Tues-
Tuesday
答案：Ⅰ. 1.A 2.A 3.C 4.B 5.C
Ⅱ. 1.Mnday 2.Friday 3.Thursday 4.Tuesday 5.Saturday 6.Sunday
Ⅲ. 1.C 2.B 3.A 4.B 5.C
Ⅳ. 1.We have PE n Wednesdays. 2.This is a bx f crayns. 3.We can play ftball n the weekend. 4.They dn’t have enugh water. 5.D yu ften wash yur clthes n the weekend?
Ⅴ. 1.A 2.C 3.C 4.B 5.B
一、课时内容
教科书第16, 20, 21页：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Stry time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第六课时，围绕“My week”这个话题展开内容。包括A部分的Let’s spell， B部分的Let’s wrap it up 和C部分的Stry time三个板块。
第16页的A部分的Let’s spell是围绕含有字母ee / ea组合的单词汇集的版块，共分为四个小版块。第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了六幅图片和六个对应的单词。这五个单词都是含有字母ee / ea组合的单词，其共同特点是ee / ea均读作/i: /。第二个板块是Listen，repeat and circle，呈现了九个单词，其特点都是含有字母组合ee或ea的单词，读作/i /。第三个板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是含有ee或ea的单词。第四个小版块是Chse ne sentence frm abve and write.是请学生抄写上文的一句话。总之，整页内容都是围绕着含有字母组合ee或ea的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。
第20页的Let’s wrap it up是对复合词的构词方法的归纳总结板块，共分两个小板块。第一个小版块呈现的是Mnday和bedrm的构词模式；第二个小版块是cmplete the wrds,呈现了以day为单词后缀的构词表格，表格中给出单词的前半部分，让学生们自己添加上后缀day组成一个新的单词，通过这项练习，引导学生明白部分英语单词有相同的词缀，可以帮助学生们巧记单词，不容易忘记，是积累并记忆单词的好方法。
第21页的Stry time，呈现了六幅情景图，讲述的是要开学了，Zm和Zip一起去购物，根据他们新学期的课程表，Zm购买了一些文具，最后想再买个足球，但是Zip告诉Zm钱不够了。故事里面呈现了本单元的一些重点句型: We have English / maths /art / PE n Mndays and Wednesdays. We can play with it n the weekend.通过学习这个故事，引导学生借助本单元学习的重点词句，能够读懂短文故事，理解故事大意，启发学生懂得不要贪得无厌，要合理购物，勤俭节约。
本课时训练项目比较多，教师需要备足课堂教学方案，同时也要备足学生，采用快闪方式呈现更多的拼读训练，制作PPT课件，呈现跟多构词方法雷同的单词，帮助学生加深理解与掌握，充分利用多媒体教学资源包课件，为学生提供直观的故事视频教学情景，帮助学生更容易理解故事情节，激发学生学习英语的兴趣，以巩固本单元的重点词句为核心，教师尽可能多的为学生提供多样式的游戏训练活动，增强学生们的自信心。
三、课时目标
1.能够正确朗读含有字母组合ee / ea的单词。能够根据ee / ea读音规则能真确拼读含有ee / ea的陌生单词。
2.能够掌握部分复合词的正确构词方法。能够掌握后缀day的一些复合词。
3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够正确朗读含有字母组合ee / ea的单词。
（2）能够掌握部分复合词的正确构词方法。
（3）能够正确理解故事情节内容。
2.难点
（1）能够根据ee / ea读音规则能真确拼读含有ee / ea的陌生单词。
（2）能够掌握后缀day的一些复合词。
（3）能够参照故事情景图片内容，进行配音对话表演。
五、教学准备
老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。学生们自制词卡与头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放英语歌曲“Days f the week”
播放录音，学生齐唱歌曲。
（2）踩地雷游戏。
①读单词
教师快闪星期几的单词词卡，指定weekend是地雷，每当看到单词weekend，学生们不能读出来，而是发出“砰”的爆炸声，那位学生如果读出了weekend，这位学生就被“炸”掉淘汰下来，其他学生继续游戏，
②朗读动词短语。
教师快闪动词短语的词卡，指定play sprts是地雷，每当看到单词play sprts，学生们不能读出来，而是发出“砰”的爆炸声，那位学生如果读出了play sprts，这位学生就被“炸”掉淘汰下来，其他学生继续游戏，
设计意图：用踩地雷游戏活动复习本单元的重点单词和短语，既有趣，又能见效快，既能活跃学英语的氛围，又能带动学习较差的学生加深印象。
2.导入
（1）播放卡通动画短片，以动画形式展示一部分含有“辅音字母+y”结尾的单词。
（2）语言导入。
T：Bys and girls. Which the same letter can yu see in the wrds?
Ss1：I see the same letters “ee” in the wrds “feet, beef, meet”.
Ss2：I see the same letters “ea” in the wrds “tea, read, tea”.
T：D yu want t learn hw t spell them?
Ss：Yes.!
T：OK. Let’s lk at the next pictures and the wrds.
Ss：Great!
设计意图：通过播放动画，让学生们感受到学习英语妙趣横生，趣味无穷，迅速引领学生们感知ee /ea的拼读规则，激发学生学习兴趣，调动了学生们的积极性。
3. 新课呈现
（1）学习Let’s spell部分内容。
①播放PPT课件，呈现教科书第16页Read，listen and chant.
I like t read.（我喜欢读书。）
I like t eat.（我喜欢吃。）
I like t drink tea.（我喜欢喝茶。）
I like t repeat.（我喜欢重复。）
学生们观看图片和单词，跟读单词数遍：feet，beet，meet，tea，read，eat。
②请学生代表说出字母组合ee / ea在这些单词中的读音特点，学生们一致认为字母ee / ea 在这些单词中发音相同，并且都读/i:/音。老师对学生们的正确回答给以肯定，并且及时表扬孩子们很聪明。
③继续播放PPT课件，展示更多的含有ee / ea的单词，请学生们试着拼读这些单词：see, bee, sheet, sheep, team, meat, seat, need, meal等
④请学生代表拼读这些单词。请学生们注意字母ee / ea在每个单词中的位置，并且提醒学生们感受字母ee / ea 在这些单词中的发音规律。
设计意图：学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程，自发总结出字母y的发音规则，这是学生们自己感悟出来的规律，因此学生们一旦掌握了这种读音规则，就再也不容易忘记了。
（2）完成教科书第16页的听力训练。
①打开录音机，播放听力内容，请学生们跟读单词，
附 听力材料：Listen，repeat and circle.
1.read 2.see 3.repeat
答案：1.read 2.see 3.repeat
②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：friendly，rainy，bdy，city，thirsty，twenty，fifty。
③四人一组，练习用拆单词引发拼读这些单词。
例如：f-ee-t 读作 /fi:t /； b-ee-f读作 /bi:f /； m-ee-t读作/mi:t/； t-ea读作/ti: /； r-ea-d 读作/ri:d/ ； ea-t读作/ i:t/
④展示PPT课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。
⑤二人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。
设计意图：通过多样化的呈现与朗读，引导学生发现字母组合ee或ea的读音规律，带领学生正确拼读这些单词，激发学生今后在学习英语时注意发现规律，寻找并积累学习英语的好方法、妙计策。
（3）完成教科书第16页的Listen，write and say.听力训练。
①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
附 听力材料：Listen，write and say.
1.I like t read by the sea.（我喜欢在海边读书。）
2.Have sme beef and tea.（吃一些牛肉，并且和一些茶吧。）
3.Feed the baby.（喂养婴儿。）
答案:1.read 2.beef，tea 3.Feed
②三人一组，每人朗读一句话，交流填写结果。
③选择自己喜欢的一句话，抄写在第16页最下面的横线上。
设计意图：这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思，还得要求学生们必须会写、会用。
（3）学习Let’s wrap it up.
①用PPT课件展示一组复合词，请学生们读一读。
Mn + day = Mnday（星期一）；Tues + day = Tuesday（星期二）；Wednes + day = Wednesday（星期三）；Thurs + day = Thursday； Fri + day = Friday（星期五）；Satur + day = Saturday（星期六）；Sun + day = Sunday （星期六）；Sun – day = Sunday（星期日）；week + end = weekend（周末）；bed（床）+ rm（房间）= bedrm（卧室）；stry（故事）+ bk（书）= strybk（故事书）……
②引导学生观察上面这些复合词，并说出他们的构词方法，寻找他们的构词规律。
③学生独立完成教科书第20页的表格内的复合词。
④小组内交流构词规律，以及交流填写构词技巧。
正确答案：
设计意图：通过学习，使学生们发现了部分复合词具有一定的构词规律，引导学生在学习英语的过程中，注意发现规律，并运用规律拼读和记忆复合词。
（4）学习讲故事Stry time
①教师与学生自由对话。
T：Bys and girls. D yu need sme shpping when it’sa new schl year.
Ss：Yes.
T：What d yu need t shp?
Ss1：I need a new ruler..
Ss2：I need an eraser, three ntebks, and sme crayns.
Ss4：I need …
T：D yu want t knw What des Zm need fr the new schl year?
Ss：Yes!
T：Gd! Nw let’s lk at the Stry.
Ss：Great!
设计意图：通过师生问答对话，从学生亲身感知角度出发，向学生提出疑问，逐步把学生们的注意力引入正课题。
②老师呈现六幅图，
请学生观看图片，听录音，跟读录音。
老师首先进行疑难讲解：
new，读作/ nju:/，意为“新的”，形容词，用来修饰名词，放在名词的前面。
need读作/ni:d /，意为“需要”，实意动词，后面可以跟名词，也可以跟动词不定式短语（t d sth.）。
d sme shpping意为“购物”，shpping是shp的动名词形式，因为shp是重读闭音节，而且元音字母后面只有一个辅音字母p结尾，因此需要把p双写，再加ing。
I’ll是I will的缩略式，意为“我将要”，后面跟动词原形，是一般将来时。
a bx f crayns意为“一盒蜡笔”。f表示所属关系，意为“……的”。
enugh读作/ɪˈnʌf /，意为“足够的”。
put back读作/put bæk /，意为“放回去”。
设计意图：教师把疑难问题先给学生们讲解出来，为学生们扫清阅读障碍，帮助学生理解内容大意。
③请学生代表根据图片内容讲述故事内容。
Zm：It’s a new schl year. I need t d sme shpping. 新学期开始了，我需要购物。
Zip：I’ll help.我将会帮你。
Zip：We have English n Mndays and Wednesdays. 我们在星期一和星期三将会有英语课。
Zm：I need sme ntebks and pencils.我需要一些笔记本和铅笔。
Zip：We have maths n Tuesdays. 星期二我们有数学课。
Zm：I need a ruler. 我需要一把尺子。
Zip：On Thursdays, we have art. 在星期四，我们有美术。
Zm：I need a bx f crayns. 我需要一盒蜡笔。
Zip：We have PE n Fridays. 我们在星期五有体育。
Zm：I want a new ftball, please. We can play with it n the weekend.
我想要一个新的足球，请给我。我们可以在周末踢足球。
Zip：I’m srry, Zm. We dn’t have enugh mney. I’ll put back the ftball.
很抱歉，Zm，我们没有足够的钱。我将要把足球放回去。
Zm：Oh, n! 奥，不！
设计意图：请学生自己讲述故事内容，比较是自己讲述效果好，这是学生主动学习英语的具体体现，鼓励学生灵活运用所学知识， 解决实际问题。
④请同桌分别扮演Zip和Zm，首先朗读对话，然后练习给图片配音，最后进行脱稿练习面对面表演对话情景。
选几组学生代表到前台表演。师生进行评价。
设计意图：把故事当作剧本，学生变成演员，把课本中的故事通过真实人物表现出来，这就是学习英语的最高境界。
4.操练
把全班分成三人一组，一人做售货员，另外两名组员准备购买新学期的学生用品，模仿故事情节进行改变，成为自己真正为新学期的开始准备新的文具类。
学生们以组为单位，请学生们到前台进行表演。评出优胜小组，颁发小奖品，给以表扬和鼓励。
设计意图：引导学生模仿教科书故事内容，创设真实商店环境，每位学生为自己购买自己需要的文具，为新开学做好准备。教育学生勤俭节约，懂得尊重父母的劳动成果，决不乱花钱。
5.课堂小结
T：Bys and girls. What can yu learn tday?
S1：I can spell the wrds “feet, beef, meet, tea, read, eat”.
S2：I can spell the letter “ee” r “ea” /i:/.
S3：I learn “Mn + day = Mnday”.
S4：I learn “bed + rm = bedrm”.
S5：I learn “Tues + day = Tuesday”.
S6：I learn “Wednes + day = Wednesday”.
S7：I learn “Thurs + day = Thursday”.
S8：I learn “Fri + day= Friday”.
S9：I learn “Satur + day = Saturday”.
……
七、课堂作业
Ⅰ.选出划线部分读音不同的一项。
( ) 1. A.ready B.read C.meat
( ) 2. A.really B.eat C.tea
( ) 3. A.feet B.meet C.bread
( ) 4. A.repeat B.health C.beef
( ) 5. S.bee B.see C.bear
Ⅱ.写出下列单词的完全形式。
1.Mn. ________ 2.Fri. ________ 3.Thur. ________
4.Tues. ________ 5.Sat. ________ 6.Sun. ________
Ⅲ.单项选择。
1.Zm needs t d sme ________.
A.shp B.shps C.shpping
2.We have music________ Friday.
A.in B.n C.at
3.Zm needs a bx________crayns.
A.f B.ff C.and
4.I want a ________. I want t play basketball n the weekend.
A.ftball B.basketball C.ping-png
5.I’m srry. I ________ have enugh mney fr the ftball.
A.isn’t B.am nt C.dn’t
Ⅳ.连词成句。
1.PE， we， Wednesdays， have， n （.）
________________________________________________________
2.bx， this， f， is， crayns， a （.）
________________________________________________________
3.weekend， play， n， ftball， can， the， we （.）
________________________________________________________
4.water， they， enugh， have， dn’t （.）
________________________________________________________
5.wash， n， d， clthes， ften， weekend， yu， the， yur （?）
________________________________________________________
Ⅴ.阅读短文，选择正确选项。
It’s a new schl year. Li Yun needs t d sme shpping. She has maths n Mndays. She needs a ruler and an eraser. She has Chinese and English n Tuesdays and Thursdays. She needs fur ntebks and sme pencils. She has PE n Wednesdays. She needs a pair（双） f sprts shes（鞋）. She has art n Fridays. She needs a bx f crayns. Her mther has enugh mney fr them. Li Yun is very happy.
( ) 1. She has maths n ___________.
A.Mndays B.Tuesdays C.Wednesdays
( ) 2. She has ___________n Tuesdays and Thursdays.
A.Chinese B.English C.bth A and B
( ) 3. She has ___________ n Fridays.
A.PE B.cmputer C.art
( ) 4. She has ___________ n Wednesdays.
A.music B.PE C.English
( ) 5. She ___________ a pair（双） f sprts shes（鞋）.
A.need B.needs C.needing
八、板书设计
Unit 2 第六课
1.ee，ea读作/i:/
feet beef meet tea read eat
2.部分复合词的构词方法：
Mn + day = Mnday bed + rm = bedrm
3.典型句子：
I need t d sme shpping. 我需要购物。
We have English n Mndays and Wednesdays. 我们在星期一和星期三有英语课。
We dn’t have enugh mney. 我们没有足够的钱。
Satur-
Saturday
Bath-
Bathrm
Bed-
Tuesday
Sun-
Sunday
Wednes-
Wednesday
Class-
Classrm
Thurs-
Thursday
Tues-
Tuesday
答案：Ⅰ. 1.A 2.A 3.C 4.B 5.C
Ⅱ. 1.Mnday 2.Friday 3.Thursday 4.Tuesday 5.Saturday 6.Sunday
Ⅲ. 1.C 2.B 3.A 4.B 5.C
Ⅳ. 1.We have PE n Wednesdays. 2.This is a bx f crayns. 3.We can play ftball n the weekend. 4.They dn’t have enugh water. 5.D yu ften wash yur clthes n the weekend?
Ⅴ. 1.A 2.C 3.C 4.B 5.B
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