五年级上册Unit 1 What's he like?综合与测试教学设计及反思

这是一份五年级上册Unit 1 What's he like?综合与测试教学设计及反思，共3页。教案主要包含了单元整体分析， 单元教学目标，教学重难点，教学方法，教学时间，知识点拨等内容，欢迎下载使用。
一、单元整体分析


本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。主要围绕话题What’s he like?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。


本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be（am，is，are）后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Wh’s yur art teacher? Mr Jnes. Is he yung? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师， 这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。


本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check均是巩固重点知识的的精简训练。情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。


本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。


二、 单元教学目标


1.知识目标


（1）能够听、说、读、写本单元ld，yung，funny，kind，strict，plite，hard-wrking，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。


（2）能够听、说、认读本单元knw，ur，will，smetimes，rbt，him，speak，finish，等8个单词。


（3）能够听、说、读、写重点句型：Is he yung? N, he isn’t. What’s she like? She’s kind.


2.能力目标


（1）能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。


（2）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。


（3）能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发音品写出符合-y发音规则的单词。


（4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。


（5）能够表演情景对话和趣味故事。


3.情感目标


通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行be动词与人称代词的正确搭配运用。


三、教学重难点


1.教学重点


（1）能够听、说、读、写本单元ld，yung，funny，kind，strict，plite，hard-wrking，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。


（2）能够听、说、读、写重点句型：Is he yung? N, he isn’t. What’s she like? She’s kind.


2.教学难点


（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。


（2）能够表演情景对话和趣味故事。


四、教学方法


针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用耳语传话游戏巩固重点短语和重点句型，采用小组问答表演方式训练巩固重点句型问答活动，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。


五、教学时间


本单元共分六个课时。


第一课时 A. Let’s try Let’s talk


第二课时 A. Let’s learn Ask and answer


第三课时 B. Let’s try Let’s talk


第四课时 B. Let’s learn Match and say


第五课时 B. Read and write Let’s check


第六课时 A. Let’s spell B. Let’s wrap it up C. Stry time


六、知识点拨


含有动词be动词的一般疑问句 及回答方式


1.以be动词开头的一般疑问句的结构为：be动词+主语+表语（名词、数词等）。


例如：—Is this yur crayn? 这是你的蜡笔吗？


—Yes, it is. / N, it isn’t. 是的，是我的。/ 不，不是我的。


2.将肯定的陈述句变为否定的陈述句的方法：首先找到be动词，在be动词之后加上nt就可以了，其他的不变。


例如：（肯定的陈述句）This is my bk.


（否定的陈述句）This is nt my bk.---- This isn’t my bk.


3. 将陈述句变为一般疑问句时，应将be动词移到主语之前并大写其首字母，句末标点用问号，其他句子成分照搬。（注意，my变yur，其他人称不变）。


例如：This is my ruler. 这是我的尺子。 →Is this yur ruler? 这是你的尺子吗？


4. 一般疑问句通常用yes或n来回答。


例如： —Are yu Amy? 你是艾米吗？


—Yes, I am. / N, I’m nt. 是的，我是。 / 不，我不是。


有些一般疑问句也可以用其他形式来回答。例如： —Is this Amy’s skirt？ 这是艾米的裙子吗？


—Srry, I dn’t knw. 对不起，我不知道。