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2018-2019学年四川省遂宁市高二上学期期末考试生物试题 解析版
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遂宁市高中2017级第三学期教学水平监测
生物试题
1.与杂交育种相比，诱变育种的不同之处是
①能大幅度改良某些性状
②能形成新基因型
③能形成新的基因
④需要大量的选育工作
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④
【答案】B
【解析】
【分析】
诱变育种是指利用人工诱变的方法获得生物新品种的育种方法
原理：基因突变
方法：辐射诱变，激光、化学物质诱变，太空（辐射、失重）诱发变异→选择育成新品种 。
优点：能提高变异频率，加速育种过程，可大幅度改良某些性状；变异范围广。
缺点：有利变异少，须大量处理材料；诱变的方向和性质不能控制。改良数量性状效果较差。
杂交育种是指利用具有不同基因组成的同种（或不同种）生物个体进行杂交，获得所需要的表现型类型的育种方法。其原理是基因重组。
方法：杂交→自交→选优。
优点：能根据人的预见把位于两个生物体上的优良性状集于一身。
缺点：时间长，需及时发现优良性状。
【详解】基因突变能产生新的基因，从而可以使生物的性状改变，但是多数的基因突变对生物是不利的。基因重组只能使原有的基因重新组合，形成新的基因型。诱变育种实质上就是通过人工诱发生物产生基因突变，而杂交育种根据的是基因重组的原理。因此，①③是正确的。故B正确。A、C、D错误。
【点睛】本题解答的关键是熟记诱变育种和杂交育种原理、优缺点，理解诱变育种和杂交育种的区别便可准确做答。
2.下列不能作为基因工程操作工具的是
A. 限制酶 B. 噬菌体 C. DNA酶 D. DNA连接酶
【答案】C
【解析】
【分析】
DNA重组技术至少需要三种工具：限制性核酸内切酶（限制酶）、DNA连接酶、运载体。
1、限制酶：能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂。
2、DNA连接酶：连接的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键。
3、运载体：常用的运载体：质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒。
【详解】限制性内切酶是基因工程的“剪刀”，A正确。
噬菌体可以作基因工程的运输工具，B正确。
DNA酶催化DNA合成，用于DNA复制，不能作为基因工程操作工具，C错误。
DNA连接酶是基因工程的“针线”，B正确。
【点睛】本题知识点简单，考查基因工程的相关知识，只要考生识记基因工程的工具即可正确答题，属于考纲识记层次的考查。对于此类试题，需要考生掌握牢固的基础知识。
3.下列关于生物进化的叙述，正确的是
A. 种群中每个个体含有基因库的全部基因
B. 各种变异均可为生物的进化提供原材料
C. 迁入和迁出可能导致种群基因频率改变
D. 捕食者的存在减缓被捕食者种群的进化
【答案】C
【解析】
【分析】
种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。在生物进化过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。
【详解】种群的每个个体的基因只是属于该基因库的一部分，全部个体的全部基因才是该种群的基因库，故A错误。
可遗传变异为生物进化提供原材料，不遗传变异不能为生物进化提供原始材料，B错误。
迁入和迁出是导致基因频率变化都因素之一，C正确。
捕食者的存在对被捕食者不一定是有害无益的，捕食者所吃掉的大多是被捕食者中老年、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用，D错误。
【点睛】本题主要考查了学生对基础知识的记忆和理解能力，在解题时要掌握知识的关键所在。如：生物进化的实质、生物进化提供原材料等。
4.下列现象不属于内环境稳态调节范畴的是
A. 血糖含量的相对稳定 B. 组织液中温度的相对稳定
C. 淋巴渗透压的相对稳定 D. 肠腔内pH的相对稳定
【答案】D
【解析】
【分析】
本题知识点，内环境理化性质，内环境稳态。内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件。渗透压、温度、酸碱度是细胞外液理化性质的三个方面。
【详解】维持血糖浓度的相对稳定，属于体液调节，体液调节是维持内环境稳态的调节机制之一，A正确。
温度是内环境的理化性质之一，它的相对稳定属于人体内环境的稳态，B正确。
渗透压是内环境的理化性质之一，它的相对稳定属于人体内环境的稳态，C正确。
肠腔属于外界环境，其内pH的相对稳定不属于内环境的稳态，D错误。
【点睛】本题考查内环境稳态的相关知识，要求考生识记内环境的概念、组成及成分、理化性质，明确内环境就是细胞外液，再判断各选项中哪些不属于内环境稳态的调节范畴，属于考纲识记和理解层次的考查。
5.神经细胞处于静息状态时，细胞内、外K+和Na+的分布特征是
A. 细胞外K+和Na+浓度均高于细胞内
B. 细胞外K+和Na+浓度均低于细胞内
C. 细胞外K+浓度高于细胞内，Na+相反
D. 细胞外K+浓度低于细胞内，Na+相反
【答案】D
【解析】
【分析】本题考查静息电位的相关知识。神经细胞内钾离子浓度明显高于膜外，而钠离子浓度比膜外低．静息时，由于膜主要对钾离子有通透性，造成钾离子外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，这是大多数神经细胞产生和维持静息电位的主要原因。
【详解】由于神经细胞处于静息状态时，膜主要对钾离子有通透性，造成钾离子通过协助扩散方式外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，产生内负外正的静息电位，随着钾离子外流，形成内负外正的电位差，阻止钾离子继续外流，故细胞外的钾离子浓度依然低于细胞内；当神经细胞受到刺激时，激活钠离子通道，使钠离子通过协助扩散方式往内流，说明膜外钠离子浓度高于膜内，据此判断，A、B、C错误，D正确，所以选D。
【点睛】神经细胞内钾离子浓度明显高于膜外，而钠离子浓度比膜外低，要注意静息状态时，即使钾离子外流，膜内钾离子的浓度依然高于膜外。
6.下列关于兴奋传导的叙述，不正确的是
A. 局部电流都是从兴奋部位流向未兴奋部位
B. 神经递质在突触间隙扩散时不需消耗能量
C. 肌肉细胞或某些腺体也可能有递质的受体
D. 递质作用于突触后膜，可能抑制兴奋产生
【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查神经冲动的产生与传导，学生要准确把握知识间内在联系。兴奋在神经元之间通过突触进行传递，突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。在突触小体上，兴奋由电信号转化为化学信号；在突触后膜上，兴奋由化学信号转化为电信号。由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的。
【详解】兴奋时,膜外的钠离子进入细胞膜,使膜内兴奋部位膜内为正电荷,膜外为负电荷,未兴奋部位膜内为负电荷,膜外为正电荷。所以根据电流由正到负,膜内由兴奋部位流向未兴奋部位,膜外由未兴奋部位流向兴奋部位。A错误。
神经递质在突触间隙移动属于扩散，不消耗ATP，B正确。
识别神经递质的特异性受体可分布在神经元上，也可分布在肌肉细胞或内分泌腺细胞上，C正确。
神经递质作用于突触后膜使突触后膜产生兴奋或抑制，D正确。
【点睛】本题考查考生的识记能力和理解所学知识要点，解答此题的关键是形成知识网络结构，能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。
7.某人因为交通事故脊髓从胸部折断了，下列几项活动还能够正常进行的是
A. 憋尿行为 B. 抑制缩手反射
C. 读书看报 D. 针刺足部产生痛觉
【答案】C
【解析】
【分析】
1、大脑皮层除了对外部世界感知（感觉中枢在大脑皮层）还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。语言文字是人类进行思维的主要工具，是人类特有的高级功能（在言语区）。
2、任何感觉的形成都在大脑皮层，低级中枢要受相应高级中枢的调控。
【详解】脊髓在胸部段折断，兴奋不能传至大脑皮层，失去高级中枢的控制，表现大小便失禁，故无憋尿行为，A错误。
缩手反射的神经中枢在腰部的脊髓，高级中枢在大脑皮层，故能发生缩手反射，但不能抑制缩手反射，B错误。
脊髓在胸部段折断，会导致下部的信息不能上传导大脑皮层，大脑也不能通过脊髓控制下部的一些功能；语言中枢未受损，故能读书看报，C正确。
D、由于冲动不能传导到大脑皮层的感觉中枢，故针刺激足部不会产生痛觉，D错误。
【点睛】本题考查了神经调节相关的问题，考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力便可准确做答。
8.下列关于动物体内神经递质和激素的叙述错误的是
A. 激素发挥作用后就会被灭活
B. 有些神经细胞可以分泌激素
C. 都需经过血液运输发挥作用
D. 不能直接参与靶细胞的代谢
【答案】C
【解析】
【分析】
1、激素由内分泌腺分泌的，在激素同受体结合后，激素原本的结构发生了改变，不再具有原来激素具有的生物学效应，就叫做灭活。激素调节的三个特点：①微量和高效；②通过体液运输；③作用于靶器官、靶细胞。
2、神经递质是由神经元释放的，与突触后膜上受体特异性结合后就被灭活。神经递质有兴奋和抑制两种类型。
【详解】递质和激素发挥作用后均失去活性，A正确。
下丘脑某些神经细胞可以分泌抗利尿激素，B正确。
内分泌腺无导管，分泌的激素可通过血液运输作用于靶细胞，神经细胞释放的乙酰胆碱通过突触间隙到突触后膜，不经过血液运输；C错误.
动物体内神经递质和激素，不能直接参与靶细胞的代谢，D正确。
【点睛】本题考查激素调节和神经递质的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；学生运用所学知识能准确判断问题。
9.下表是某人血液化验的两项结果，据此分析，其体内最可能发生的是
A. 神经系统的兴奋性比较高
B. 血糖浓度比正常水平的低
C. 促甲状腺激素分泌量减少
D. 组织细胞摄取葡萄糖减弱
【答案】D
【解析】
【分析】
本题重点考查了两个知识点
1、甲状腺激素对动物的作用：①促进动物个体的发育；②促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；③提高神经系统的兴奋性。
2、胰岛素能够促进血糖合成糖原，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。
【详解】图表中甲状腺激素的含量明显高于正常值，而甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，故神经系统的兴奋性升高，A错误。
图表中胰岛素的含量明显低于正常值，而胰岛素能够降低血糖浓度，故血糖含量高于正常，B错误。
图表中甲状腺激素的含量明显高于正常值，甲状腺激素会抑制促甲状腺激素的分泌，故促甲状腺激素的分泌减少，C正确。
图表中胰岛素的含量明显低于正常值，而胰岛素能够降低血糖浓度，故组织细胞摄取葡萄糖变慢，D错误。
【点睛】本题主要考查了甲状腺激素和胰岛素的作用，意在考查考生的识表能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；分析图表根据所学知识可作出准确的判断。
10.下图表示淋巴细胞的起源和分化过程，有关叙述正确的是
A. 图中a～f细胞均能特异性识别抗原
B. 细胞a能产生淋巴因子增强免疫能力
C. HIV破坏细胞a，体液免疫不受影响
D. 受相同抗原刺激细胞e直接产生抗体
【答案】B
【解析】
【分析】
据图分析可知：淋巴细胞起源于骨髓中的造血干细胞，其中B细胞在骨髓中成熟， T细胞转移到胸腺中成熟，所以图中a是T细胞、b是B细胞、c是记忆T细胞、d是效应T细胞、e是记忆B细胞、f是浆细胞。
【详解】f是浆细胞，浆细胞没有识别能力，其他细胞均有识别抗原的能力，A错误。
T细胞产生的淋巴因子增强免疫力,增强T淋巴细胞和B淋巴细胞的功能和帮助他们接受抗原刺激后分裂分化成效应细胞，B正确。.
由于艾滋病病毒主要攻击和破坏T淋巴细胞，故患者的细胞免疫功能严重减退而体液免疫功能降低，C错误。
记忆细胞再次受到相同抗原的刺激后能迅速增殖分化为浆细胞，浆细胞产生抗体，记忆细胞不能产生抗体，D错误。
【点睛】本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合所学的知识能准确判断各选项。
11.有一种胰岛素依赖型糖尿病是由于患者体内某种T细胞过度激活为效应T细胞后，选择性地与胰岛B细胞密切接触，导致胰岛B细胞死亡而发病，下列叙述正确的是（）
A. 这种胰岛素依赖型糖尿病属于自身免疫病
B. 患者血液中胰岛素水平高于正常生理水平
C. 效应T细胞将抗原传递给胰岛B细胞致其死亡
D. 促进T细胞增殖的免疫增强剂可用于治疗该病
【答案】A
【解析】
自身免疫病是指免疫系统将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的疾病，该病的患者将自身的胰岛B细胞作为抗原进行免疫，即该病为自身免疫病，A正确；胰岛素由胰岛B细胞合成和分泌，因患者体内一些胰岛B细胞死亡，导致其血液中胰岛素水平降低，即低于正常生理水平，B错误；由题干可知，效应T细胞能够选择性与胰岛B细胞密切接触，则胰岛B细胞为细胞免疫的靶细胞，效应T细胞是通过特异性识别使得胰岛B细胞裂解死亡的，C错误；该糖尿病的起因是由于患者体内某种T细胞过度增殖，则要治疗该病应用抑制T细胞增殖的免疫抑制剂，D错误。
12.生长素是人们最早发现的植物激素，下列有关生长素说法正确的是
A. 生长素是以色氨酸为原料合成的一种蛋白质
B. 缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输
C. 促进茎生长的生长素浓度一定会抑制根生长
D. 顶芽会使侧芽生长素的合成和生长都受抑制
【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查了生长素的分布、运输方向和运输方式以及生理作用等方面的知识，考生要能够识记生长素的生理作用和运输方式。
1、生长素的化学成分是吲哚乙酸，它是以色氨酸为原料合成的一种小分子有机物，生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
2、生长素的运输包括：极性运输、成熟组织中韧皮部的非极性运输以及根尖和茎尖部位的横向运输。其中极性运输的方式为主动运输。
3、生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，主要表现为：既能促进生长，也能抑制生长；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促进生根，也能抑制生根。
【详解】生长素的化学成分是吲哚乙酸，它是以色氨酸为原料合成的一种小分子有机物，A错误。
生长素的运输方向是极性运输，运输方式是主动运输，条件是需要载体和能量，当缺乏氧气或有氧呼吸受抑制时，细胞呼吸释放的能量减少，则主动运输的速率减慢。B错误。
由于植物不同器官对生长素的敏感程度不同，根比芽敏感，芽比茎敏感，所以适宜茎生长的一定浓度的生长素不一定抑制根的生长，C错误。
顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成并不受到抑制，顶芽向下输送的生长素使侧芽处浓度增大产生生长抑制。D错误。
【点睛】本题考查生长素的生理作用及其作用特性的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构，运用所学知识即可准确判断各选项。
13.建立数学模型的一般步骤是
A. 提出假设→观察并提出问题→用数学形式进行表达→检验和修正
B. 观察并提出问题→提出假设→检验和修正→用数学形式进行表达
C. 观察并提出问题→用数学形式进行表达→检验和修正→提出假设
D. 观察并提出问题→提出假设→用数学形式进行表达→检验和修正
【答案】D
【解析】
【分析】
数学模型指的是用来描述系统或它的性质和本质的一系列数学形式。它将现实问题归结为相应的数学问题，并在此基础上利用数字的概念、方法和是理论进行深入的分析和研究，从而从定性或定量的角度来刻画实际问题，并为解决现实问题提供精确的数据或可靠的指导。
【详解】建立数学模型的一般步骤是：
第一步：观察并提出问题。要构建一个数学模型，首先我们要了解问题的实际背景，弄清楚对象的特征。
第二步：提出合理的假设。合理提出假设是数学模型成立的前提条件，假设不同。所建立的数学模型也不相同。
第三步：建构模型。根据所作的假设分析对象的因果关系，利用对象的内在规律和适当的数学工具，构造各个量词的等式关系。
第四步：对模型进行检验或修正。当数学公式这个模型构建出来后，可以进一步求算出各月的具体数值，再绘制出坐标曲线图，曲线图可以更直观地反映出种群数量的增长趋势。
故D正确，A、B、C错误。
【点睛】解答本题的关键是学生掌握建立数学模型的一般步骤。
14.下列关于种群的叙述，错误的是
A. 出生率和死亡率直接决定种群数量的变化
B. 调查年龄组成可预测种群数量的变化趋势
C. 农田中水稻的空间分布不属于种群的特征
D. 种群的S型增长是受资源因素限制的结果
【答案】C
【解析】
【分析】
种群的特征：
（1）数量特征（核心问题）：
①种群密度：种群最基本的数量特征。
②出生率和死亡率、迁入率和迁出率：决定种群数量变化的主要因素。
③年龄结构和性别比例：预测种群数量变化的主要依据（一般根据年龄结构）。
（2）空间特征：指组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局。
【详解】出生率和死亡率对种群数量起着决定性作用，直接影响种群的数量，A正确。
年龄组成可以预测一个种群数量发展的变化趋势，B正确。
水稻的空间分布属于种群的空间特征，C错误。
种群的S型增长条件是资源和环境等条件有限，因此种群的s型增长是受资源因素限制而呈现的结果，D正确。
【点睛】本题考查种群的特征，要求考生识记种群的数量特征，掌握各数量特征之间的关系；识记种群的空间特征，能结合所学的知识准确判断各选项。
15.下列关于群落的结构与演替的叙述，正确的是
A. 森林的物种数目多于河流，则森林丰富度高于河流
B. 当食物短缺时，鲈鱼以幼小鲈鱼为食属于捕食关系
C. 决定森林中生物垂直结构的直接因素都是光照强度
D. 弃耕农田演替过程:苔藓阶段→草本阶段→灌木阶段
【答案】A
【解析】
【分析】
本题考点是群落的空间结构包括垂直结构和水平结构；群落的垂直结构是指垂直分层现象；群落的水平结构，在不同地段的生物种类往往不同。群落演替可分为初生演替与次生演替
学生要熟知两种类型演替的举例。群落的丰富度是指群落中物种数目的多少，种间关系和种内关系的区别。
【详解】群落的丰富度是指群落中物种数目的多少，森林的物种数目多于河流，则森林丰富度高于河流，A正确。
鲈鱼在食物短缺时以幼小的鲈鱼为食，由于发生于种内，所以属于种内斗争，B错误。
生物群落的结构包括垂直结构和水平结构，在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象，森林中自下而上分别有草本植物、灌木和乔木，形成群落的垂直结构．对于植物来讲，阳光对植物生理和分布起决定性的作用，所以决定植物分层的主要生态因素是光照强度，而森林中的动物分层的原因是食物和栖息场所，C错误。
弃耕农田的自然演替方向为草本阶段→灌木阶段→乔木阶段，D错误。
【点睛】本题考查群落的结构特征、群落演替，要求考生识记群落结构及其形成原因；识记群落中的种间关系；识记群落演替的过程及影响因素等，能结合所学的知识准确判断各选项。
16.下列研究方法与目的不对应的是
A. 调查某群落中植物的丰富度——样方法
B. 调查跳蝻的种群密度——标志重捕法
C. 探究酵母菌种群数量的变化——抽样检测法
D. 土壤小动物丰富度的调查——取样器取样法
【答案】B
【解析】
【分析】
本题主要考查了种群密度调查方法：样方法、标志重捕法、取样器取样法，以及抽样检测酵母菌种群数量的变化。学生注意各实验的实验对象和方法，以及各实验之间的区别和联系。
【详解】样方法和标志重捕法分别是调查群落中植物和动物丰富度的常用方法,A正确。
由于草地上的跳蝻个体较小，数量较多，活动能力小，所以调查跳蝻的种群密度的大小可采用的调查方法是样方法，B错误。
对于酵母菌的计数可以采用抽样检测的方法，C正确。
许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标记重捕法进行调查。在进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行采集、调查，D正确。
【点睛】解答本题的关键是对种群密度调查方法知识点的识记。
17.下列关于生态系统中各成分的说法，错误的是
A. 生产者不一定都是植物 B. 动物不一定都是消费者
C. 自养生物不一定都是生产者 D. 微生物不一定都是分解者
【答案】C
【解析】
【分析】
生态系统的组成成分：
(1)非生物的物质和能量(无机环境)。
(2)生产者(自养型):主要是绿色植物，还有少数化能合成型生物。
(3)消费者(异养型):主要是动物，还有营寄生生活的微生物。
(4)分解者(异养型):主要是指营腐生生活细菌和真菌，还有少数动物。
【详解】绝大多数的生产者是绿色植物，但化能合成型细菌也属于生产者， A正确。
绝大多数的消费者是动物，少数动物是分解者，如蚯蚓， B正确。
自养生物能够将无机物合成有机物，所以都是生产者，C错误。
微生物不一定都是分解者，营腐生生舌的属于分解者，营寄生生活的属于消费者，化能合成型细菌属于生产者，D正确。
【点睛】本题考查生态系统的结构，要求学生识记生态系统中的组成成分，掌握各组成成分的生物类别，重点是掌握一些特例，结合所学的知识能准确判断各选项。
18.在生态系统中，消费者的同化量是指
A. 消费者摄入食物中的所有能量
B. 消费者消化吸收的所有能量
C. 消费者通过呼吸作用散失的所有能量
D. 消费者用于生长、发育和繁殖的所有能量
【答案】B
【解析】
【分析】
流入生态系统的总同化量就是生产者通过光合作用所固定的太阳能的总量。能量流动的渠道是食物链和食物网。
【详解】流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的能量。如羊吃草，不能说草中的能量都流入了羊体内，流入羊体内的能量应是指草被羊消化吸收后转变成羊自身的组成物质中所含的能量，而未被消化吸收的食物残渣的能量则未进入羊体内，不能算流入羊体内的能量。消费者同化的能量又有以下几个去向：消费者用于生长、发育和繁殖的所有能量；消费者通过呼吸作用散失的所有能量；流向下一营养级的能量、被分解者利用的能量等。故B正确。A、C、D错误。
【点睛】本题考查生态系统的功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力。
19.下列所描述的现象中，属于生态系统中的行为信息所起作用的是
A. 蝙蝠的“回声定位” B. 萤火虫发荧光
C. 狗在外出时频频撒尿 D. 雄鸟的“求偶炫耀”
【答案】D
【解析】
【分析】
生态系统中信息的类型
（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息。
（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质。
（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息。
2、信息传递在生态系统中的作用：
（1）生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
（2）生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。
（3）信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
【详解】A、蝙蝠的“回声定位”属于物理信息，A错误。
B、萤火虫发荧光属于物理信息，B错误。
C、狗在外出时的频频撒尿属于化学信息，C错误。
D、雄鸟的“求偶炫耀”属于行为信息，D正确。
【点睛】本题考查了生态系统中信息传递的种类和作用，意在考查学生的理解和分析判断能力，学生熟记知识点可准确做答。
20.下列关于生态系统稳定性与生物多样性的叙述，正确的是
A. 湿地具有较强的抵抗力稳定性和恢复力稳定性
B. 生物多样性包括物种、种群、生态系统多样性
C. 生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值
D. 建立自然保护区就是为了保护珍稀濒危动植物
【答案】C
【解析】
【分析】
本题主要考查生物多样性的知识。
生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因 以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样性锐减的原因：生存环境的改变和破坏；掠夺式开发和利用；环境污染；外来物种入侵或引种到缺少天敌的地区。生物多样性的直接价值是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值。生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用；生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。生物多样性的潜在价值就是目前人类尚不清楚的价值。
【详解】湿地被誉为“地球之肾”，动植物种类繁多，说明其营养结构复杂，抵抗力稳定性高，所以恢复力稳定性相对较弱，A错误。
生物多样性包括遗传（基因）多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次的内容，B错误。
生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值，C正确。
建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，又叫就地保护，D错误。
【点睛】本题主要考查学生对生物多样性知识的理解和掌握情况。本题属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误。
21.某科研小组用面粉甲虫研究人工选择的功效，他们称量甲虫蛹的体重，并选择部分个体作为下一代的亲本，实验结果如下图所示。下列相关叙述不正确的是
A. 实验者在每个世代中选择了体重最大的部分蛹作为亲本
B. 体重越大的个体在自然环境中的生存和繁殖能力越强
C. 该实验中人工选择的方向与自然选择的方向是相反的
D. 该实验中每一代甲虫的基因库与上一代都有所差异
【答案】B
【解析】
持续选择甲虫蛹的体重会持续增加，故实验者在每个世代中选择了体重最大的部分蛹作为亲本，A正确；从停止人为选择的曲线可以，甲虫蛹体重下降，故体重越小的个体在自然环境中的生存和繁殖能力越强，B错误；该实验中人工选择的方向与自然选择的方向是相反的，C正确；该实验中每一代甲虫的基因库与上一代都有所差异，因为存在选择，D正确
【考点定位】自然选择
22.下图是人体局部内环境示意图。有关叙述正确的是
A. 草履虫也具有与人体相似的内环境
B. A液含较多蛋白质，如抗体、载体
C. 2处细胞所处的内环境为淋巴和组织液
D. 若3为肝细胞，则D处葡萄糖浓度高于E处
【答案】C
【解析】
【分析】
通过分析人体局部内环境示意图，可知A是血浆，B是淋巴，C是组织液，D为毛细血管的动脉端，E是毛细血管的静脉端，1是毛细淋巴管壁，2是毛细淋巴管壁。
【详解】多细胞生物，细胞在体内直接所处的环境即细胞外液，称之为内环境，草履虫属于单细胞生物，草履虫直接生活在外界环境中，A错误。
A是血浆，载体存在于细胞膜上，B错误。
2是毛细淋巴管壁，毛细淋巴管管壁细胞的内环境是淋巴和组织液，C正确。
若3为肝细胞，饥饿状态下由于肝糖原不断分解后进入血液，会使D处的葡萄糖浓度低于E处，而饭后由于血液中的葡萄糖进入肝细胞后形成肝糖原会使D处的葡萄糖浓度高于E处，D错误。
【点睛】本题结合人体局部内环境示意图，考查内环境和稳态的知识，考生识记内环境的组成，明确内环境稳态的调节机制是解题的关键。
23.呼吸道黏膜受到刺激后，产生的兴奋传到脑干的相关中枢，进而引起呼吸肌快速收缩或舒张，产生咳嗽反射。下列有关该过程的叙述正确的是
A. 适宜刺激可导致呼吸道黏膜中某些细胞显著活跃
B. 咳嗽反射过程中兴奋在神经纤维上传导是双向的
C. 兴奋以局部电流的形式由传入神经元传至效应器
D. 直接刺激脑干中枢也能导致呼吸肌产生咳嗽反射
【答案】A
【解析】
【分析】
神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧，反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的，信号变化为电信号→化学信号→电信号。
【详解】据题干信息可知在呼吸道黏膜中分布有感受器，所以适当刺激可导致呼吸道黏膜某些细胞显著活跃，A正确。
由于刺激部位是呼吸道黏膜中的感受器，因此兴奋在传入神经纤维兴奋部位膜内电流的方向是单向的，B错误。
兴奋由传人神经元传递给传出神经元，经过了突触结构，故其在传人神经元和传出神经元之间的突触上是以化学信号传递，在传人神经元和传出神经元的神经纤维上以电信号形式（或局部电流）传导，C错误。
反射活动的产生必需要有完整的反射弧结构参与，D错误。
【点睛】本题考查反射弧、兴奋的产生和传导等相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；运用所学知识能准确判断问题。
24.兴奋型神经递质多巴胺参与奖赏、学习、情绪等大脑功能的调控，毒品可卡因能对大脑造成不可逆的损伤。下图是突触间隙中的可卡因作用于多巴胺转运体后干扰人脑兴奋传递的示意图（箭头越粗表示转运速率越快，反之则慢）。下列有关说法不正确的是
A. 多巴胺通过多巴胺转运体的协助释放到突触间隙中
B. 多巴胺作用于突触后膜，使其对Na+的通透性增强
C. 多巴胺发挥作用后被多巴胺转运体回收到突触小体
D. 可卡因阻碍多巴胺回收，使大脑有关中枢持续兴奋
【答案】A
【解析】
【分析】
根据题意和图示分析可知：多巴胺是一种神经递质，可卡因与突触前膜多巴胺转运载体结合，阻止多巴胺回收入细胞，导致其与后膜受体持续结合引起突触后神经元持续兴奋。
【详解】多巴胺是一种神经递质，突触小泡利用膜的流动性，通过胞吐的方式将多巴胺释放到突触间隙中去，A错误。
多巴胺作用于突触后膜，使其对Na+的通透性增强，B正确。
多巴胺发挥作用后被多巴胺转运体回收到突触小体，C正确。
可卡因与突触前膜多巴胺转运载体结合，阻止多巴胺回收入细胞，使大脑有关中枢持续兴奋，D正确。
【点睛】本题考查兴奋通过突触的传递相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力；提炼题干信息结合图形分析是解答本题关键。
25.下列关于动物激素调节的说法，正确的是
A. 甲状腺激素含量较少时，促进下丘脑和垂体分泌激素
B. 寒冷环境下毛细血管收缩，导致散热量低于炎热环境
C. 细胞外液渗透压升高，垂体合成分泌抗利尿激素增多
D. 胰岛素和胰高血糖素相互拮抗，共同维持血糖的平衡
【答案】D
【解析】
【分析】
1、炎热环境→皮肤温觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加散热（毛细血管舒张、汗腺分泌增加）→体温维持相对恒定。
2、体内水分过多时：细胞外液渗透压降低→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素少→肾小管、集合管重吸收减少→尿量增加。
3、血糖平衡调节：由胰岛A细胞分泌胰高血糖素（分布在胰岛外围）提高血糖浓度，促进血糖来源；由胰岛B细胞分泌胰岛素（分布在胰岛内）降低血糖浓度，促进血糖去路，减少血糖来源，两者激素间是拮抗关系。
【详解】甲状腺激素在血液中的浓度下降，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，从而下丘脑和垂体分泌的激素增加，A错误。
同一机体在寒冷环境中的散热量大于炎热环境中的散热量，B错误。
抗利尿激素是下丘脑合成和分泌的，C错误。
胰岛素分泌增加会抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素分泌增加会促进胰岛素的分泌，胰岛素的降血糖作用与胰高血糖素的升血糖作用相互桔抗，共同实现对糖代谢的调节，使血糖含量维持在相对稳定的水平，D正确。
【点睛】本题主要考查了体温调节、水盐调节、血糖调节和反馈调节的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力运用所学知识即可对问题作出准确的判断。
26.前段时间，我国多个省市出现非洲猪瘟疫情，造成巨大经济损失。非洲猪瘟是由非洲猪瘟病毒感染引起的一种传染病，只感染猪不感染人。下列有关说法正确的是
A. 猪瘟病毒侵染进入人体内后，可在内环境中增殖
B. 一旦发病死亡率达100%，说明猪体内无免疫反应
C. 吞噬细胞特异性摄取和处理猪瘟病毒，暴露抗原
D. 非洲猪瘟病毒基因型多样，不利于进行疫苗免疫
【答案】D
【解析】
【分析】
本题着重考查了特异性免疫的相关知识，要求考生能够熟练掌握体液免疫和细胞免疫的全过程；并且明确内环境就是指细胞外液，而病毒只能在细胞内繁殖，而不会在内环境（细胞外液）中繁殖。
【详解】病毒没有细胞结构，不能独立生活，所以猪瘟病毒不能在人体内环境中增殖，A错误。
即使发病死亡率达100%，猪感染猪瘟病毒后，猪体内依然有免疫反应，B错误。
吞噬细胞能识别抗原，但不能特异性识别抗原，C错误。
非洲猪瘟病毒基因型多样，不利于进行疫苗免疫，D正确。
【点睛】本题考查免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记免疫系统的组成，掌握细胞免疫的具体过程，根据题干可要求作出准确的判断。
27.下列有关人体生命活动调节的叙述，正确的是
A. 婴幼儿经常尿床是因为其排尿反射的反射弧的结构不完整
B. 下丘脑分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌
C. 吞噬细胞既可以参与特异性免疫也可以参与非特异性免疫
D. 人体的免疫调节相对独立，不受神经调节和体液调节影响
【答案】C
【解析】
【分析】
人体内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节网络，主要的调节方式是神经调节，神经调节和体液调节密切配合，相互影响；免疫调节在维持稳态过程中也具有重要作用，并与神经调节和体液调节相互影响，构成完整的调节网络。
在神经系统的分级调节过程中，低级神经中枢受高级神经中枢的调节。
【详解】人的排尿反射，属于非条件反射，反射的神经中枢位于脊髓，但受大脑的控制，婴幼儿由于高级中枢发育不完善，高级神经中枢不能控制低级中枢的反射活动，反射弧的结构完整，A错误。
下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，调节促甲状腺激素的合成和分泌,故B错误.
吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都能吞噬抗原，C正确。
免疫系统与神经调节、体液调节相互影响，共同组成完整的调节网络，D错误。
【点睛】本题旨在考查学生理解神经调节、体液调节、免疫调节的关系及在维持内环境问题中的作用，把握知识的内在联系，形成知识网络是解答此题关键。
28.某科研人员以大豆幼苗为实验材料进行相关实验，实验记录如下表。下列相关叙述，错误的是
A. 大豆幼苗的品种、生长状况以及试剂浓度都属于无关变量
B. 该实验的目的是探究三种植物激素对大豆幼苗生长的影响
C. IAA促进大豆生长最适浓度可能在0.05～0.5μmol·L-1之间
D. 根据表中数据可初步判断IAA和IBA的作用都具有两重性
【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查植物激素的相关知识，要求考生识记植物激素的种类、功能及相关应用，学生要学会区别植物激素、生长素类似物、植物生长调节剂。
【详解】该实验中自变量是不同试剂和各试剂的不同浓度，因变量是大豆幼苗生长程度，其所用大豆幼苗的品种、大小以及生理状态属于无关变量， A正确。
实验中的三种试剂并不都是植物激素，吲哚丁酸和α–萘乙酸是生长素类似物， B错误。
IAA促进大豆根系生长的最适宜浓度在0.05～0.5μmol•L-1之间，故有可能在0.05～0.5μmol•L-1之间，C正确。
该实验能反映出IAA的作用效果是，高浓度抑制生长，低浓度促进生长，体现了两重性，而IBA和NAA |的作用效果均是抑制生长，没有体现两重性， D正确。
【点睛】本题主要考查了三种生长素类似物，学生解答本题的关键是学会分析图表内容再结合所学知识便可准确做答。
29.下列关于植物激素的叙述，正确的是
A. 植物激素是由特定腺体产生的具有调节作用的有机物
B. 环境因子影响激素合成进而对基因组的表达进行调节
C. 施用过量赤霉素可促进细胞分裂进而使水稻植株疯长
D. 木瓜的各个部位均可产生乙烯利，可以促进果实成熟
【答案】B
【解析】
【分析】
1、植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
2、植物激素包括生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯等。其中生长素、细胞分裂素、赤霉素能促进植物的生长，而脱落酸和乙烯是抑制植物的生长。生长素能促进子房发育成果实，而乙烯能促进果实成熟。乙烯利是优质高效植物生长调节剂，具有促进果实成熟。
3、植物体内激素的合成量受光照、温度、水等环境因子的影响，植物激素能对基因组的表达进行调节。
【详解】植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，A错误。
植物体内激素的合成量受光照、温度、水等环境因子的影响，植物激素能对基因组的表达进行调节，B正确。
赤霉素可促进细胞伸长，引起植株增高，C错误。
乙烯利是植物生长调节剂,具有促进果实成熟，木瓜的各个部位均可产生乙烯利错误，D错误。
【点睛】本题考查植物激素的相关知识，要求考生识记植物激素的种类、功能及相关应用，能结合所学的知识准确判断各选项。
30.对某自然保护区内甲、乙两个不同物种的种群数量开展了连续4年的跟踪调查，计算其L值（L=当年末种群数量/前一年末种群数量），结果如图所示。下列关于这4年调查期间的种群数量变化的叙述，正确的是
A. 在这4年中甲种群的数量保持不变
B. 第1-2年甲乙两种群年龄组成不同
C. 第2年末乙种群的数量一定大于甲
D. 第3年末乙种群数量达到了最大值
【答案】D
【解析】
【分析】
据题干以及图形分析，已知L值=当年末种群个体数量/前一年来种群个体数量。种群增长速率是指种群数量在单位时间内的改变数量，第1年末甲种群的L值约为1,说明其种群数量基本不变，而乙种群的L值等于1.5，说明其种群数量在增加，因此甲乙两种群的增长速度不一定相等。
本题考查种群增长曲线的有关知识，挖掘种群增长曲线中隐藏的规律，综合考查两种增长曲线产生的条件及曲线变化规律。
【详解】这4年中，甲种群的L值均力1.5,说明甲种群的数量逐年增加，但每年增加的数量不相等，A错误。
第1-2年甲乙两种群年龄组成相同，但种群的年龄结构不同，B错误。
第2年末甲种群的L值小于乙种群，但第2年末乙种群数量不一定大于甲，C错误。
只要是L值大于1.0，种群的数量就在增加，据此分析图示可知：第3年来乙种群数量达到了最大值，D正确。
【点睛】本题主要考查种群数量的变化，以及种群的增长曲线，在正确识图的基础上，理解L值的含义是正确解答该题的关键。
31.下图为某生态系统中部分食物链的能量流动情况。下列叙述正确的是
A. ①代表流经该生态系统的总能量
B. ②与①的比值代表草与兔之间的能量传递效率
C. ③和④分别属于草和兔的同化量的一部分
D. 分解者把来自各营养级的能量全部释放到环境
【答案】C
【解析】
【分析】
本题的是考点生态系统的功能。据图分析可知图中食物链为草→兔→狼，粪便和遗体残骸不属于食物链。能量在食物链中是单向传递、逐级递减的。
【详解】流经该生态系统的总能量为草所固定的全部太阳能，而图中①代表草流入兔的能量，A错误。
图中2为狼固定的能量，①为兔固定的能量，所以②与①的比值代表兔与狼之间的能量传递效率，B错误。
③为兔的粪便，并没有被兔同化，属于草同化的能量；④属于兔的同化量的一部分，C正确。
分解者把来自各营养级的有机物分解并产生大量的能量，有一部分能量由于自身的生长发育，还有一部分的能量释放到环境中去，D错误。
【点睛】本题考查物生态系统的功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，学生解答此题的关键是分析图形、获取信息。
32.下列有关生物科学史的叙述，不正确的是
A. 斯他林和贝利斯——促胰液素的发现
B. 达尔文——植物向光性是生长素分布不均匀造成的
C. 高斯——种群增长的“S”型曲线
D. 林德曼——能量流动是单向的、且逐级递减
【答案】B
【解析】
【分析】
阅读题干可知本题是考查有关实验方法的相关知识，先阅读题干找出实验目的，根据实验目的对相关知识进行梳理，并根据问题提示结合基础知识进行回答。
【详解】斯他林、贝利斯通过实验发现了狗促胰液素，从而发现了激素调节，A正确。
拜尔通过实验证明胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均造成的，B错误。
高斯通过培养大草履虫得出种群增长的“S”型曲线，C正确。
林德曼通过对赛达伯格湖的能量流动进行了定量分析，研究发现生态系统能量流动是单向的、且逐级递减，D正确。
【点睛】对于此类试题的解答，学生需要掌握不同科学家进行的实验过程、采用的实验方法、得出的实验结论等知识，能结合所学的知识准确判断各选项。
33.下图为生态系统中碳循环的模式图，A、B、C、D表示某生态系统的四种成分，下列相关叙述中不正确的是
A. A、B和C包含了生物群落全部生物
B. 完成A→B和B→A的生理过程不同
C. C1→C2→…碳元素以有机物形式传递
D. 碳循环过程中一定伴随着能量的流动
【答案】A
【解析】
【分析】
据图分析，先根据双向箭头确定A和B应为生产者和非生物物质和能量，再根据A→C，确定A属于生产者，C为消费者，剩下D为分解者，则B应为非生物物质和能量，包括二氧化碳。
【详解】群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接的各种生物种群的总和，则包括生产者、消费者和分解者，A错误。
完成A→B和B→A的生理过程不同，分别代表呼吸作用和光合作用，B正确。
C为消费者，碳元素以有机物的形式在生物之间传递，以CO2的形式在生物与无机环境之间传递，C正确。
碳循环本身就是物质循环中的一种，在物质循环过程中伴随着能量流动，D正确。
【点睛】本题考查生态系统的物质循环和能量流动等相关知识，意在考查学生的识图和分析能力，解题的关键是判断生态系统的成分。
34.下列有关生态系统的结构和功能说法，错误的是
A. 生态系统的结构包括生态系统的成分、食物链和食物网
B. 能量单向流动的主要原因是每个营养级都有未利用能量
C. 生物圈在物质上自给自足，但需要不断得到能量的补充
D. 生态系统中物理信息可以来自无机环境，也可来自生物
【答案】B
【解析】
【分析】
1、生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构就是指食物链和食物网。生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物，消费者主要指动物，分解者指营腐生生活的微生物和动物。
2、生态系统三大功能是：物质循环、能量流动和信息传递．
3、生态系统的能量流动单向流动的原因有食物链中个营养级关系不可逆转；生物中的能量 最终以呼吸热能的形式散失，而热能不能进入生物体为生物体利用。每个营养级利用的能源物质是相同的，都是糖类、脂肪等
【详解】生态系统的结构包括生态系统的成分、食物链和食物网，A正确。
生态系统的能量流动单向流动的原因有食物链中个营养级关系不可逆转；生物中的能量 最终以呼吸热能的形式散失，而热能不能进入生物体为生物体利用，B错误。
生物圈在物质上自给自足,因为物质可以在整个生物圈中往复循环，能量上不能自给自足,要依赖于太阳给它提供源源不断的能量供应，C正确。
物理信息是指生态系统中光，声，温度，湿度，磁力等，通过物理过程传递的信息，生物和无机环境均可以达到上述条件所以可以（如蜘蛛网的振动频率），D正确。
【点睛】本题考查了生态系统结构和功能的有关知识，识记能量流动的特点，识记信息传递的概念等，再结合所学知识准确判断各项。
35.下列有关生物实验与探究的叙述，正确的是
A. 被捕捉一次的动物更难捕捉，会导致标志重捕法计算出的结果偏小
B. 探索促进插条生根的最适浓度时，为减小实验误差需要进行预实验
C. 使用血球计数板计数酵母菌数量时，应统计方格内和四边上的菌体
D. 研究甲状腺激素的生理功能，可用切除法、饲喂法等进行对照实验
【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查了种群密度的调查、酵母菌数量统计和探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，研究甲状腺激素的生理功能的相关知识，根据选项涉及的具体内容梳理相关知识点，然后分析综合进行判断。
【详解】标志重捕法调查某动物种群密度时，如果被标记动物经过一次捕捉，被再次重捕的概率减小，由此将会导致被调查的种群的数量较实际值偏大，A错误。
扦插生根进行预实验是为了确定浓度范围，并不是为了减少实验误差的措施，B错误。
用血球计数板计数酵母菌数量时，应统计方格内和相邻两条边及其夹角上的菌体，C错误。
研究甲状腺激素的生理功能，可用切除法、饲喂法等进行对照实验，D正确。
【点睛】本题意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力，学生熟记各实验知识的要点，能进行准确的判断。
36.回答下列有关生物进化的问题：
（1）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会，这种现象在生态学上属于____。
（2）在偏远的大山深处的少数民族主要聚居地，由于____使不同民族之间的通婚概率小，从而阻止了各民族之间的基因交流。
（3）下图为一段时间内某种群A基因频率变化情况。在___ 时间段内该种群aa的基因型频率为1%。在 ___时间段内该种群发生了进化，原因是____。
（4）为判断生活在不同地区的两个种群的鸟是否属于同一物种，请写出实验思路：____。
【答案】 (1). 共同进化 (2). 地理隔离 (3). Y3-Y4 (4). Y1-Y3 (5). 生物进化的实质是种群基因频率的改变 (6). 让两个种群的鸟相互交配，观察能否交配并产生可育后代
【解析】
【分析】
1、不同物种之间，生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变, 这种现象在生态学上也是共同进化。
2、生物进化的实质是种群基因频率的改变，据图分析可知，图中Y1-Y3时间段内种群基因频率改变，说明该时间段内甲种群生物发生了进化；0-Y1和Y3-Y4段种群基因频率不改变，说明该时间段内甲种群生物不发生进化。
3、不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象叫隔离。常见的隔离类型有地理隔离、生殖隔离。隔离是物种形成的必要条件，物种形成的标志是产生生殖隔离。
【详解】（1）不同物种之间，生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变, 这种现象在生态学上也是共同进化。
（2）在偏远的大山深处的少数民族主要聚居区，主要原因是地理隔离使不同民族之间的通婚概率小，从而阻止了各民族之间的基因交流。
（3）种群aa的基因型频率为1%，那么a基因的频率为0.1，所以A基因的频率为（1-0.1=0.9），对应曲线图中时间段为Y3-Y4。生物进化的实质是种群基因频率的改变,在Y1-Y3时间段基因A的基因频率不断增大，因此Y1-Y3时间段内生物发生了进化,
（4）不同物种之间存在生殖隔离，判断生活在不同地区的两个种群的鸟是否属于同一物种：让两个种群的鸟相互交配，观察能否交配并产生可育后代。
【点睛】本题考查重点是学生识记现代生物进化理论的主要内容，掌握基因频率和基因型频率的相关计算，分析图形可准确答题，属于考纲识记和理解层次的考查。
37.神经元之间除常见的化学突触外，还存在电突触，其突触间隙很窄，突触前末梢内无突触小泡，前膜和后膜之间由离子通道连接，带电离子可通过离子通道传递电信号。两种突触的结构如下图所示，回答下列问题：
（1）突触一般是突触小体与其他神经元的细胞体、____等相接触形成。在甲、乙两种突触中，代表电突触的是____。
（2）图中化学突触的兴奋传递方向是____(填“A→B”或“B→A”)，在兴奋经化学突触传递过程中，由B完成____信号的转换。
（3）当突触后膜兴奋时，会在兴奋部位和邻近的未兴奋部位之间形成局部电流，原因是____。
（4）根据图中信息分析，与化学突触相比，电突触在传递信号时具有一些明显的特点，请你概括出两点：____。
【答案】 (1). 树突 (2). 乙 (3). B→A (4). 电信号向化学 (5). 兴奋部位的电位是内正外负，而邻近的未兴奋部位仍然是内负外正，在兴奋部位和未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动，从而形成局部电流 (6). 速度更快、双向传递、不产生神经递质、没有电信号与化学信号的转换
【解析】
【分析】
1、兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递，突触包括突触前膜，突触间隙、突触后膜，其具体的传递过程为：兴奋以电流的形式传导到轴突末稍时，突触小泡释放递质(化学信号) ，递质作用于突触后膜，引起突触后膜产生膜电位(电信号)，从而将兴奋传递到下一个神经元，由于递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。
2、题图中甲是化学突触，乙是电突触。
【详解】（1）突触一般是突触小体与其他神经元的细胞体、树突等相接触形成。分析图题可知甲是化学突触，乙是电突触。
（2）图甲中化学突触的神经递质由B向A释放，所以兴奋传递方向是B→A，在兴奋经化学突触传递过程中，由B完成电信号向化学信号的转换。
（3）当突触后膜兴奋时，会在兴奋部位和邻近的未兴奋部位之间形成局部电流，兴奋部位的电位是内正外负，而邻近的未兴奋部位仍然是内负外正，在兴奋部位和未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动，从而形成局部电流。
（4）与化学突触相比，电突触靠带电离子可通过通道传递电信号，所以信号传递比化学突触快，据图可知电突触信号传递的方向具有双向传递特点。
【点睛】本题结合图解，考查神经冲动的产生及传导，要求考生识记神经冲动的产生过程、掌握神经冲动在神经元之间的传递过程，学生准确把握题干信息“电突触的突触间隙很窄，突触前末稍内无突触小泡，前膜和后膜之间形成离子通道，带电离子可通过通道传递电信号”。分析图形结合题干信息学生能准确做答。
38.气温骤降及病原微生物的侵染容易引发人体感冒，出现发烧、食欲减退等病症。请回答下列问题：
（1）当人体处于寒冷环境时，下丘脑能够控制垂体，再由垂体控制甲状腺的活动，说明甲状腺激素的分泌存在____调节。甲状腺激素几乎作用于体内所有的细胞，提高____，使机体产生更多的热量。
（2）遇到寒冷刺激，人体血糖水平下降，此时胰岛A细胞分泌的____增加，该激素能促进___ ，从而使血糖水平升高。
（3）流感患者要多饮水，以利于毒素排出体外。请从水平衡调节的角度分析多饮引起多尿的原因是___ 。
（4）某同学因发烧就诊，医生给他注射了一定量的药物M，几天后未见好转。再次就医注射少量的M时，该同学很快发生了呼吸困难等症状，对此现象合理的解释是____。
【答案】 (1). 分级 (2). 细胞代谢的速率 (3). 胰高血糖素 (4). （肝）糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖 (5). 细胞外液渗透压下降，抗利尿激素减少，肾小管和集合管对水的重吸收减弱，尿量增加 (6). 药物M中含有过敏原，再次进入人体时发生过敏反应
【解析】
【分析】
本题考查体温调节、血糖调节、水盐平衡调节和过敏反应等相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力。
【详解】（1）当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素。促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。此为甲状腺激素的分级调节。甲状腺激素促进机体产热的原因是增强细胞代谢，增加产热量。
（2）遇到寒冷刺激，人体血糖水平下降，此时胰岛A细胞分泌胰高血糖素增多，促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖升高，维持血糖平衡。
（3）流感患者多饮水时细胞外液渗透压下降，刺激下丘脑渗透压感受器，下丘脑合成分泌、垂体释放的抗利尿激素减少，肾小管和集合管对水的重吸收减弱，尿量增加。
（4）第一次注射药物M没有反应,而第二次注射时出现了呼吸困难等症状,说明药物M中含有过敏原,再次进入人体时发生过敏反应。
【点睛】本题考体温调节、水盐平衡调节、血糖调节、过敏反应的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题学生可准确做答。
39.为了探究不同处理条件下棉花叶片中细胞分裂素（CTK）的含量变化，某科研小组进行了实验，设置两个供氮水平，低氮组（N150）和高氮组（N500），每组再分别设置A、B、C、D四个处理组。A组：不去顶芽；B组：去顶；C组：去顶+羊毛脂；D组：去顶+含生长素的羊毛脂。10天后取棉株相同部位的着生叶测定CTK含量，实验结果如下图所示。
（1）该实验的自变量是___ （答出3点）。B、C组实验结果表明___。
（2）在植物体内，CTK的主要合成部位是 __ 。由图可知，低氮水平下生长素可以__（“抑制”或“促进”）CTK的合成。
（3）该小组欲测定不同处理条件下棉花叶片中脱落酸（ABA）的含量，预测低氮水平下C、D组的实验结果是____，因为生长素可通过影响ABA的含量进而抑制叶片的衰老。
【答案】 (1). 供氮水平、是否去顶、是否施加生长素 (2). 羊毛脂对实验结果无影响（或羊毛脂不影响CTK的含量） (3). 根尖 (4). 促进 (5). D组ABA含量低于C组
【解析】
【分析】
1、由图可知：本实验的自变量是供氮水平，是否打顶、是否施加生长素，因变量是细胞分裂素的含量。
2、在低氮水平下，由图中A组与B组可知，与不打顶相比打顶处理细胞分裂素含量降低，说明低氮环境下生长素可以促进细胞分裂素(CTK)的合成，图中B、C组结果表明羊毛脂不影响CTK的含量，低氮环境下细胞分裂素合成少。
3、由图中C与D，，可知打顶后涂抹生长素，低氮水平下，细胞分裂素含量增加，脱落酸含量减少，抑制叶片早衰。
【详解】（1）根据柱形图分析可知：本实验的自变量是供氮水平，是否打顶、是否施加生长素，因变量是细胞分裂素的含量。B、C组的变量是：打顶后是否涂抹羊羊毛脂，结果表明羊毛脂不影响CTK的含量。
（2）在植物体内，CTK的主要合成部位是根尖，A组不打顶，合成生长素较多，B组打顶，合成生长素较少，由图分析可知，A组合B组对比可知：低氮环境下生长素可以促进细胞分裂素(CTK)的合成。
（3)在植物体内，脱落酸(ABA)的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶片和果实的衰老和脱落，分析图中D组处理结果可知，低氮水平下，施加生长素抑制脱落酸的合成，抑制叶片衰老；高氮水平下，施加生长素促进脱落酸的合成，从而促进叶片的衰老。D组ABA含量低于C组。
【点睛】本题以不同处理条件下棉花叶片中细胞分裂素(CTK)的含量变化为载体，同时考查了植物激素间的相互作用，意在考查考生分析柱形图，获取有效信息，得出正确结论的能力。
40.遂宁市某乡镇过去以种植业为主，仅养殖少量家畜家禽，大量农作物秸秆被露天燃烧。为了有效利用农作物秸秆，该乡镇去年开始发展生态农业，新建立了许多家畜家禽养殖场，建成了食用菌种植基地，还新建了几个沼气池，虽然农作物种植种类和面积没变，但经济效益大幅提高。请回答：
（1）生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、____的过程。农作物等生产者在能量的输入过程中的作用是____。
（2）该乡镇发展生态农业时，主要增加了生态系统成分中____的种类和数量。调整结构后的生态系统，使能量得到更有效的利用，原因是____。
（3）部分家禽养殖户在增加营养的基础上延长光照时间，提高了家禽的产蛋率，说明信息的传递在生物种群的____方面起着重要的作用。
（4）与森林生态系统相比，农业生态系统的抵抗力稳定性更低，主要原因是___ 。
【答案】 (1). 转化和散失 (2). 通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中 (3). 消费者和分解者 (4). 实现了对能量的多级利用 (5). 繁衍 (6). 农业生态系统中物种数量较少，营养结构简单，自我调节能力差
【解析】
【分析】
1、生态系统的结构包括生态系统的成分和营养结构，生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量、营养结构指食物链和食物网。
2、生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
3、生态系统中信息传递的主要形式：物理信息、化字信息、行为信息，生态系统中，各种各样的信息在生物的生存、繁衍和调节种间关系等方面起着重要作用。
【详解】（1）生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。农作物等生产者在能量的输入过程中的作用是通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中。
(2)由于该乡镇发展生态农业时，新建立了许多家畜家禽养殖场，建成了食用菌种植基地，还新建了几个大型沼气池，可见主要增加了消费者和分解者的种类和数量，实现物质的循环再生和能量的多级利用，使能量更有效地被人们利用，提高了能量利用率。
(3)光刺激通过物理过程传递，属于物理信息，延长光照可提高家禽的产蛋率，说明信息传递在生物种群繁衍方面起重要作用。
(4)与森林生态系统相比较，农田生态系统中物种丰富度低，营养结构简单，自我调节能力低，抵抗力稳定性低。
【点睛】本题考查了生态系统的物质循环和能量流动、生态系统中信息传递、生态系统稳定性等相关知识，学生识记相关知识并形成知识网络结构可准确做答。
遂宁市高中2017级第三学期教学水平监测
生物试题
1.与杂交育种相比，诱变育种的不同之处是
①能大幅度改良某些性状
②能形成新基因型
③能形成新的基因
④需要大量的选育工作
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④
【答案】B
【解析】
【分析】
诱变育种是指利用人工诱变的方法获得生物新品种的育种方法
原理：基因突变
方法：辐射诱变，激光、化学物质诱变，太空（辐射、失重）诱发变异→选择育成新品种 。
优点：能提高变异频率，加速育种过程，可大幅度改良某些性状；变异范围广。
缺点：有利变异少，须大量处理材料；诱变的方向和性质不能控制。改良数量性状效果较差。
杂交育种是指利用具有不同基因组成的同种（或不同种）生物个体进行杂交，获得所需要的表现型类型的育种方法。其原理是基因重组。
方法：杂交→自交→选优。
优点：能根据人的预见把位于两个生物体上的优良性状集于一身。
缺点：时间长，需及时发现优良性状。
【详解】基因突变能产生新的基因，从而可以使生物的性状改变，但是多数的基因突变对生物是不利的。基因重组只能使原有的基因重新组合，形成新的基因型。诱变育种实质上就是通过人工诱发生物产生基因突变，而杂交育种根据的是基因重组的原理。因此，①③是正确的。故B正确。A、C、D错误。
【点睛】本题解答的关键是熟记诱变育种和杂交育种原理、优缺点，理解诱变育种和杂交育种的区别便可准确做答。
2.下列不能作为基因工程操作工具的是
A. 限制酶 B. 噬菌体 C. DNA酶 D. DNA连接酶
【答案】C
【解析】
【分析】
DNA重组技术至少需要三种工具：限制性核酸内切酶（限制酶）、DNA连接酶、运载体。
1、限制酶：能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂。
2、DNA连接酶：连接的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键。
3、运载体：常用的运载体：质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒。
【详解】限制性内切酶是基因工程的“剪刀”，A正确。
噬菌体可以作基因工程的运输工具，B正确。
DNA酶催化DNA合成，用于DNA复制，不能作为基因工程操作工具，C错误。
DNA连接酶是基因工程的“针线”，B正确。
【点睛】本题知识点简单，考查基因工程的相关知识，只要考生识记基因工程的工具即可正确答题，属于考纲识记层次的考查。对于此类试题，需要考生掌握牢固的基础知识。
3.下列关于生物进化的叙述，正确的是
A. 种群中每个个体含有基因库的全部基因
B. 各种变异均可为生物的进化提供原材料
C. 迁入和迁出可能导致种群基因频率改变
D. 捕食者的存在减缓被捕食者种群的进化
【答案】C
【解析】
【分析】
种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。在生物进化过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。
【详解】种群的每个个体的基因只是属于该基因库的一部分，全部个体的全部基因才是该种群的基因库，故A错误。
可遗传变异为生物进化提供原材料，不遗传变异不能为生物进化提供原始材料，B错误。
迁入和迁出是导致基因频率变化都因素之一，C正确。
捕食者的存在对被捕食者不一定是有害无益的，捕食者所吃掉的大多是被捕食者中老年、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用，D错误。
【点睛】本题主要考查了学生对基础知识的记忆和理解能力，在解题时要掌握知识的关键所在。如：生物进化的实质、生物进化提供原材料等。
4.下列现象不属于内环境稳态调节范畴的是
A. 血糖含量的相对稳定 B. 组织液中温度的相对稳定
C. 淋巴渗透压的相对稳定 D. 肠腔内pH的相对稳定
【答案】D
【解析】
【分析】
本题知识点，内环境理化性质，内环境稳态。内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件。渗透压、温度、酸碱度是细胞外液理化性质的三个方面。
【详解】维持血糖浓度的相对稳定，属于体液调节，体液调节是维持内环境稳态的调节机制之一，A正确。
温度是内环境的理化性质之一，它的相对稳定属于人体内环境的稳态，B正确。
渗透压是内环境的理化性质之一，它的相对稳定属于人体内环境的稳态，C正确。
肠腔属于外界环境，其内pH的相对稳定不属于内环境的稳态，D错误。
【点睛】本题考查内环境稳态的相关知识，要求考生识记内环境的概念、组成及成分、理化性质，明确内环境就是细胞外液，再判断各选项中哪些不属于内环境稳态的调节范畴，属于考纲识记和理解层次的考查。
5.神经细胞处于静息状态时，细胞内、外K+和Na+的分布特征是
A. 细胞外K+和Na+浓度均高于细胞内
B. 细胞外K+和Na+浓度均低于细胞内
C. 细胞外K+浓度高于细胞内，Na+相反
D. 细胞外K+浓度低于细胞内，Na+相反
【答案】D
【解析】
【分析】本题考查静息电位的相关知识。神经细胞内钾离子浓度明显高于膜外，而钠离子浓度比膜外低．静息时，由于膜主要对钾离子有通透性，造成钾离子外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，这是大多数神经细胞产生和维持静息电位的主要原因。
【详解】由于神经细胞处于静息状态时，膜主要对钾离子有通透性，造成钾离子通过协助扩散方式外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，产生内负外正的静息电位，随着钾离子外流，形成内负外正的电位差，阻止钾离子继续外流，故细胞外的钾离子浓度依然低于细胞内；当神经细胞受到刺激时，激活钠离子通道，使钠离子通过协助扩散方式往内流，说明膜外钠离子浓度高于膜内，据此判断，A、B、C错误，D正确，所以选D。
【点睛】神经细胞内钾离子浓度明显高于膜外，而钠离子浓度比膜外低，要注意静息状态时，即使钾离子外流，膜内钾离子的浓度依然高于膜外。
6.下列关于兴奋传导的叙述，不正确的是
A. 局部电流都是从兴奋部位流向未兴奋部位
B. 神经递质在突触间隙扩散时不需消耗能量
C. 肌肉细胞或某些腺体也可能有递质的受体
D. 递质作用于突触后膜，可能抑制兴奋产生
【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查神经冲动的产生与传导，学生要准确把握知识间内在联系。兴奋在神经元之间通过突触进行传递，突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。在突触小体上，兴奋由电信号转化为化学信号；在突触后膜上，兴奋由化学信号转化为电信号。由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的。
【详解】兴奋时,膜外的钠离子进入细胞膜,使膜内兴奋部位膜内为正电荷,膜外为负电荷,未兴奋部位膜内为负电荷,膜外为正电荷。所以根据电流由正到负,膜内由兴奋部位流向未兴奋部位,膜外由未兴奋部位流向兴奋部位。A错误。
神经递质在突触间隙移动属于扩散，不消耗ATP，B正确。
识别神经递质的特异性受体可分布在神经元上，也可分布在肌肉细胞或内分泌腺细胞上，C正确。
神经递质作用于突触后膜使突触后膜产生兴奋或抑制，D正确。
【点睛】本题考查考生的识记能力和理解所学知识要点，解答此题的关键是形成知识网络结构，能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。
7.某人因为交通事故脊髓从胸部折断了，下列几项活动还能够正常进行的是
A. 憋尿行为 B. 抑制缩手反射
C. 读书看报 D. 针刺足部产生痛觉
【答案】C
【解析】
【分析】
1、大脑皮层除了对外部世界感知（感觉中枢在大脑皮层）还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。语言文字是人类进行思维的主要工具，是人类特有的高级功能（在言语区）。
2、任何感觉的形成都在大脑皮层，低级中枢要受相应高级中枢的调控。
【详解】脊髓在胸部段折断，兴奋不能传至大脑皮层，失去高级中枢的控制，表现大小便失禁，故无憋尿行为，A错误。
缩手反射的神经中枢在腰部的脊髓，高级中枢在大脑皮层，故能发生缩手反射，但不能抑制缩手反射，B错误。
脊髓在胸部段折断，会导致下部的信息不能上传导大脑皮层，大脑也不能通过脊髓控制下部的一些功能；语言中枢未受损，故能读书看报，C正确。
D、由于冲动不能传导到大脑皮层的感觉中枢，故针刺激足部不会产生痛觉，D错误。
【点睛】本题考查了神经调节相关的问题，考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力便可准确做答。
8.下列关于动物体内神经递质和激素的叙述错误的是
A. 激素发挥作用后就会被灭活
B. 有些神经细胞可以分泌激素
C. 都需经过血液运输发挥作用
D. 不能直接参与靶细胞的代谢
【答案】C
【解析】
【分析】
1、激素由内分泌腺分泌的，在激素同受体结合后，激素原本的结构发生了改变，不再具有原来激素具有的生物学效应，就叫做灭活。激素调节的三个特点：①微量和高效；②通过体液运输；③作用于靶器官、靶细胞。
2、神经递质是由神经元释放的，与突触后膜上受体特异性结合后就被灭活。神经递质有兴奋和抑制两种类型。
【详解】递质和激素发挥作用后均失去活性，A正确。
下丘脑某些神经细胞可以分泌抗利尿激素，B正确。
内分泌腺无导管，分泌的激素可通过血液运输作用于靶细胞，神经细胞释放的乙酰胆碱通过突触间隙到突触后膜，不经过血液运输；C错误.
动物体内神经递质和激素，不能直接参与靶细胞的代谢，D正确。
【点睛】本题考查激素调节和神经递质的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；学生运用所学知识能准确判断问题。
9.下表是某人血液化验的两项结果，据此分析，其体内最可能发生的是
A. 神经系统的兴奋性比较高
B. 血糖浓度比正常水平的低
C. 促甲状腺激素分泌量减少
D. 组织细胞摄取葡萄糖减弱
【答案】D
【解析】
【分析】
本题重点考查了两个知识点
1、甲状腺激素对动物的作用：①促进动物个体的发育；②促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；③提高神经系统的兴奋性。
2、胰岛素能够促进血糖合成糖原，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。
【详解】图表中甲状腺激素的含量明显高于正常值，而甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，故神经系统的兴奋性升高，A错误。
图表中胰岛素的含量明显低于正常值，而胰岛素能够降低血糖浓度，故血糖含量高于正常，B错误。
图表中甲状腺激素的含量明显高于正常值，甲状腺激素会抑制促甲状腺激素的分泌，故促甲状腺激素的分泌减少，C正确。
图表中胰岛素的含量明显低于正常值，而胰岛素能够降低血糖浓度，故组织细胞摄取葡萄糖变慢，D错误。
【点睛】本题主要考查了甲状腺激素和胰岛素的作用，意在考查考生的识表能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；分析图表根据所学知识可作出准确的判断。
10.下图表示淋巴细胞的起源和分化过程，有关叙述正确的是
A. 图中a～f细胞均能特异性识别抗原
B. 细胞a能产生淋巴因子增强免疫能力
C. HIV破坏细胞a，体液免疫不受影响
D. 受相同抗原刺激细胞e直接产生抗体
【答案】B
【解析】
【分析】
据图分析可知：淋巴细胞起源于骨髓中的造血干细胞，其中B细胞在骨髓中成熟， T细胞转移到胸腺中成熟，所以图中a是T细胞、b是B细胞、c是记忆T细胞、d是效应T细胞、e是记忆B细胞、f是浆细胞。
【详解】f是浆细胞，浆细胞没有识别能力，其他细胞均有识别抗原的能力，A错误。
T细胞产生的淋巴因子增强免疫力,增强T淋巴细胞和B淋巴细胞的功能和帮助他们接受抗原刺激后分裂分化成效应细胞，B正确。.
由于艾滋病病毒主要攻击和破坏T淋巴细胞，故患者的细胞免疫功能严重减退而体液免疫功能降低，C错误。
记忆细胞再次受到相同抗原的刺激后能迅速增殖分化为浆细胞，浆细胞产生抗体，记忆细胞不能产生抗体，D错误。
【点睛】本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合所学的知识能准确判断各选项。
11.有一种胰岛素依赖型糖尿病是由于患者体内某种T细胞过度激活为效应T细胞后，选择性地与胰岛B细胞密切接触，导致胰岛B细胞死亡而发病，下列叙述正确的是（）
A. 这种胰岛素依赖型糖尿病属于自身免疫病
B. 患者血液中胰岛素水平高于正常生理水平
C. 效应T细胞将抗原传递给胰岛B细胞致其死亡
D. 促进T细胞增殖的免疫增强剂可用于治疗该病
【答案】A
【解析】
自身免疫病是指免疫系统将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的疾病，该病的患者将自身的胰岛B细胞作为抗原进行免疫，即该病为自身免疫病，A正确；胰岛素由胰岛B细胞合成和分泌，因患者体内一些胰岛B细胞死亡，导致其血液中胰岛素水平降低，即低于正常生理水平，B错误；由题干可知，效应T细胞能够选择性与胰岛B细胞密切接触，则胰岛B细胞为细胞免疫的靶细胞，效应T细胞是通过特异性识别使得胰岛B细胞裂解死亡的，C错误；该糖尿病的起因是由于患者体内某种T细胞过度增殖，则要治疗该病应用抑制T细胞增殖的免疫抑制剂，D错误。
12.生长素是人们最早发现的植物激素，下列有关生长素说法正确的是
A. 生长素是以色氨酸为原料合成的一种蛋白质
B. 缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输
C. 促进茎生长的生长素浓度一定会抑制根生长
D. 顶芽会使侧芽生长素的合成和生长都受抑制
【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查了生长素的分布、运输方向和运输方式以及生理作用等方面的知识，考生要能够识记生长素的生理作用和运输方式。
1、生长素的化学成分是吲哚乙酸，它是以色氨酸为原料合成的一种小分子有机物，生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
2、生长素的运输包括：极性运输、成熟组织中韧皮部的非极性运输以及根尖和茎尖部位的横向运输。其中极性运输的方式为主动运输。
3、生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，主要表现为：既能促进生长，也能抑制生长；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促进生根，也能抑制生根。
【详解】生长素的化学成分是吲哚乙酸，它是以色氨酸为原料合成的一种小分子有机物，A错误。
生长素的运输方向是极性运输，运输方式是主动运输，条件是需要载体和能量，当缺乏氧气或有氧呼吸受抑制时，细胞呼吸释放的能量减少，则主动运输的速率减慢。B错误。
由于植物不同器官对生长素的敏感程度不同，根比芽敏感，芽比茎敏感，所以适宜茎生长的一定浓度的生长素不一定抑制根的生长，C错误。
顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成并不受到抑制，顶芽向下输送的生长素使侧芽处浓度增大产生生长抑制。D错误。
【点睛】本题考查生长素的生理作用及其作用特性的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构，运用所学知识即可准确判断各选项。
13.建立数学模型的一般步骤是
A. 提出假设→观察并提出问题→用数学形式进行表达→检验和修正
B. 观察并提出问题→提出假设→检验和修正→用数学形式进行表达
C. 观察并提出问题→用数学形式进行表达→检验和修正→提出假设
D. 观察并提出问题→提出假设→用数学形式进行表达→检验和修正
【答案】D
【解析】
【分析】
数学模型指的是用来描述系统或它的性质和本质的一系列数学形式。它将现实问题归结为相应的数学问题，并在此基础上利用数字的概念、方法和是理论进行深入的分析和研究，从而从定性或定量的角度来刻画实际问题，并为解决现实问题提供精确的数据或可靠的指导。
【详解】建立数学模型的一般步骤是：
第一步：观察并提出问题。要构建一个数学模型，首先我们要了解问题的实际背景，弄清楚对象的特征。
第二步：提出合理的假设。合理提出假设是数学模型成立的前提条件，假设不同。所建立的数学模型也不相同。
第三步：建构模型。根据所作的假设分析对象的因果关系，利用对象的内在规律和适当的数学工具，构造各个量词的等式关系。
第四步：对模型进行检验或修正。当数学公式这个模型构建出来后，可以进一步求算出各月的具体数值，再绘制出坐标曲线图，曲线图可以更直观地反映出种群数量的增长趋势。
故D正确，A、B、C错误。
【点睛】解答本题的关键是学生掌握建立数学模型的一般步骤。
14.下列关于种群的叙述，错误的是
A. 出生率和死亡率直接决定种群数量的变化
B. 调查年龄组成可预测种群数量的变化趋势
C. 农田中水稻的空间分布不属于种群的特征
D. 种群的S型增长是受资源因素限制的结果
【答案】C
【解析】
【分析】
种群的特征：
（1）数量特征（核心问题）：
①种群密度：种群最基本的数量特征。
②出生率和死亡率、迁入率和迁出率：决定种群数量变化的主要因素。
③年龄结构和性别比例：预测种群数量变化的主要依据（一般根据年龄结构）。
（2）空间特征：指组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局。
【详解】出生率和死亡率对种群数量起着决定性作用，直接影响种群的数量，A正确。
年龄组成可以预测一个种群数量发展的变化趋势，B正确。
水稻的空间分布属于种群的空间特征，C错误。
种群的S型增长条件是资源和环境等条件有限，因此种群的s型增长是受资源因素限制而呈现的结果，D正确。
【点睛】本题考查种群的特征，要求考生识记种群的数量特征，掌握各数量特征之间的关系；识记种群的空间特征，能结合所学的知识准确判断各选项。
15.下列关于群落的结构与演替的叙述，正确的是
A. 森林的物种数目多于河流，则森林丰富度高于河流
B. 当食物短缺时，鲈鱼以幼小鲈鱼为食属于捕食关系
C. 决定森林中生物垂直结构的直接因素都是光照强度
D. 弃耕农田演替过程:苔藓阶段→草本阶段→灌木阶段
【答案】A
【解析】
【分析】
本题考点是群落的空间结构包括垂直结构和水平结构；群落的垂直结构是指垂直分层现象；群落的水平结构，在不同地段的生物种类往往不同。群落演替可分为初生演替与次生演替
学生要熟知两种类型演替的举例。群落的丰富度是指群落中物种数目的多少，种间关系和种内关系的区别。
【详解】群落的丰富度是指群落中物种数目的多少，森林的物种数目多于河流，则森林丰富度高于河流，A正确。
鲈鱼在食物短缺时以幼小的鲈鱼为食，由于发生于种内，所以属于种内斗争，B错误。
生物群落的结构包括垂直结构和水平结构，在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象，森林中自下而上分别有草本植物、灌木和乔木，形成群落的垂直结构．对于植物来讲，阳光对植物生理和分布起决定性的作用，所以决定植物分层的主要生态因素是光照强度，而森林中的动物分层的原因是食物和栖息场所，C错误。
弃耕农田的自然演替方向为草本阶段→灌木阶段→乔木阶段，D错误。
【点睛】本题考查群落的结构特征、群落演替，要求考生识记群落结构及其形成原因；识记群落中的种间关系；识记群落演替的过程及影响因素等，能结合所学的知识准确判断各选项。
16.下列研究方法与目的不对应的是
A. 调查某群落中植物的丰富度——样方法
B. 调查跳蝻的种群密度——标志重捕法
C. 探究酵母菌种群数量的变化——抽样检测法
D. 土壤小动物丰富度的调查——取样器取样法
【答案】B
【解析】
【分析】
本题主要考查了种群密度调查方法：样方法、标志重捕法、取样器取样法，以及抽样检测酵母菌种群数量的变化。学生注意各实验的实验对象和方法，以及各实验之间的区别和联系。
【详解】样方法和标志重捕法分别是调查群落中植物和动物丰富度的常用方法,A正确。
由于草地上的跳蝻个体较小，数量较多，活动能力小，所以调查跳蝻的种群密度的大小可采用的调查方法是样方法，B错误。
对于酵母菌的计数可以采用抽样检测的方法，C正确。
许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标记重捕法进行调查。在进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行采集、调查，D正确。
【点睛】解答本题的关键是对种群密度调查方法知识点的识记。
17.下列关于生态系统中各成分的说法，错误的是
A. 生产者不一定都是植物 B. 动物不一定都是消费者
C. 自养生物不一定都是生产者 D. 微生物不一定都是分解者
【答案】C
【解析】
【分析】
生态系统的组成成分：
(1)非生物的物质和能量(无机环境)。
(2)生产者(自养型):主要是绿色植物，还有少数化能合成型生物。
(3)消费者(异养型):主要是动物，还有营寄生生活的微生物。
(4)分解者(异养型):主要是指营腐生生活细菌和真菌，还有少数动物。
【详解】绝大多数的生产者是绿色植物，但化能合成型细菌也属于生产者， A正确。
绝大多数的消费者是动物，少数动物是分解者，如蚯蚓， B正确。
自养生物能够将无机物合成有机物，所以都是生产者，C错误。
微生物不一定都是分解者，营腐生生舌的属于分解者，营寄生生活的属于消费者，化能合成型细菌属于生产者，D正确。
【点睛】本题考查生态系统的结构，要求学生识记生态系统中的组成成分，掌握各组成成分的生物类别，重点是掌握一些特例，结合所学的知识能准确判断各选项。
18.在生态系统中，消费者的同化量是指
A. 消费者摄入食物中的所有能量
B. 消费者消化吸收的所有能量
C. 消费者通过呼吸作用散失的所有能量
D. 消费者用于生长、发育和繁殖的所有能量
【答案】B
【解析】
【分析】
流入生态系统的总同化量就是生产者通过光合作用所固定的太阳能的总量。能量流动的渠道是食物链和食物网。
【详解】流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的能量。如羊吃草，不能说草中的能量都流入了羊体内，流入羊体内的能量应是指草被羊消化吸收后转变成羊自身的组成物质中所含的能量，而未被消化吸收的食物残渣的能量则未进入羊体内，不能算流入羊体内的能量。消费者同化的能量又有以下几个去向：消费者用于生长、发育和繁殖的所有能量；消费者通过呼吸作用散失的所有能量；流向下一营养级的能量、被分解者利用的能量等。故B正确。A、C、D错误。
【点睛】本题考查生态系统的功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力。
19.下列所描述的现象中，属于生态系统中的行为信息所起作用的是
A. 蝙蝠的“回声定位” B. 萤火虫发荧光
C. 狗在外出时频频撒尿 D. 雄鸟的“求偶炫耀”
【答案】D
【解析】
【分析】
生态系统中信息的类型
（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息。
（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质。
（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息。
2、信息传递在生态系统中的作用：
（1）生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
（2）生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。
（3）信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
【详解】A、蝙蝠的“回声定位”属于物理信息，A错误。
B、萤火虫发荧光属于物理信息，B错误。
C、狗在外出时的频频撒尿属于化学信息，C错误。
D、雄鸟的“求偶炫耀”属于行为信息，D正确。
【点睛】本题考查了生态系统中信息传递的种类和作用，意在考查学生的理解和分析判断能力，学生熟记知识点可准确做答。
20.下列关于生态系统稳定性与生物多样性的叙述，正确的是
A. 湿地具有较强的抵抗力稳定性和恢复力稳定性
B. 生物多样性包括物种、种群、生态系统多样性
C. 生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值
D. 建立自然保护区就是为了保护珍稀濒危动植物
【答案】C
【解析】
【分析】
本题主要考查生物多样性的知识。
生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因 以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样性锐减的原因：生存环境的改变和破坏；掠夺式开发和利用；环境污染；外来物种入侵或引种到缺少天敌的地区。生物多样性的直接价值是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值。生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用；生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。生物多样性的潜在价值就是目前人类尚不清楚的价值。
【详解】湿地被誉为“地球之肾”，动植物种类繁多，说明其营养结构复杂，抵抗力稳定性高，所以恢复力稳定性相对较弱，A错误。
生物多样性包括遗传（基因）多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次的内容，B错误。
生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值，C正确。
建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，又叫就地保护，D错误。
【点睛】本题主要考查学生对生物多样性知识的理解和掌握情况。本题属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误。
21.某科研小组用面粉甲虫研究人工选择的功效，他们称量甲虫蛹的体重，并选择部分个体作为下一代的亲本，实验结果如下图所示。下列相关叙述不正确的是
A. 实验者在每个世代中选择了体重最大的部分蛹作为亲本
B. 体重越大的个体在自然环境中的生存和繁殖能力越强
C. 该实验中人工选择的方向与自然选择的方向是相反的
D. 该实验中每一代甲虫的基因库与上一代都有所差异
【答案】B
【解析】
持续选择甲虫蛹的体重会持续增加，故实验者在每个世代中选择了体重最大的部分蛹作为亲本，A正确；从停止人为选择的曲线可以，甲虫蛹体重下降，故体重越小的个体在自然环境中的生存和繁殖能力越强，B错误；该实验中人工选择的方向与自然选择的方向是相反的，C正确；该实验中每一代甲虫的基因库与上一代都有所差异，因为存在选择，D正确
【考点定位】自然选择
22.下图是人体局部内环境示意图。有关叙述正确的是
A. 草履虫也具有与人体相似的内环境
B. A液含较多蛋白质，如抗体、载体
C. 2处细胞所处的内环境为淋巴和组织液
D. 若3为肝细胞，则D处葡萄糖浓度高于E处
【答案】C
【解析】
【分析】
通过分析人体局部内环境示意图，可知A是血浆，B是淋巴，C是组织液，D为毛细血管的动脉端，E是毛细血管的静脉端，1是毛细淋巴管壁，2是毛细淋巴管壁。
【详解】多细胞生物，细胞在体内直接所处的环境即细胞外液，称之为内环境，草履虫属于单细胞生物，草履虫直接生活在外界环境中，A错误。
A是血浆，载体存在于细胞膜上，B错误。
2是毛细淋巴管壁，毛细淋巴管管壁细胞的内环境是淋巴和组织液，C正确。
若3为肝细胞，饥饿状态下由于肝糖原不断分解后进入血液，会使D处的葡萄糖浓度低于E处，而饭后由于血液中的葡萄糖进入肝细胞后形成肝糖原会使D处的葡萄糖浓度高于E处，D错误。
【点睛】本题结合人体局部内环境示意图，考查内环境和稳态的知识，考生识记内环境的组成，明确内环境稳态的调节机制是解题的关键。
23.呼吸道黏膜受到刺激后，产生的兴奋传到脑干的相关中枢，进而引起呼吸肌快速收缩或舒张，产生咳嗽反射。下列有关该过程的叙述正确的是
A. 适宜刺激可导致呼吸道黏膜中某些细胞显著活跃
B. 咳嗽反射过程中兴奋在神经纤维上传导是双向的
C. 兴奋以局部电流的形式由传入神经元传至效应器
D. 直接刺激脑干中枢也能导致呼吸肌产生咳嗽反射
【答案】A
【解析】
【分析】
神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧，反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的，信号变化为电信号→化学信号→电信号。
【详解】据题干信息可知在呼吸道黏膜中分布有感受器，所以适当刺激可导致呼吸道黏膜某些细胞显著活跃，A正确。
由于刺激部位是呼吸道黏膜中的感受器，因此兴奋在传入神经纤维兴奋部位膜内电流的方向是单向的，B错误。
兴奋由传人神经元传递给传出神经元，经过了突触结构，故其在传人神经元和传出神经元之间的突触上是以化学信号传递，在传人神经元和传出神经元的神经纤维上以电信号形式（或局部电流）传导，C错误。
反射活动的产生必需要有完整的反射弧结构参与，D错误。
【点睛】本题考查反射弧、兴奋的产生和传导等相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；运用所学知识能准确判断问题。
24.兴奋型神经递质多巴胺参与奖赏、学习、情绪等大脑功能的调控，毒品可卡因能对大脑造成不可逆的损伤。下图是突触间隙中的可卡因作用于多巴胺转运体后干扰人脑兴奋传递的示意图（箭头越粗表示转运速率越快，反之则慢）。下列有关说法不正确的是
A. 多巴胺通过多巴胺转运体的协助释放到突触间隙中
B. 多巴胺作用于突触后膜，使其对Na+的通透性增强
C. 多巴胺发挥作用后被多巴胺转运体回收到突触小体
D. 可卡因阻碍多巴胺回收，使大脑有关中枢持续兴奋
【答案】A
【解析】
【分析】
根据题意和图示分析可知：多巴胺是一种神经递质，可卡因与突触前膜多巴胺转运载体结合，阻止多巴胺回收入细胞，导致其与后膜受体持续结合引起突触后神经元持续兴奋。
【详解】多巴胺是一种神经递质，突触小泡利用膜的流动性，通过胞吐的方式将多巴胺释放到突触间隙中去，A错误。
多巴胺作用于突触后膜，使其对Na+的通透性增强，B正确。
多巴胺发挥作用后被多巴胺转运体回收到突触小体，C正确。
可卡因与突触前膜多巴胺转运载体结合，阻止多巴胺回收入细胞，使大脑有关中枢持续兴奋，D正确。
【点睛】本题考查兴奋通过突触的传递相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力；提炼题干信息结合图形分析是解答本题关键。
25.下列关于动物激素调节的说法，正确的是
A. 甲状腺激素含量较少时，促进下丘脑和垂体分泌激素
B. 寒冷环境下毛细血管收缩，导致散热量低于炎热环境
C. 细胞外液渗透压升高，垂体合成分泌抗利尿激素增多
D. 胰岛素和胰高血糖素相互拮抗，共同维持血糖的平衡
【答案】D
【解析】
【分析】
1、炎热环境→皮肤温觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加散热（毛细血管舒张、汗腺分泌增加）→体温维持相对恒定。
2、体内水分过多时：细胞外液渗透压降低→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素少→肾小管、集合管重吸收减少→尿量增加。
3、血糖平衡调节：由胰岛A细胞分泌胰高血糖素（分布在胰岛外围）提高血糖浓度，促进血糖来源；由胰岛B细胞分泌胰岛素（分布在胰岛内）降低血糖浓度，促进血糖去路，减少血糖来源，两者激素间是拮抗关系。
【详解】甲状腺激素在血液中的浓度下降，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，从而下丘脑和垂体分泌的激素增加，A错误。
同一机体在寒冷环境中的散热量大于炎热环境中的散热量，B错误。
抗利尿激素是下丘脑合成和分泌的，C错误。
胰岛素分泌增加会抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素分泌增加会促进胰岛素的分泌，胰岛素的降血糖作用与胰高血糖素的升血糖作用相互桔抗，共同实现对糖代谢的调节，使血糖含量维持在相对稳定的水平，D正确。
【点睛】本题主要考查了体温调节、水盐调节、血糖调节和反馈调节的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力运用所学知识即可对问题作出准确的判断。
26.前段时间，我国多个省市出现非洲猪瘟疫情，造成巨大经济损失。非洲猪瘟是由非洲猪瘟病毒感染引起的一种传染病，只感染猪不感染人。下列有关说法正确的是
A. 猪瘟病毒侵染进入人体内后，可在内环境中增殖
B. 一旦发病死亡率达100%，说明猪体内无免疫反应
C. 吞噬细胞特异性摄取和处理猪瘟病毒，暴露抗原
D. 非洲猪瘟病毒基因型多样，不利于进行疫苗免疫
【答案】D
【解析】
【分析】
本题着重考查了特异性免疫的相关知识，要求考生能够熟练掌握体液免疫和细胞免疫的全过程；并且明确内环境就是指细胞外液，而病毒只能在细胞内繁殖，而不会在内环境（细胞外液）中繁殖。
【详解】病毒没有细胞结构，不能独立生活，所以猪瘟病毒不能在人体内环境中增殖，A错误。
即使发病死亡率达100%，猪感染猪瘟病毒后，猪体内依然有免疫反应，B错误。
吞噬细胞能识别抗原，但不能特异性识别抗原，C错误。
非洲猪瘟病毒基因型多样，不利于进行疫苗免疫，D正确。
【点睛】本题考查免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记免疫系统的组成，掌握细胞免疫的具体过程，根据题干可要求作出准确的判断。
27.下列有关人体生命活动调节的叙述，正确的是
A. 婴幼儿经常尿床是因为其排尿反射的反射弧的结构不完整
B. 下丘脑分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌
C. 吞噬细胞既可以参与特异性免疫也可以参与非特异性免疫
D. 人体的免疫调节相对独立，不受神经调节和体液调节影响
【答案】C
【解析】
【分析】
人体内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节网络，主要的调节方式是神经调节，神经调节和体液调节密切配合，相互影响；免疫调节在维持稳态过程中也具有重要作用，并与神经调节和体液调节相互影响，构成完整的调节网络。
在神经系统的分级调节过程中，低级神经中枢受高级神经中枢的调节。
【详解】人的排尿反射，属于非条件反射，反射的神经中枢位于脊髓，但受大脑的控制，婴幼儿由于高级中枢发育不完善，高级神经中枢不能控制低级中枢的反射活动，反射弧的结构完整，A错误。
下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，调节促甲状腺激素的合成和分泌,故B错误.
吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都能吞噬抗原，C正确。
免疫系统与神经调节、体液调节相互影响，共同组成完整的调节网络，D错误。
【点睛】本题旨在考查学生理解神经调节、体液调节、免疫调节的关系及在维持内环境问题中的作用，把握知识的内在联系，形成知识网络是解答此题关键。
28.某科研人员以大豆幼苗为实验材料进行相关实验，实验记录如下表。下列相关叙述，错误的是
A. 大豆幼苗的品种、生长状况以及试剂浓度都属于无关变量
B. 该实验的目的是探究三种植物激素对大豆幼苗生长的影响
C. IAA促进大豆生长最适浓度可能在0.05～0.5μmol·L-1之间
D. 根据表中数据可初步判断IAA和IBA的作用都具有两重性
【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查植物激素的相关知识，要求考生识记植物激素的种类、功能及相关应用，学生要学会区别植物激素、生长素类似物、植物生长调节剂。
【详解】该实验中自变量是不同试剂和各试剂的不同浓度，因变量是大豆幼苗生长程度，其所用大豆幼苗的品种、大小以及生理状态属于无关变量， A正确。
实验中的三种试剂并不都是植物激素，吲哚丁酸和α–萘乙酸是生长素类似物， B错误。
IAA促进大豆根系生长的最适宜浓度在0.05～0.5μmol•L-1之间，故有可能在0.05～0.5μmol•L-1之间，C正确。
该实验能反映出IAA的作用效果是，高浓度抑制生长，低浓度促进生长，体现了两重性，而IBA和NAA |的作用效果均是抑制生长，没有体现两重性， D正确。
【点睛】本题主要考查了三种生长素类似物，学生解答本题的关键是学会分析图表内容再结合所学知识便可准确做答。
29.下列关于植物激素的叙述，正确的是
A. 植物激素是由特定腺体产生的具有调节作用的有机物
B. 环境因子影响激素合成进而对基因组的表达进行调节
C. 施用过量赤霉素可促进细胞分裂进而使水稻植株疯长
D. 木瓜的各个部位均可产生乙烯利，可以促进果实成熟
【答案】B
【解析】
【分析】
1、植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
2、植物激素包括生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯等。其中生长素、细胞分裂素、赤霉素能促进植物的生长，而脱落酸和乙烯是抑制植物的生长。生长素能促进子房发育成果实，而乙烯能促进果实成熟。乙烯利是优质高效植物生长调节剂，具有促进果实成熟。
3、植物体内激素的合成量受光照、温度、水等环境因子的影响，植物激素能对基因组的表达进行调节。
【详解】植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，A错误。
植物体内激素的合成量受光照、温度、水等环境因子的影响，植物激素能对基因组的表达进行调节，B正确。
赤霉素可促进细胞伸长，引起植株增高，C错误。
乙烯利是植物生长调节剂,具有促进果实成熟，木瓜的各个部位均可产生乙烯利错误，D错误。
【点睛】本题考查植物激素的相关知识，要求考生识记植物激素的种类、功能及相关应用，能结合所学的知识准确判断各选项。
30.对某自然保护区内甲、乙两个不同物种的种群数量开展了连续4年的跟踪调查，计算其L值（L=当年末种群数量/前一年末种群数量），结果如图所示。下列关于这4年调查期间的种群数量变化的叙述，正确的是
A. 在这4年中甲种群的数量保持不变
B. 第1-2年甲乙两种群年龄组成不同
C. 第2年末乙种群的数量一定大于甲
D. 第3年末乙种群数量达到了最大值
【答案】D
【解析】
【分析】
据题干以及图形分析，已知L值=当年末种群个体数量/前一年来种群个体数量。种群增长速率是指种群数量在单位时间内的改变数量，第1年末甲种群的L值约为1,说明其种群数量基本不变，而乙种群的L值等于1.5，说明其种群数量在增加，因此甲乙两种群的增长速度不一定相等。
本题考查种群增长曲线的有关知识，挖掘种群增长曲线中隐藏的规律，综合考查两种增长曲线产生的条件及曲线变化规律。
【详解】这4年中，甲种群的L值均力1.5,说明甲种群的数量逐年增加，但每年增加的数量不相等，A错误。
第1-2年甲乙两种群年龄组成相同，但种群的年龄结构不同，B错误。
第2年末甲种群的L值小于乙种群，但第2年末乙种群数量不一定大于甲，C错误。
只要是L值大于1.0，种群的数量就在增加，据此分析图示可知：第3年来乙种群数量达到了最大值，D正确。
【点睛】本题主要考查种群数量的变化，以及种群的增长曲线，在正确识图的基础上，理解L值的含义是正确解答该题的关键。
31.下图为某生态系统中部分食物链的能量流动情况。下列叙述正确的是
A. ①代表流经该生态系统的总能量
B. ②与①的比值代表草与兔之间的能量传递效率
C. ③和④分别属于草和兔的同化量的一部分
D. 分解者把来自各营养级的能量全部释放到环境
【答案】C
【解析】
【分析】
本题的是考点生态系统的功能。据图分析可知图中食物链为草→兔→狼，粪便和遗体残骸不属于食物链。能量在食物链中是单向传递、逐级递减的。
【详解】流经该生态系统的总能量为草所固定的全部太阳能，而图中①代表草流入兔的能量，A错误。
图中2为狼固定的能量，①为兔固定的能量，所以②与①的比值代表兔与狼之间的能量传递效率，B错误。
③为兔的粪便，并没有被兔同化，属于草同化的能量；④属于兔的同化量的一部分，C正确。
分解者把来自各营养级的有机物分解并产生大量的能量，有一部分能量由于自身的生长发育，还有一部分的能量释放到环境中去，D错误。
【点睛】本题考查物生态系统的功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，学生解答此题的关键是分析图形、获取信息。
32.下列有关生物科学史的叙述，不正确的是
A. 斯他林和贝利斯——促胰液素的发现
B. 达尔文——植物向光性是生长素分布不均匀造成的
C. 高斯——种群增长的“S”型曲线
D. 林德曼——能量流动是单向的、且逐级递减
【答案】B
【解析】
【分析】
阅读题干可知本题是考查有关实验方法的相关知识，先阅读题干找出实验目的，根据实验目的对相关知识进行梳理，并根据问题提示结合基础知识进行回答。
【详解】斯他林、贝利斯通过实验发现了狗促胰液素，从而发现了激素调节，A正确。
拜尔通过实验证明胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均造成的，B错误。
高斯通过培养大草履虫得出种群增长的“S”型曲线，C正确。
林德曼通过对赛达伯格湖的能量流动进行了定量分析，研究发现生态系统能量流动是单向的、且逐级递减，D正确。
【点睛】对于此类试题的解答，学生需要掌握不同科学家进行的实验过程、采用的实验方法、得出的实验结论等知识，能结合所学的知识准确判断各选项。
33.下图为生态系统中碳循环的模式图，A、B、C、D表示某生态系统的四种成分，下列相关叙述中不正确的是
A. A、B和C包含了生物群落全部生物
B. 完成A→B和B→A的生理过程不同
C. C1→C2→…碳元素以有机物形式传递
D. 碳循环过程中一定伴随着能量的流动
【答案】A
【解析】
【分析】
据图分析，先根据双向箭头确定A和B应为生产者和非生物物质和能量，再根据A→C，确定A属于生产者，C为消费者，剩下D为分解者，则B应为非生物物质和能量，包括二氧化碳。
【详解】群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接的各种生物种群的总和，则包括生产者、消费者和分解者，A错误。
完成A→B和B→A的生理过程不同，分别代表呼吸作用和光合作用，B正确。
C为消费者，碳元素以有机物的形式在生物之间传递，以CO2的形式在生物与无机环境之间传递，C正确。
碳循环本身就是物质循环中的一种，在物质循环过程中伴随着能量流动，D正确。
【点睛】本题考查生态系统的物质循环和能量流动等相关知识，意在考查学生的识图和分析能力，解题的关键是判断生态系统的成分。
34.下列有关生态系统的结构和功能说法，错误的是
A. 生态系统的结构包括生态系统的成分、食物链和食物网
B. 能量单向流动的主要原因是每个营养级都有未利用能量
C. 生物圈在物质上自给自足，但需要不断得到能量的补充
D. 生态系统中物理信息可以来自无机环境，也可来自生物
【答案】B
【解析】
【分析】
1、生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构就是指食物链和食物网。生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物，消费者主要指动物，分解者指营腐生生活的微生物和动物。
2、生态系统三大功能是：物质循环、能量流动和信息传递．
3、生态系统的能量流动单向流动的原因有食物链中个营养级关系不可逆转；生物中的能量 最终以呼吸热能的形式散失，而热能不能进入生物体为生物体利用。每个营养级利用的能源物质是相同的，都是糖类、脂肪等
【详解】生态系统的结构包括生态系统的成分、食物链和食物网，A正确。
生态系统的能量流动单向流动的原因有食物链中个营养级关系不可逆转；生物中的能量 最终以呼吸热能的形式散失，而热能不能进入生物体为生物体利用，B错误。
生物圈在物质上自给自足,因为物质可以在整个生物圈中往复循环，能量上不能自给自足,要依赖于太阳给它提供源源不断的能量供应，C正确。
物理信息是指生态系统中光，声，温度，湿度，磁力等，通过物理过程传递的信息，生物和无机环境均可以达到上述条件所以可以（如蜘蛛网的振动频率），D正确。
【点睛】本题考查了生态系统结构和功能的有关知识，识记能量流动的特点，识记信息传递的概念等，再结合所学知识准确判断各项。
35.下列有关生物实验与探究的叙述，正确的是
A. 被捕捉一次的动物更难捕捉，会导致标志重捕法计算出的结果偏小
B. 探索促进插条生根的最适浓度时，为减小实验误差需要进行预实验
C. 使用血球计数板计数酵母菌数量时，应统计方格内和四边上的菌体
D. 研究甲状腺激素的生理功能，可用切除法、饲喂法等进行对照实验
【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查了种群密度的调查、酵母菌数量统计和探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，研究甲状腺激素的生理功能的相关知识，根据选项涉及的具体内容梳理相关知识点，然后分析综合进行判断。
【详解】标志重捕法调查某动物种群密度时，如果被标记动物经过一次捕捉，被再次重捕的概率减小，由此将会导致被调查的种群的数量较实际值偏大，A错误。
扦插生根进行预实验是为了确定浓度范围，并不是为了减少实验误差的措施，B错误。
用血球计数板计数酵母菌数量时，应统计方格内和相邻两条边及其夹角上的菌体，C错误。
研究甲状腺激素的生理功能，可用切除法、饲喂法等进行对照实验，D正确。
【点睛】本题意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力，学生熟记各实验知识的要点，能进行准确的判断。
36.回答下列有关生物进化的问题：
（1）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会，这种现象在生态学上属于____。
（2）在偏远的大山深处的少数民族主要聚居地，由于____使不同民族之间的通婚概率小，从而阻止了各民族之间的基因交流。
（3）下图为一段时间内某种群A基因频率变化情况。在___ 时间段内该种群aa的基因型频率为1%。在 ___时间段内该种群发生了进化，原因是____。
（4）为判断生活在不同地区的两个种群的鸟是否属于同一物种，请写出实验思路：____。
【答案】 (1). 共同进化 (2). 地理隔离 (3). Y3-Y4 (4). Y1-Y3 (5). 生物进化的实质是种群基因频率的改变 (6). 让两个种群的鸟相互交配，观察能否交配并产生可育后代
【解析】
【分析】
1、不同物种之间，生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变, 这种现象在生态学上也是共同进化。
2、生物进化的实质是种群基因频率的改变，据图分析可知，图中Y1-Y3时间段内种群基因频率改变，说明该时间段内甲种群生物发生了进化；0-Y1和Y3-Y4段种群基因频率不改变，说明该时间段内甲种群生物不发生进化。
3、不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象叫隔离。常见的隔离类型有地理隔离、生殖隔离。隔离是物种形成的必要条件，物种形成的标志是产生生殖隔离。
【详解】（1）不同物种之间，生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变, 这种现象在生态学上也是共同进化。
（2）在偏远的大山深处的少数民族主要聚居区，主要原因是地理隔离使不同民族之间的通婚概率小，从而阻止了各民族之间的基因交流。
（3）种群aa的基因型频率为1%，那么a基因的频率为0.1，所以A基因的频率为（1-0.1=0.9），对应曲线图中时间段为Y3-Y4。生物进化的实质是种群基因频率的改变,在Y1-Y3时间段基因A的基因频率不断增大，因此Y1-Y3时间段内生物发生了进化,
（4）不同物种之间存在生殖隔离，判断生活在不同地区的两个种群的鸟是否属于同一物种：让两个种群的鸟相互交配，观察能否交配并产生可育后代。
【点睛】本题考查重点是学生识记现代生物进化理论的主要内容，掌握基因频率和基因型频率的相关计算，分析图形可准确答题，属于考纲识记和理解层次的考查。
37.神经元之间除常见的化学突触外，还存在电突触，其突触间隙很窄，突触前末梢内无突触小泡，前膜和后膜之间由离子通道连接，带电离子可通过离子通道传递电信号。两种突触的结构如下图所示，回答下列问题：
（1）突触一般是突触小体与其他神经元的细胞体、____等相接触形成。在甲、乙两种突触中，代表电突触的是____。
（2）图中化学突触的兴奋传递方向是____(填“A→B”或“B→A”)，在兴奋经化学突触传递过程中，由B完成____信号的转换。
（3）当突触后膜兴奋时，会在兴奋部位和邻近的未兴奋部位之间形成局部电流，原因是____。
（4）根据图中信息分析，与化学突触相比，电突触在传递信号时具有一些明显的特点，请你概括出两点：____。
【答案】 (1). 树突 (2). 乙 (3). B→A (4). 电信号向化学 (5). 兴奋部位的电位是内正外负，而邻近的未兴奋部位仍然是内负外正，在兴奋部位和未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动，从而形成局部电流 (6). 速度更快、双向传递、不产生神经递质、没有电信号与化学信号的转换
【解析】
【分析】
1、兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递，突触包括突触前膜，突触间隙、突触后膜，其具体的传递过程为：兴奋以电流的形式传导到轴突末稍时，突触小泡释放递质(化学信号) ，递质作用于突触后膜，引起突触后膜产生膜电位(电信号)，从而将兴奋传递到下一个神经元，由于递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。
2、题图中甲是化学突触，乙是电突触。
【详解】（1）突触一般是突触小体与其他神经元的细胞体、树突等相接触形成。分析图题可知甲是化学突触，乙是电突触。
（2）图甲中化学突触的神经递质由B向A释放，所以兴奋传递方向是B→A，在兴奋经化学突触传递过程中，由B完成电信号向化学信号的转换。
（3）当突触后膜兴奋时，会在兴奋部位和邻近的未兴奋部位之间形成局部电流，兴奋部位的电位是内正外负，而邻近的未兴奋部位仍然是内负外正，在兴奋部位和未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动，从而形成局部电流。
（4）与化学突触相比，电突触靠带电离子可通过通道传递电信号，所以信号传递比化学突触快，据图可知电突触信号传递的方向具有双向传递特点。
【点睛】本题结合图解，考查神经冲动的产生及传导，要求考生识记神经冲动的产生过程、掌握神经冲动在神经元之间的传递过程，学生准确把握题干信息“电突触的突触间隙很窄，突触前末稍内无突触小泡，前膜和后膜之间形成离子通道，带电离子可通过通道传递电信号”。分析图形结合题干信息学生能准确做答。
38.气温骤降及病原微生物的侵染容易引发人体感冒，出现发烧、食欲减退等病症。请回答下列问题：
（1）当人体处于寒冷环境时，下丘脑能够控制垂体，再由垂体控制甲状腺的活动，说明甲状腺激素的分泌存在____调节。甲状腺激素几乎作用于体内所有的细胞，提高____，使机体产生更多的热量。
（2）遇到寒冷刺激，人体血糖水平下降，此时胰岛A细胞分泌的____增加，该激素能促进___ ，从而使血糖水平升高。
（3）流感患者要多饮水，以利于毒素排出体外。请从水平衡调节的角度分析多饮引起多尿的原因是___ 。
（4）某同学因发烧就诊，医生给他注射了一定量的药物M，几天后未见好转。再次就医注射少量的M时，该同学很快发生了呼吸困难等症状，对此现象合理的解释是____。
【答案】 (1). 分级 (2). 细胞代谢的速率 (3). 胰高血糖素 (4). （肝）糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖 (5). 细胞外液渗透压下降，抗利尿激素减少，肾小管和集合管对水的重吸收减弱，尿量增加 (6). 药物M中含有过敏原，再次进入人体时发生过敏反应
【解析】
【分析】
本题考查体温调节、血糖调节、水盐平衡调节和过敏反应等相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力。
【详解】（1）当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素。促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。此为甲状腺激素的分级调节。甲状腺激素促进机体产热的原因是增强细胞代谢，增加产热量。
（2）遇到寒冷刺激，人体血糖水平下降，此时胰岛A细胞分泌胰高血糖素增多，促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖升高，维持血糖平衡。
（3）流感患者多饮水时细胞外液渗透压下降，刺激下丘脑渗透压感受器，下丘脑合成分泌、垂体释放的抗利尿激素减少，肾小管和集合管对水的重吸收减弱，尿量增加。
（4）第一次注射药物M没有反应,而第二次注射时出现了呼吸困难等症状,说明药物M中含有过敏原,再次进入人体时发生过敏反应。
【点睛】本题考体温调节、水盐平衡调节、血糖调节、过敏反应的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题学生可准确做答。
39.为了探究不同处理条件下棉花叶片中细胞分裂素（CTK）的含量变化，某科研小组进行了实验，设置两个供氮水平，低氮组（N150）和高氮组（N500），每组再分别设置A、B、C、D四个处理组。A组：不去顶芽；B组：去顶；C组：去顶+羊毛脂；D组：去顶+含生长素的羊毛脂。10天后取棉株相同部位的着生叶测定CTK含量，实验结果如下图所示。
（1）该实验的自变量是___ （答出3点）。B、C组实验结果表明___。
（2）在植物体内，CTK的主要合成部位是 __ 。由图可知，低氮水平下生长素可以__（“抑制”或“促进”）CTK的合成。
（3）该小组欲测定不同处理条件下棉花叶片中脱落酸（ABA）的含量，预测低氮水平下C、D组的实验结果是____，因为生长素可通过影响ABA的含量进而抑制叶片的衰老。
【答案】 (1). 供氮水平、是否去顶、是否施加生长素 (2). 羊毛脂对实验结果无影响（或羊毛脂不影响CTK的含量） (3). 根尖 (4). 促进 (5). D组ABA含量低于C组
【解析】
【分析】
1、由图可知：本实验的自变量是供氮水平，是否打顶、是否施加生长素，因变量是细胞分裂素的含量。
2、在低氮水平下，由图中A组与B组可知，与不打顶相比打顶处理细胞分裂素含量降低，说明低氮环境下生长素可以促进细胞分裂素(CTK)的合成，图中B、C组结果表明羊毛脂不影响CTK的含量，低氮环境下细胞分裂素合成少。
3、由图中C与D，，可知打顶后涂抹生长素，低氮水平下，细胞分裂素含量增加，脱落酸含量减少，抑制叶片早衰。
【详解】（1）根据柱形图分析可知：本实验的自变量是供氮水平，是否打顶、是否施加生长素，因变量是细胞分裂素的含量。B、C组的变量是：打顶后是否涂抹羊羊毛脂，结果表明羊毛脂不影响CTK的含量。
（2）在植物体内，CTK的主要合成部位是根尖，A组不打顶，合成生长素较多，B组打顶，合成生长素较少，由图分析可知，A组合B组对比可知：低氮环境下生长素可以促进细胞分裂素(CTK)的合成。
（3)在植物体内，脱落酸(ABA)的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶片和果实的衰老和脱落，分析图中D组处理结果可知，低氮水平下，施加生长素抑制脱落酸的合成，抑制叶片衰老；高氮水平下，施加生长素促进脱落酸的合成，从而促进叶片的衰老。D组ABA含量低于C组。
【点睛】本题以不同处理条件下棉花叶片中细胞分裂素(CTK)的含量变化为载体，同时考查了植物激素间的相互作用，意在考查考生分析柱形图，获取有效信息，得出正确结论的能力。
40.遂宁市某乡镇过去以种植业为主，仅养殖少量家畜家禽，大量农作物秸秆被露天燃烧。为了有效利用农作物秸秆，该乡镇去年开始发展生态农业，新建立了许多家畜家禽养殖场，建成了食用菌种植基地，还新建了几个沼气池，虽然农作物种植种类和面积没变，但经济效益大幅提高。请回答：
（1）生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、____的过程。农作物等生产者在能量的输入过程中的作用是____。
（2）该乡镇发展生态农业时，主要增加了生态系统成分中____的种类和数量。调整结构后的生态系统，使能量得到更有效的利用，原因是____。
（3）部分家禽养殖户在增加营养的基础上延长光照时间，提高了家禽的产蛋率，说明信息的传递在生物种群的____方面起着重要的作用。
（4）与森林生态系统相比，农业生态系统的抵抗力稳定性更低，主要原因是___ 。
【答案】 (1). 转化和散失 (2). 通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中 (3). 消费者和分解者 (4). 实现了对能量的多级利用 (5). 繁衍 (6). 农业生态系统中物种数量较少，营养结构简单，自我调节能力差
【解析】
【分析】
1、生态系统的结构包括生态系统的成分和营养结构，生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量、营养结构指食物链和食物网。
2、生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
3、生态系统中信息传递的主要形式：物理信息、化字信息、行为信息，生态系统中，各种各样的信息在生物的生存、繁衍和调节种间关系等方面起着重要作用。
【详解】（1）生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。农作物等生产者在能量的输入过程中的作用是通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中。
(2)由于该乡镇发展生态农业时，新建立了许多家畜家禽养殖场，建成了食用菌种植基地，还新建了几个大型沼气池，可见主要增加了消费者和分解者的种类和数量，实现物质的循环再生和能量的多级利用，使能量更有效地被人们利用，提高了能量利用率。
(3)光刺激通过物理过程传递，属于物理信息，延长光照可提高家禽的产蛋率，说明信息传递在生物种群繁衍方面起重要作用。
(4)与森林生态系统相比较，农田生态系统中物种丰富度低，营养结构简单，自我调节能力低，抵抗力稳定性低。
【点睛】本题考查了生态系统的物质循环和能量流动、生态系统中信息传递、生态系统稳定性等相关知识，学生识记相关知识并形成知识网络结构可准确做答。
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