青岛版 (五四制2017)三年级上册16 弹簧里的学问教案及反思

这是一份青岛版 (五四制2017)三年级上册16 弹簧里的学问教案及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，　教学目标，教学准备，教学重难点，练习巩固等内容，欢迎下载使用。



一、教材分析


《弹簧里的学问》是青岛版小学科学三年级上册第16课。力是我们生活中常见的一种作用，任何时候、任何地点都存在于我们周围。这些在我们周围，无处不在的力每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。弹簧等物体在形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，这种力叫做弹力。对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚。因此，本课将研究弹性和弹力的一些特点。通过设计利用弹簧做游戏，了解、发现弹簧的性质和特点；认识弹力，了解生活中的弹力；设计弹力玩具，进一步认识弹力和弹簧；课堂评价等思路进行教学。按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，引导学生探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。


二、学情分析：


学生在掌握本单元前，对力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究实验。弹簧等物体产生弹性、弹力的现象是学生常见的，他们可根据自己日常生活的经验和已有的生活经验对这些力想象进行解释，但他们还不能够通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。喜欢动手是三年级学生的特点，但在活动中对弹性和弹力有所感悟，在交流中大胆地阐述自己的发现、体会与收获这两方面是我们学生最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题，授课时进行耐心地引导和辅助以恰当的激励性评价。


三、 教学目标


1．能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。


2．愿意去研究生活中的有关弹性现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。


3．认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。


四、教学准备


课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、弹簧圆珠笔、弹簧拉力器、弹力球等探究材料，


五、教学重难点


1、让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生


弹力。


2、了解弹力与我们生活的关系。


教学设计


一、情景导入新课。


1、师激情讲述：来到这儿你就是聪明的，你想变得更聪明吗？请伸出你的双手跟我一起做吧。师示范做一枪打三鸟游戏。


[由学生喜欢的游戏入手，吸引学生的注意力]


2、讲述：中国有句俗话叫：笑一笑，十年少。你想不想更年轻一点？请看这儿。师放搞笑视频：失败的蹦极 。你还想再年轻几岁吗？请接着往下看。出示连环图片：跳沙发的小孩。


3.师讲述：蹦极失败是技艺不精，而调皮的孩子则造成了沙发的损坏。老师则想知道：上面这些人，如果在凳子或桌子上玩，那么会不会出现被弹出去或损坏沙发的情况呢？那么在蹦极和沙发里藏着什么秘密呢？生回答。师适时引出并板书课题


[用与弹簧有关的物体的笑话，引出课题，使学生印象深刻，激发探究兴趣]


二、探究弹簧的性质。


1.师引导：做生活中的有心人，你会收获更多。那么有心的你，对弹簧了解多少呢？生答，师及时表扬鼓励。


[用生活所见，引发学生对弹簧的性质作进一步更深地思考]


2、师启发：对于弹簧你有哪些想探究的问题呢？生答，师选择性板书，板出重点。


[学会提问，并提出有探究价值的问题，是学生学习不可或缺的能力。学生提出了学习的重难点，才能进行深入探究]


3、师发问：同学们喜欢玩吗？玩出水平玩出发现，才叫会玩。今天，老师给大家个机会，看谁最会玩。请拿出桌洞里的宝贝。


（1）课件出示玩弹簧圆珠笔的目的要求和玩法。


（2）生尽情的玩，师巡视指导。


（3）生全班交流。


（4）师小结：圆珠笔在桌子上弹起来了。


4、刚才有的同学觉得玩得还没尽兴，那么老师再给大家一个机会。这次看看你是不是玩的高手。请把手里的宝贝尽情玩起来。


( 1)师温馨提示拉簧和压簧的正确使用。课件出示要求及玩法，以及学生有一到三种发现时如何举手让大家知道。


（2）生玩手中的材料，探究发现。师巡视，个别指导。提示：你手中的材料可以组合起来玩哦。比如：压簧和玻璃球，或者橡皮筋和玻璃球等。


（3）生先分组交流发现。


（4）全班交流发现。师随时提醒学生认真倾听别人的发言：认真倾听也是一种好习惯哦。


5、师小结大家的发现。课件出示各种发现。


6、师点播引导：刚才你玩这些弹簧或类似的弹簧的物体时，给了它一个力也就是压缩或拉伸它，你发现了什么？


（1）对。弹簧为了要恢复原来的样子也就是形状，就产生了一个力，它和前面我们所学的拉力、推力，以及上册所学的浮力、表面张力一样吗？嗯，不一样。咱们管它叫弹力。


（2）识记弹力。师提示识记方法：记定义是有方法的。像这个定义，我们可以记住两个关键词就行。一个是必要条件对弹簧压缩或拉伸，另一个是弹簧要恢复原来的形状而产生的此力。记住了关键词，其余的叙述可以用自己的话来说。请大家试试这个方法。





（一）建设项目环境影响评价的分类管理三、弹力在生活中的应用





建设项目所处环境的敏感性质和敏感程度是确定建设项目环境影响评价类别的重要依据，环境影响评价文件应当就该项目对环境的影响做重点分析。


1.师启发：我们学了科学知识，是为了应用于生活，为了提高生活质量和幸福指数的。那么，有心的你，发现了生活中哪里藏着弹力呢？


2、生思考回答。师生随时纠正和补充。





（一）建设项目环境影响评价的分类管理 3、师小结并课件出示弹力或弹性在生活中应用的例子。原来呀，科学并不神秘，他就在我们的身边，只要你做个有心人，你就会收获很多。





《中华人民共和国环境保护法》和其他相关法律还规定：“建设项目防治污染的设施，必须与主体工程同时设计，同时施工，同时投产使用（简称“三同时”）。防治污染的设施必须经原审批环境影响报告书的环境保护行政部门验收合格后，该建设项目方可投入生产或者使用。”“三同时”制度和建设项目竣工环境保护验收是对环境影响评价的延续，从广义上讲，也属于环境影响评价范畴。四、学做弹力小玩具





（6）列出选定的评价方法，并作简单介绍。 同学们，你们想不想给你的玩具家族添一个一个与众不同的玩具？那就请用这节课所学，做一个弹力玩具吧。课件出示已做好的玩具。生观察，然后课下分工合作或自己制作。


五、课堂小结


俗话说一寸光阴一寸金，在这千金难买的时光里，你收获了什么，请跟大家一起分享吧。


六、练习巩固


师出示课件练习题，生巩固所学。





（2）区域、流域、海域的建设、开发利用规划。环境影响篇章或说明





板书设计


弹簧里的学问


我的问题


我的发现{


弹力





[例题-2005年真题]《中华人民共和国环境影响评价法》规定，建设项目可能造成轻度环境影响的，应当编制（ ）。3、弹力在生活中的应用





（1）规划和建设项目环境影响评价。


【教学反思】


本节课总体感觉是成功的。课前的开发大脑的小游戏，一下子吸引了学生的注意力。而关于失败的蹦极搞笑视频，和调皮的跳沙发的孩子的图片，把学生的兴趣一下子引到了主题-弹簧上来。





一、环境影响评价的发展与管理体系、相关法律法规体系和技术导则的应用通过玩弹簧或弹簧类的物体，发现弹簧的性质，是本课的重点。在玩中学，在玩中有所发现和疑问，符合学生的认知规律，以及科学教学的特点。由发现通过教师的启发点播，引出弹力的概念，是水到渠成的事。





综合性规划（1）土地利用的有关规划；后通过寻找弹力或弹性在生活中应用的例子，加深学生对弹力的理解，感受到科学就在身边，它，没有那么神秘和遥不可及。运用所学知识来做一个弹力玩具，是把所学用于生活中，提高生活的质量和幸福指数的就，由此完成了对所学知识的层次的提高。


不足之处有如下几点。一是语言还不够精炼。二是在分组探究中，没有分好工，没有专门的记录员和组长，以至于学生有所发现后，不能及时分享。三是本校无录播室，去别校一气呵成，难免在效果上不尽人意，比如教师的讲课声不够大，学生所用实验材料不能准备的充分，多媒体的使用效果也比较差等，是造成这些不足的主要原因。


有了这次经验，下次会做的更好。