青岛版 (五四制2017)三年级上册6 固体、液体和气体教学设计及反思

这是一份青岛版 (五四制2017)三年级上册6 固体、液体和气体教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主学习，合作探究，巩固提升，回顾总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标


1、知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体；知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；知道液体的表面在静止时一般会保持水平。


2、在教师的引导下，能从对具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题；会做对比观察实验；能选择自己擅长的方式表达研究结果；能综合运用所学知识，制作有创意性的科技作品。


3、愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。


4、初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。


教学重点：


知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体；知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；知道液体的表面在静止时一般会保持水平。


教学难点：


在教师的引导下，能从对具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题；会做对比观察实验；能选择自己擅长的方式表达研究结果；能综合运用所学知识，制作有创意性的科技作品。


教学时间：1课时


教具准备：多媒体课件


课型：新授课


教学方法：观察法、实验探究法


教学过程：


一、创设情境，导入新课


教师拿出事先准备好的物品（气球、木块、袋装奶等），提出问题：“你们能给这些物品分一分类吗？怎么分？”


教师请一位学生上台来按自己的想法进行分类。学生根据生活经验，很可能分类时按照固体、液体、气体的标准分类。如果出现这种情况，教师就问：“是不是只有这一种分类方法？还可以怎样分？”有的学生可能提出别的分法，教师应给予肯定：“很好，没有被惯性思维束缚。”最后，教师要引导学生回到学习内容：“虽然分类方法有很多种，但我们今天学习的内容确实是固体、液体和气体。”（板书课题）


二、自主学习，合作探究


1、初步感知。


（1）将带来的物品按照一定标准进行分类，并将分类结果记录下来。


学生分小组交流分类的依据。教师用多媒体展示分类结果。


教师提示：如果生活中你们见过某种物体具有多余一种形态，就将它填入相应圆圈的重叠处。


每小组选出自己的发言人代表本小组发表分类结果，并与其他小组交流，加深对物体3种形态的认识。


（2）教师提问：在我们的生活中，也少不了这些东西的影子。同学们想想平时还见过哪些物体是属于这三者中的？分别属于哪一类？


学生举例说明，教师将学生的结果按照他们的归类标准标注在相应的圆圈内。对于不正确的结果，教师可以引导学生正确归类。


教师引导学生思考：为什么水、醋、牛奶等颜色不一样，味道也不一样，我们却把它们归为一类呢？


教师以同样的问题引导学生思考固体、液体的定义。


教师时时总结：像牛奶、醋、水这样可以流动的物体，我们称之为液体；像木块、石块、玻璃瓶等这样不能流动的物体，我们称之为固体；像空气等这样能向四面八方流动的物体，我们称之为气体


2、对比认知。


（1）对比观察固体、液体、气体的形状。


虽然这些固体、液体和气体就在我们身边，但是大家对他们了解吗？下面，我们就来研究这些物体具有哪些主要特点，首先我们来研究一下固体。


学生分小组选择几种固体，观察固体的形状，掂一掂它们的重量，感觉它们的软硬程度和透明程度。


请各小组按照试验单的提示，合作完成对固体特点的研究。


分小组探究时，教师引导学生讨论下面的问题：


所有物体分别是由哪些材料制成的？有什么用途？


所有的固体都有固定的形状吗？


不同的固体有哪些相同和不同的特点？


学生进行观察研究的同时，要做好结果的记录工作。教师可以帮助学生列出记录用的表格。


实验结束后，每小组派代表汇报本小组的实验结果，同时倾听其他小组的实验结果，进行小组间交流。


教师进行总结，得出固体的主要性质：具有一定的形状，一定的质量，大多数是比较赢得物体。


教师引导学生根据研究固体特点的方法，李永波李荣启、气球等工具研究液体和气体，发现液体和气体的特点。


教师小结：气体和液体没有一定的形状，比较柔软，能够流动，虽然都有一定的质量，但气体质量较轻。


（2）观察水平面。


老师这儿有几幅关于水杯的图片（出示平放和斜放装有水的水杯的图片），你们能发现它们的相同和不同吗？


学生对比后发现：虽然杯子分别平放和斜放，但是杯子里的水面始终是水平的。


教师引导学生思考：固体平放和斜放是否也会出现这样的现象呢？


学生动手操作，对比液体和固体的平放和斜放情况，发现固体不会出现与液体相同的现象。


师生小结：液体不论怎样放，水面都是平的，我们称之为水平面。水的这一特点，在生产生活中还有着广泛的应用，比如：为了检查所盖的房屋等是否平整，人们发明了水平仪。


三、巩固提升


1、这节课我们通过实验，了解了固体、液体和气体的性质。那么，固体、液体和气体的性质有哪些相同和不同呢？


教师先让学生试着回答，发现学生存在疑问的地方。


小组讨论：怎样区别固体、液体和气体？


2、学校新作了一块牌匾，准备挂在会议室的墙上，怎样能很方便地知道所挂的匾是否水平？


学生思考后，利用所学知识解决问题。


四、回顾总结


通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？


学生交流后汇报。


板书设计：


6 固体、液体和气体


固体 有固定形状，不能流动


液体 没有固定形状，能流动 静止时保持水平


气体 没有固定形状，能流动





教学反思：