初中物理人教版九年级全册第2节 电生磁教案及反思

这是一份初中物理人教版九年级全册第2节 电生磁教案及反思，共2页。
教学目标：


知识和技能


认识电流的磁效应。


知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。


会用安培定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流的方向。


过程和方法


观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，了解电和磁之间有某种联系。


探究通电螺线管外部磁场的方向。


情感态度与价值观


通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。


重点：通过欧斯特实验认识电流的磁效应。


难点：电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流的方向之间的关系。


教学器材：


多媒体课件、条形磁体、小磁针、电池、导线、圆通。


教学课时：2时


教学过程：


复习：


1、静止后的磁针指南的一端叫 极，又叫 极，指北


的一端叫 极，又叫 极。


2、同名磁极相互 ，异名磁极相互 ；磁极间的


相互作用是通过 发生的。


3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时 极所指的


方向就是该点的 ；可以利用带箭头的曲线来描述磁


场，这样的曲线叫做 。


4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫 。


引入课题：【演示1】


讲台上放磁针静止时靠近条形磁体，让学生观察现象，讨论，交流发生这种现象的发生原因。（磁体对进入磁场的物体会发生力的作用）。


进行新课：一、电流的磁效应


【演示2】


教材124页图20.2-1。


学生观察，思考，讨论，交流，发言。


结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。


（这试验叫奥斯特试验）。


二、通电螺线管的磁场


提问：如何增强通电导线的磁场？


（做成螺线管，也叫线圈）演示实物。


提问：做成螺线管为什么能增强磁场？


探究：通电螺线管的磁场


猜想：通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似？


【演示3】


教材125页图20.2-4示（对比条形磁体的磁场）


结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。


提问：怎样判断通电螺线管的极性？(用磁针，用安培定则)


【演示4】教材127页图20.2-8示


教师解释安培定则：


安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。


小 结：①电流的磁效应


②安培定则


板书设计：


电流的磁效应---欧斯特实验


通电螺线管两端的极性与电流的方向有关。


判断通电螺线管的极性与电流的方向-----安培定则。





布置作业：页探究报告1


教学后记：


























教研组长意见：