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    第七单元 第二课时 用7的乘法口诀计算 教案
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    冀教版二年级上册七 表内乘法和除法(二)优秀第二课时教学设计

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    这是一份冀教版二年级上册七 表内乘法和除法(二)优秀第二课时教学设计,共7页。教案主要包含了创设情境,导入新课,探索新知,合作学习,实践新知,巩固拓展,达标反馈,课堂小结,布置作业等内容,欢迎下载使用。

    教学内容


    冀教版小学数学教材二年级上册第60页、61页,用7的乘法口诀进行计算。


    教学提示


    本课教材选择了白雪公主宴请7个小矮人的通话故事,情境图中反映了白雪公主给每个小矮人1杯果汁、2个汉堡、3个果子等信息,提出了“一共有多少个果子”等数学问题。主题情境图中蕴含着丰富的数学信息,教师在教学过程中要充分利用这些素材组织教学,让学生自主选择信息,提出问题,并解答,让每一个学生都“经历发现数学信息,提出并解答问题的过程”,培养学生解决问题的能力。


    教学目标


    知识与技能:能自主选择情境中的数学信息提出问题,能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。


    过程与方法:结合具体情境,经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。


    情感态度与价值观:激发学习数学的兴趣,感受童话故事中丰富的数学问题。


    重点、难点


    教学重点:能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。


    教学难点:能自主的选择情境中的数学信息提出问题,并解决问题。


    教学准备


    教具准备:图片、课件


    教学过程


    一、创设情境,导入新课


    师:小朋友们,你听过《白雪公主》的故事吗?谁能给大家简单的讲一讲这个故事?


    (学生简单叙述故事)


    师:你们喜欢故事里的谁?


    生1:我喜欢白雪公主,她美丽又善良。


    生2:我喜欢七个小矮人,他们勤劳善良,救了白雪公主。


    师:是啊,老师也喜欢善良的白雪公主和七个小矮人呢,今天,他们一起来到我们班了,小朋友们高兴吗?


    【设计意图:由学生喜欢的通话故事引入,较快的吸引学生的注意力,很自然的过渡到课堂学习中来。】


    二、探索新知,合作学习


    师:请小朋友仔细观察这幅图,看看白雪公主和小矮人们在干什么,你能从图中发现那些数学信息?


    生1:白雪公主在请七个小矮人吃东西,每个小矮人一杯果汁……


    生2:每个小矮人2个汉堡……


    生3:每个小矮人3个果子……


    师:图中提出了一个问题,谁发现了?


    生:一共有多少个果子?


    师:谁能解答这个问题?


    生:3×7=21(个),一共有21个果子。


    师:你是怎么想的?用了哪句乘法口诀?


    生:我想,每个小矮人3个果子,7个小矮人就是7个3,列式为3×7,用口诀“三七二十一”计算。


    师:你还能提什么数学问题,和你的同桌互相提问,然后再解决问题吧!


    (学生同桌互相提问)


    生1:一共有多少个汉堡?


    生2:2×7=14(个)


    生3:一共有多少杯饮料?


    生4:1×7=7(杯)


    【设计意图:同桌合作是一种非常高效的练习方式,可以让每个学生都得到锻炼。】


    三、实践新知,巩固拓展


    1. 师:听说,小矮人口诀背的又快又准,你们愿意和它们比一比吗?


    生:愿意!


    (课件出示小矮人图片,对口令背口诀)


    2. 教材“练一练”第1题。


    3. 列式计算。


    (1)7个4是多少?





    (2)两个因数都是7,积是多少?





    (3)6个7连加,和是多少,(用加法和乘法两种方法计算)





    4.


    我每天吃7个萝卜,3天吃多少个?











    答案:3. (1)7×4=28 (2) 7×7=49 (3) 6×7=42


    4. 7×3=21(个)


    四、达标反馈


    1. 教材“练一练”第2题、3题。


    2. 在( )中填上“>、<或=”


    7×6( )6×5 5×7( )5×5 5×4( )7×4


    3×7( )3×6 4×7( )7×4 6×2( )3×4


    3.








    一共有多少本书?





    4.





    1朵雪花六个瓣,7朵雪花几个瓣?





    答案:2. < > > = =


    3. 3×7=21(天) 4. 6×7=42(个)


    五、课堂小结


    师:这节课你有什么收获?谁来跟大家说一说?


    生1:我们学习用7的乘法口诀计算,还能应用口诀解决简单的问题……


    生2:我们又练习了7的乘法口诀,口诀记得更熟练了……


    ……


    六、布置作业


    1. 教材“练一练”第5题。


    2. 在 里填上“+、-、×或者÷”


    5 7=12 3 7=21 6 5=1


    4 7=28 5 3=2 16 4=4


    3. 看图写算式。


    (1)











    ?支彩笔


    (2)








    ?块糖果


    板书设计


    7的乘法口诀的计算和应用


    一共有多少个果子?


    3×7=21(个)


    一共有多少个汉堡?


    2×7=14(个)


    一共有多少杯饮料?


    1×7=7(个)





























    教学资料包


    一、教学资源


    乘法的意义与加法的意义相同。乘法中根据一个意义能列出2个乘法算式,例如7个3相加,能列出2个乘法算式:7×3或3×7,根据另一个意义3个7相加,列出的乘法算式也是:7×3或3×7。根据两个不同的乘法意义列出的乘法算式完全一样,但是根据这两个不同的意义列出的加法算式截然不同:7个3相加,加法算式是:3+3+3+3+3+3+3;3个7相加,加法算式是:7+7+7。根据图示说意义,那更要搞清楚几个几,让学生明白乘法的实际意义,就是求几个相同加数的和的一种简便算法。两种意义放到具体的情景下,学生还会出现错误。往往把4个5说成5个4,3个4说成4个3,这时让学生一组一组的数出来,或者一组一组圈起来,就会明白表示的是几个几了。


    二、资料链接


    在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道什么. ---达哥拉斯


    数学是科学之王. ——-高斯


    数学是无穷的科学.——赫尔曼外尔


    在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要. ——康托尔


    一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量. ——拉奥





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