人教部编版四年级上册第五单元习作：生活万花筒优质课教学设计

这是一份人教部编版四年级上册第五单元习作：生活万花筒优质课教学设计，共7页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。




本次是以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文。要求内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。还要将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。





学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来；有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。





此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学时，要立足于已学过的例文《爬天都峰》《小木船》，领悟写事情的方法，并尝试运用到习作中。





【知识与技能】


1．让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。


2．注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。


3．明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。


4．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。


【过程与方法】


运用恰当的修辞手法叙述事情，使故事生动感人。


【情感、态度与价值观】


愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。





重点


叙事要完整， 内容具体和交代清楚记叙的要素。


难点


能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写，表达自己的真情实感。





教师：制作多媒体课件。


学生：收集自己印象深刻的事。





1课时





一、揭示课题，布置任务


1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。


3．读本次习作要求。


二、审清题意，明确要求


1．看了这个话题，你获得了哪些信息？


(1) 从话题看，这是一篇记事的文章。


(2) 话题中的“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细、写生动。


2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。


3．引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。


三、开拓思路，精选题材


1．提示问题，打开思路。


(1)谁做过哪些事？怎样做的？为什么做？为什么让你印象深刻？


(2)你经历过什么事，让你印象深刻？


(3)家里发生过什么事使你印象深刻？其中让你印象深刻的地方是什么？


(4)你做错过什么事情？受到老师什么教育并从中记住教训？


(5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻？


2．指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生的写作内容。


3．写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。


四、读读例文，学习写法


1．今天老师请来了两位同学，他们准备把自己亲身经历过的一件事讲给大家听，你们想听吗？


2．读例文《爬天都峰》，说说例文写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果分别是什么。


3．《小木船》中有没有把事情写清楚？


4．这两篇文章在写法上有哪些特点？


(板书：写清事情起因、经过 、结果)


5．围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序来写，运用恰当的表达方式，可以增强表达效果。


五、独立作文，妙笔生花


学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。


六、佳作引航


教室里的掌声


“六一”前夕，学校要表彰一批优秀队员。班主任建议大家进行竞选演讲，然后再投票选举。同学们都赞成，于是班主任李老师便宣布竞选开始。


教室里静悄悄的，谁有勇气打头炮呢？我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，谁都怕第一个上台。一分钟过去了，突然，戴着眼镜的小女孩唐一诺突然从座位上站起，充满信心地走上了讲台。教室里响起了热烈的掌声，大家的目光被她吸引着，那是钦佩的目光。


我是第二个走上讲台的。面对大家的目光，我心里怦怦直跳。刚讲了四五句就“哑火”了，原先烂熟于心的话突然间“溜走了”。我脑袋里嗡嗡直响，觉得像有什么东西在喉咙里哽着，脸紧张得发烫，手不停地搓着衣角。我觉得太丢人了，恨不得找个地缝钻进去躲起来！“她太激动了，掌声为她加油。”班主任笑着带头鼓掌给我解围。顿时，教室里掌声响起，这掌声给了我勇气，也给了我自信。一时间，我内心一下子涌出了一股力量。还好，演说总算完了，我带着满头的汗珠走下了讲台。


后来，好几个同学都演讲得很顺利，很投入，我好羡慕他们。


竞选结束了，我虽然落选了，但掌声依旧在耳边回荡，它给了我自信，给了我勇气，让我难忘。


点评：习作写了班级中的一次竞选演讲，着重写了自己登台演讲的过程，抓住动作、心理描写写出了紧张无助，是老师的话语和同学们的掌声给了自己自信和勇气，坚持演讲完毕。最后，写出自己真情实感。


七、亮点欣赏


1．分享精彩语段。


佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？


2．教师采访展示者和听众，精彩在何处：(注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性)


八、互评互改


欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的令人印象深刻的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在哪些不足，你准备借鉴别人的哪些写法。


1．结合讲评，自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩情节)


2．同桌互相修改，互相欣赏。


3．将修改后的片段，集中再次讲评，并说说自己的感受。


九、金玉良言


1．教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？


2．小结。好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。


十、誊抄作文


将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。





生活万花筒


eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(有条有理,有详有略,有血有肉))





我在第一次批改时，认认真真地读学生的作文，边读边琢磨学生作文中有突出语病的句子，找出一堆来，但一堂课，只解决一两种较为典型的，给学生留下深刻印象。学生作文的最大问题就是语句不通，如果我们长期坚持地使用这种方法，让孩子们一次学会修改一两种病句，渐渐地，你会发现学生作文中的病句越来越少。而且，在这个过程中，两极分化缩小了，学生的能力提高了。另外，作文讲评要把多数学生作文中带有倾向性的问题讲清楚，讲明白，引发学生的共鸣，我们的作文课堂教学才会出现勃勃活力。