小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册语文园地教案设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册语文园地教案设计，共3页。教案主要包含了教学设想，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《修改病句》教学设计


【教学设想】


修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。


【教学过程】


一、谈话交流，激趣导入


我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。


二、认识病句，学习本领


（一）了解病因 ——常见病句的类型


像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：


1.句子不完整 例：我们的学校。是我们的语文老师。


2.用词不当 例：我们要热爱花草树木。


3.前后矛盾 例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。


4.重复累赘 例：这道题最后终于被他解答出来了。


5.词语搭配不当 例：我的家乡是上海人。


6.次序颠倒 例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。


7.常识性错误 例：春天，湖里的荷花开了。


（二）学习医术——修改病句的方法


1.认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。


2.认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。


3.找准方法，对症下药。给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。


常见的治疗方法有：


①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊！


②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。


③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于” 删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来” 删去其一。


④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。


⑤“改”。“ 词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。


（三）认识三种修改符号


认识三种修改符号：改正符号 、增补符号 、删除符号 。


观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？


小组交流讨论，教师小结：


是对句子中有错别字、词的改正， 是增补符号，对文句中漏掉部分的增补， 是删除符号，对多余部分的删除。


（四）学习用修改符号修改病句


课件出示：




















三、实习评比，学会修改


1. 让孩子们运用刚才所学的知识及方法试着修改简单的病句，给以适当的鼓励及评价，让他们有当医生的成就感。


2.评比——谁称得上是好医生。


四、总结下课


修改病句对三年级学生来说，虽是刚起步，但让他们先大概的了解一些常见的、简单的病句类型和修改方法，（修改符号暂且不说），再在以后的教学中逐一巩固、加深，那么，“会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。