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小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part A精品第二课时教案
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part A精品第二课时教案，共6页。教案主要包含了sme，Eat，Have等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A. Let’s learn; Let’s d
课时分析
Let’s learn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课中Sarah和妈妈在厨房，Sarah向妈妈说我饿了：I’m hungry. 妈妈给她提供了一些面包：Have sme bread. 在厨房的桌子上，还摆着其他几种食物，从而展示出食物类三会词汇：juice, egg, milk, bread. 这四个单词在上节课已经出现过，而且这两种饮料两种食物是学生在日常生活中非常常见的，所以学生理解掌握握本课的重点词汇应该不会太吃力，重点要放在单词的认读上。在教学中要通过多种活动来让学生使用重点句式：I’m hungry. Have sme…来操练重点词汇,让学生在用中学。
Let’s d是个指令性活动，使用Have sme… Eat sme… Drink sme…三个句式来进行活动。学生需要能听懂这些指令，能够在模拟活动中正确表达这些指令，并能够做出正确的动作来表现这些指令。
本课时展示的词汇除了egg之外，其他几个都是不可数名词，在教学中要注意引导学生区分。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：juice, egg, milk, bread
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：I’m hungry. Have sme bread.
3. 能够听懂、表达指令，并根据指令做出正确的反应
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：juice, egg, milk, bread
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：：I’m hungry. Have sme bread.
2. 难点：
能够正确使用sme，知道其后接可数名词时，要变成复数
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 食物图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放字母歌，学生齐唱。
Teacher: Bys and girls, let’s sing the ABC sng tgether.
2. 随机出示字母，学生快速读出字母名称。
Teacher: Lk at the letters. What’s this?
设计意图：通过字母歌来达到营造良好英语学习氛围，激发学生学习兴趣的目的。同时，复习学习过的字母知识，为下一环节的学习做好知识上的准备。
Step 2 Lead in
1. 乱序排列字母，让学生猜出单词，先复习动物类的单词。
Teacher: Lk at these letters. This is a wrd. What is it? Guess.
2.接着出示字母，请学生猜出食物名称。复习上一课时学习到的三个食物名称。
Teacher: Lk at these letters. Is it an animal? N，it’s juice. What’s this?
设计意图：先以排列字母猜单词的方式衔接热身环节中复习的字母知识，再复习学习过的动物名称。最后，把学生的注意力吸引到食物上来。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。
Teacher：D yu want t knw mre fd? Listen and watch. What des Sarah’s mther give Sarah.
设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。
2. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listen t the tape again. Read with it this time.
设计意图：让学生跟读以获得正确的读音。
3. 讨论课文内容，讲授食物类单词。
Teacher: Hw des Sarah feel? She is hungry. Read after me, hungry. （板书句子I’m hungry. 以动作展示让学生理解其意思）Are yu hungry? What will Sarah have? Yes, sme bread. Her mther says: Have sme bread. （板书句子Have sme bread）Fllw me, bread. What else can yu see? （逐一出示图片，讲授单词）What’s this? It’s juice. Read after me and write with me, juice. What’s this? Read and repeat, egg. Shw me yur finger and repeat it. This is milk. Read after me, milk. Shw me yur finger and shw it.
设计意图：先让学生理解hungry的意思，再通过讨论课文内容来引出所有的食物类单词。让学生了解单词的字音、字义、字形，初步感受单词。
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
(1) I pint yu say. 教师指向单词，学生读出单词。
Teacher：Let’s play a game. I pint yu say. I will pint t the wrd n the blackbard, please read it ludly.
（2）Read the wrd in high r lw vice. 大小声读单词。
Teacher：（展示食物类单词图卡）Lk at these wrds. If I read it in high vice, please read it in lw vice.
设计意图：以游戏的方式来操练单词，使学生在轻松中掌握单词。第一个游戏使学生能够使学生将字形与字音联系起来。第二个游戏使学生将字音与字义联系起来。并通过大小声地训练，使学生熟悉单词的字音。
2. 出示单词图卡，学生快速读出单词。
Teacher: What’s this? Say it quickly.
设计意图：让学生将单词字形、字义与字音联系起来进行练习，帮助学生记忆单词。
3. 出示单词卡片的反面，让学生猜单词。
Teacher：Lk at these cards f wrds. I turn them back. Guess, what’s this?
设计意图：猜单词时，学生会不断重复单词，从而使学生在重复中更加熟悉单词。
4. 抽单词说句子。学生在食物图卡中抽取单词，并练习句子。
Teacher：Take a card. And shw it t yur partner. Have sme... please. Wh wants t take a card?
设计意图：通过这样的活动来练习对话。先由老师与学生进行一组示范，再让学生自主进行。在活动中，学生会自然替换单词操练句式。
5. Let’s d. 教师说出指令，学生快速反应。
Teacher: Lk，I eat sme bread. （拿着面包的图片做要吃的样子，使学生理解 eat的含义）Fllw me, eat, eat, eat. I want t drink sme juice. （拿着果汁的图片做出喝的样子）Fllw me, drink, drink, drink.
Teacher: Nw, I say yu d. Drink sme milk. Eat sme bread. Drink sme juice. Eat sme eggs. Have sme bread.
设计意图：通过肢体语言让学生体会指令中的动词eat, drink的含义。再通过老师的示范让学生体会指令的含义。学生充分理解指令之后，再进行活动。
Step 5 Summary
1. 将重点单词与句子编制成韵句，总结再现本课重点内容。
Teacher: It’s time fr a chant. Listen t it first.
Egg, egg, have sme eggs.
Milk, milk, have sme milk.
Bread, bread, have sme bread.
Juice, juice, have sme juice.
2. 学生练习韵句，并表演韵句。
Teacher：Nw please practice the chant. Then shw the chant, please.
设计意图：通过韵句这种节奏感强烈的方式，让学生在轻松地诵唱中重复本课的重点内容，达到巩固、掌握的目的。
课堂作业
一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1.e a r b d 2. i l k m 3. g g e 4. i u c e j
二、根据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. Drink sme ______________.
A. bread B. juice C. milk
( ) 2.Drink sme _________.
A. eggs B. juice C. milk
( ) 3. Eat sme ________.
A. bread B. eggs C. milk
( ) 4.Eat sme _________.
A. bread B. eggs C. juice
三、判断以下各句与图片内容是（√）否（×）一致。
( ) 1. I’m hungry.
( ) 2. Have sme eggs, please.
( ) 3. I wuld like sme juice, please.
答案：
板书设计
Unit 5 Let’s eat!
A. Let’s learn
egg juice bread milk
I’m hungry.
Have sme...
一、milk, juice, bread, egg
二、1. B 2. C 3. A 4. B
三、1. ×2. √ 3. ×
课时内容
A. Let’s learn; Let’s d
课时分析
Let’s learn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课中Sarah和妈妈在厨房，Sarah向妈妈说我饿了：I’m hungry. 妈妈给她提供了一些面包：Have sme bread. 在厨房的桌子上，还摆着其他几种食物，从而展示出食物类三会词汇：juice, egg, milk, bread. 这四个单词在上节课已经出现过，而且这两种饮料两种食物是学生在日常生活中非常常见的，所以学生理解掌握握本课的重点词汇应该不会太吃力，重点要放在单词的认读上。在教学中要通过多种活动来让学生使用重点句式：I’m hungry. Have sme…来操练重点词汇,让学生在用中学。
Let’s d是个指令性活动，使用Have sme… Eat sme… Drink sme…三个句式来进行活动。学生需要能听懂这些指令，能够在模拟活动中正确表达这些指令，并能够做出正确的动作来表现这些指令。
本课时展示的词汇除了egg之外，其他几个都是不可数名词，在教学中要注意引导学生区分。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：juice, egg, milk, bread
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：I’m hungry. Have sme bread.
3. 能够听懂、表达指令，并根据指令做出正确的反应
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：juice, egg, milk, bread
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：：I’m hungry. Have sme bread.
2. 难点：
能够正确使用sme，知道其后接可数名词时，要变成复数
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 食物图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放字母歌，学生齐唱。
Teacher: Bys and girls, let’s sing the ABC sng tgether.
2. 随机出示字母，学生快速读出字母名称。
Teacher: Lk at the letters. What’s this?
设计意图：通过字母歌来达到营造良好英语学习氛围，激发学生学习兴趣的目的。同时，复习学习过的字母知识，为下一环节的学习做好知识上的准备。
Step 2 Lead in
1. 乱序排列字母，让学生猜出单词，先复习动物类的单词。
Teacher: Lk at these letters. This is a wrd. What is it? Guess.
2.接着出示字母，请学生猜出食物名称。复习上一课时学习到的三个食物名称。
Teacher: Lk at these letters. Is it an animal? N，it’s juice. What’s this?
设计意图：先以排列字母猜单词的方式衔接热身环节中复习的字母知识，再复习学习过的动物名称。最后，把学生的注意力吸引到食物上来。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。
Teacher：D yu want t knw mre fd? Listen and watch. What des Sarah’s mther give Sarah.
设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。
2. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listen t the tape again. Read with it this time.
设计意图：让学生跟读以获得正确的读音。
3. 讨论课文内容，讲授食物类单词。
Teacher: Hw des Sarah feel? She is hungry. Read after me, hungry. （板书句子I’m hungry. 以动作展示让学生理解其意思）Are yu hungry? What will Sarah have? Yes, sme bread. Her mther says: Have sme bread. （板书句子Have sme bread）Fllw me, bread. What else can yu see? （逐一出示图片，讲授单词）What’s this? It’s juice. Read after me and write with me, juice. What’s this? Read and repeat, egg. Shw me yur finger and repeat it. This is milk. Read after me, milk. Shw me yur finger and shw it.
设计意图：先让学生理解hungry的意思，再通过讨论课文内容来引出所有的食物类单词。让学生了解单词的字音、字义、字形，初步感受单词。
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
(1) I pint yu say. 教师指向单词，学生读出单词。
Teacher：Let’s play a game. I pint yu say. I will pint t the wrd n the blackbard, please read it ludly.
（2）Read the wrd in high r lw vice. 大小声读单词。
Teacher：（展示食物类单词图卡）Lk at these wrds. If I read it in high vice, please read it in lw vice.
设计意图：以游戏的方式来操练单词，使学生在轻松中掌握单词。第一个游戏使学生能够使学生将字形与字音联系起来。第二个游戏使学生将字音与字义联系起来。并通过大小声地训练，使学生熟悉单词的字音。
2. 出示单词图卡，学生快速读出单词。
Teacher: What’s this? Say it quickly.
设计意图：让学生将单词字形、字义与字音联系起来进行练习，帮助学生记忆单词。
3. 出示单词卡片的反面，让学生猜单词。
Teacher：Lk at these cards f wrds. I turn them back. Guess, what’s this?
设计意图：猜单词时，学生会不断重复单词，从而使学生在重复中更加熟悉单词。
4. 抽单词说句子。学生在食物图卡中抽取单词，并练习句子。
Teacher：Take a card. And shw it t yur partner. Have sme... please. Wh wants t take a card?
设计意图：通过这样的活动来练习对话。先由老师与学生进行一组示范，再让学生自主进行。在活动中，学生会自然替换单词操练句式。
5. Let’s d. 教师说出指令，学生快速反应。
Teacher: Lk，I eat sme bread. （拿着面包的图片做要吃的样子，使学生理解 eat的含义）Fllw me, eat, eat, eat. I want t drink sme juice. （拿着果汁的图片做出喝的样子）Fllw me, drink, drink, drink.
Teacher: Nw, I say yu d. Drink sme milk. Eat sme bread. Drink sme juice. Eat sme eggs. Have sme bread.
设计意图：通过肢体语言让学生体会指令中的动词eat, drink的含义。再通过老师的示范让学生体会指令的含义。学生充分理解指令之后，再进行活动。
Step 5 Summary
1. 将重点单词与句子编制成韵句，总结再现本课重点内容。
Teacher: It’s time fr a chant. Listen t it first.
Egg, egg, have sme eggs.
Milk, milk, have sme milk.
Bread, bread, have sme bread.
Juice, juice, have sme juice.
2. 学生练习韵句，并表演韵句。
Teacher：Nw please practice the chant. Then shw the chant, please.
设计意图：通过韵句这种节奏感强烈的方式，让学生在轻松地诵唱中重复本课的重点内容，达到巩固、掌握的目的。
课堂作业
一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1.e a r b d 2. i l k m 3. g g e 4. i u c e j
二、根据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. Drink sme ______________.
A. bread B. juice C. milk
( ) 2.Drink sme _________.
A. eggs B. juice C. milk
( ) 3. Eat sme ________.
A. bread B. eggs C. milk
( ) 4.Eat sme _________.
A. bread B. eggs C. juice
三、判断以下各句与图片内容是（√）否（×）一致。
( ) 1. I’m hungry.
( ) 2. Have sme eggs, please.
( ) 3. I wuld like sme juice, please.
答案：
板书设计
Unit 5 Let’s eat!
A. Let’s learn
egg juice bread milk
I’m hungry.
Have sme...
一、milk, juice, bread, egg
二、1. B 2. C 3. A 4. B
三、1. ×2. √ 3. ×
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