数学一年级上册6，7的加减法教学设计

这是一份数学一年级上册6，7的加减法教学设计，共9页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

教学内容


西师版数学教科书一年级上册P31，课堂活动第1、2题。练习五第1、3题。学习得数是6、7的加法。


教学目标


学生通过观察、操作和思考，掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算得数是6、7的加法算式，初步培养学生口算能力。


学生从小朋友参加“老鹰捉小鸡”游戏这样具体的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道算式之间的联系，培养初步的观察、比较、判断和推理能力，尽可能培养学生归纳和有序整理算式的能力。


进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。


重点、难点


重点：正确计算得数是6、7的加法


难点：探究6,7的加法的计算方法，体会计算方法多样化。


教学准备


教具准备： 多媒体课件、可以吸在黑板上上的数字卡片。学生每人准备学具盒。


教学过程


创设情境，激发兴趣


建议：可以预设几个情景来进行导入。如游戏导入法、主题画导入、奖品激励法、等。


游戏导入法：师：老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求：老师说一个数，同桌的一个同学说一个数，然后另一个同学也说一个数，使你们出的数合起来就是我说的这个数。


师：现在我来示范一下。（指名两位学生配合。）


师：“我出5”（配手势）


学生说2的，同桌说3。（配手势）


师：我出6（配手势）.由学生配合完成（配手势）。


其余学生观看，了解游戏规则后，参与游戏。


教师带领学生继续做这个游戏。


【设计意图】有人说，幼虎、幼狮的是在玩耍中学习捕猎技巧的，我想孩子的成长过程也是一样。


故事激趣导入：


师：大家都说小猴子很聪明，今天老师就讲一个有关小猴的故事。从前有个老人养了许多猴子，每天他都给猴子喂板栗。平时他总是早晨喂1个，晚上喂2个板栗。（板书：2 1）可是有一天小猴子们吵闹着要老人多喂些板栗。老人想了想就说：“好吧！以后早晨喂2个，晚上喂1个，这样你们就满意了吧！”


“小猴子们听到了，高兴得到处叫：‘早晨吃两个了，晚上吃1个咯’。小朋友们，你们说小猴子们聪明吗？为什么呢？”


学生回答。“他们每天吃的还是3个，总数一样多啊。”


师：“原来小猴吃的总数一样多，2+1=3,1+2=3，1天吃的总数都是3.老师相信我们小朋友们肯定比小猴子聪明多了，下面我们一起看看智慧老人为我们除了哪些问题！”


探求新知


1.教学例题1


师用课件出示课本31页例题1主题图，引导学生观察。


教师：看看，图中的小朋友在做什么呢？学生：他们在玩老鹰抓小鸡。


教师：你还能从图中知道些什么？


引导学生说出：在玩游戏的有4人，又来了2个小朋友，他们也想来参加游戏。


教师：看着这幅图，你能提出什么数学问题？引导学生提问：现在图上一共有多少个小朋友？并列出算式：4+2。


教师：你真棒。可是你为什么要用加法计算？


学生：这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来。


教师：对了，把两部分小朋友合到一起，用加法计算。你会计算4十2呢？


如果学生知道怎么算，就让他说说，然后让学生操作小棒等学具试一试是不是这样；如果学生不知道怎么算，就让学生操作小棒等学具观察一下得数是多少，怎样想就能找到正确答案。师根据学生回答，灵活引导。


学生相互交流后，全班汇报。


教师：请摆小棒的同学说一说你们的想法。学生：我先数4根，再数2根，然后合起来数，一共是6根。所以4+2=6。


教师：如果不摆小棒，你怎样想呢？


学生可能有这样几种想法：⑴从4开始，往后数两个数，5,6,所以4+2=6。(2)想：4和2合起来是6,所以4+2=6。


教师：这个发现很重要，我们对比起来看一看。


6


/ \


2 4





教师：从中你发现什么？


引导学生说出想数的组成可以计算加法算式。


教师：想下面的数的组成，你能计算哪些加法算式呢？


6 6 6


/ \ / \ / \


2 4 5 1 3 3


引导学生说出想5和1组成6,可以计算5+1=6,1+5=6等。


2、教学例题2.


师：解决了操场上的数学问题，我们也来做个游戏吧！游戏规则是：老师发布指令，同学们按照老师的指令去做，速度要快，动作要轻。然后在游戏中发现数学问题。大家听明白了吗？


先选择两个学生拿磁性卡片示范一下。


师：先拿出５根小棒（或其他的东西）摆在左边，再拿出２根小棒摆在右边。你能根据刚才的游戏提出问题么？


生：一共有几个小棒？


师：谁能列式？


生：５＋２＝７


师：说说为什么这么列式？


生：我从左边往右边看的，左边和右边的合起来就可以了。


师：对，左边５个，右边２个，合起来就可以了。


如果两个学生的式子不一样。那么师追问：“这个式子不一样，错了吗？”


指名回答。让学生知道从右边往左边看，就可以列出另一个算式。


师：“你们发现了什么？”引导学生注意到一幅图可以列出两个加法算式，得数是一样的。


课堂小结：


这两个算式加号前面的数和加号后面的数交换了位置，而得数不变。因为这两个算式都是求５跟小棒和２根小棒合起来一共有几根小棒。


【设计意图】学生通过小组合作、动手操作的探究方式感悟加法的多种计算方法,充分体现了学生的主体作用。


教学例题３:。


教师课件出示例题３的主题图后，让学生数一数左边有几朵花，右边有几朵花。完成填空。进一步体会在加法算式里，等号前面的两个数交换位置后，得数不变的规律。


巩固新知


完成练习５第１题。学生独立完成后，集体订正，并交流方法。


达标反馈


1、完成课本31页“课堂活动”第1题。老师先示范游戏玩法，再让学生游戏。教师巡视辅导。游戏完后师评价。


2、完成课本31页“课堂活动”第2题。学生独立完成后，集体订正，并交流方法。


答案：略。…


课堂小结


师：这节课你学会了什么？有哪些收获？学生说一说。


师：加法，就是把两边的合起来。我们还发现了，交换这两个数的位置，的数不变。


【设计意图】师的总结，可以帮助学生理解并巩固本节课的教学内容。


布置作业


课本第33页，第3题。


答案 ：第3题：7 5 2 3 4 4 3








板书设计


得数是6、7的加法


4+2=6 5+2=7 4+3=7





2+4=6 2+5=7 3+4=7





教学资料包（机动栏目，每个单元至少一个即可）


教学资源


飞机与7


美国波音飞机制作公司与数字“7”结下了不解之缘．


波音公司生产的各型飞机中，型号的头尾均为“7”，如波音707、727、737、747、757、767等．


1954年7月，第一架波音喷气客机试飞成功并通过技术鉴定，鉴定书的号码是“70700”．为纪念这次成功试飞，同时也受当时美国人以“7”为幸运数字的影响，再加上当时波音公司的一位副总裁觉得“707”容易上口，波音公司决定把美国的第一架喷气客机命名为“波音707”。以后又陆续推出了波音727、737……从而构成波音公司的“7”氏大家族．


练习题


1、填空














2、看图列式计算。


（1） △△ ▲▲▲▲








（2）








（3）














3、画一画。





答案：1、6 1 7 7 7


2、（1） 2+4=6 （2） 1+5=6 5+1=6 （3）3+4=7 4+3=7


3、略


资料链接





生活中的“7”


美国一项科学研究指出，每天7小时睡眠时间是最适合人体的睡眠时长。


根据化学家定义，pH值为7代表溶液“中性”，即非酸亦非碱。纯净的水pH值即为7，人们日常生活用水的pH值则非常接近7。


1899年，“七年之痒”一词首次被记载。玛丽莲·梦露1955年出演美国电影《七年之痒》，讲述了一对夫妇结婚7年后出现的感情危机。此后，七年之痒一词得到广泛应用，如今几乎成为婚姻坎的代名词。


《高效人士的七个习惯》一书自1989年发行至今，已经被翻译为38种语言，销量超过500万册。书中提及的7个习惯给了无数人启发。


在英国，银行开户人必须年满7岁才能从银行提款。


此外，骰子相对两面的点数之和为7。世界最高级酒店为七星级酒店，它是位于阿拉伯联合酋长国第二大城市迪拜的“帆船酒店”。


自然数的产生


在人类社会发展的初期，人们还不会用数来表示物体的多少，而是用一一对应的方法进行比较的．例如，狩猎时常把武器和猎人一一搭配起来（一人一件）．又如，放牧人早晨出去放羊，往往用石马和羊一一对应的方法来检查羊的只数；晚上回来，再用同样的方法检查羊有没有丢失，人类经过这种长期的实践，才逐渐形成了“多”和“少”的概念．


随着生产的发展和交换的增多，人们在世世代代反复应用标准集合来表示多少的过程中，渐渐地把数从具体物体的集合中抽象出来．以后，随着文字的发展，在用刻线表示数的基础上，逐渐创造了抽象的符号．例如，“1”“11”发展为“一”“二”等等．