西师大版二年级上册六 表内除法2.除法的初步认识第2课时教案

这是一份西师大版二年级上册六 表内除法2.除法的初步认识第2课时教案，共10页。

教学内容


教科书第70页例3，第71，72页练习十六的第3，4，5题。能用除法算式解决生活中平均分的问题；能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。


教学提示


结合除法的意义，让学生自主列出除法算式，解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作验证自主探究求商的方法，体验平均分和乘法的联系，使学生主动把除法与生活联系起来。


教学目标


※ 知识与技能：


1.能用除法算式解决生活中平均分的问题。


2.能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。


※ 过程与方法：


在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。


※ 情感、态度与价值观：


 1、经历知识形成的全过程，体验数学的价值。


2、感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。


重点、难点


重点：


用除法算式解决生活中平均分的问题。


难点：


用除法解决生活中的问题。


教学准备


教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒 。


学生准备：小棒


教学过程


新课导入：


1.教师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢？


（1）指名回答：平均分的问题都可以用除法来解决。


【设计意图：利用已有的认知经验，引出课题，让学生感受到除法的作用，激发学生的学习兴趣。】


教师：谁能说说你知道了哪些数学信息和问题？


（1）学生独立观察


指名回答：我知道的数学信息是把15枝花插在3个花瓶里，问题是：平均每个花瓶里插几枝？


集体订正


教师：你能解决这个问题吗？可以利用你手中的小棒摆一摆，看一看。


（1）学生独立思考，动手操作


（2）小组内交流


（3）指名汇报：把15枝花插在3个花瓶里，平均每个花瓶里插5枝。我是通过摆小棒知道的；我是这么想的：15里面有几个3，就是插几枝，口诀是三五十五，所以是5枝花


集体订正，教师及时鼓励和肯定


教师：你们能写出除法算式吗？


学生独立完成


小组内交流


指名汇报：15÷3=5（枝）


集体订正


教师：谁能说说15÷3=5（枝）表示什么意思？


学生独立思考


指名回答：15÷3=5（枝）表示把15枝花插在3个花瓶里，平均每个花瓶里插5枝。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


【设计意图：进一步感受除法在解决问题中的作用，体验猜测、操作的学习方法，加深对除法的认识。】


巩固新知


课件出示练习十六第4题的第1幅图。


教师：请同学们仔细看图，完成教材第72页的第一幅图的填空。


学生独立思考


小组内交流


指名汇报：把6枝花平均插在2个花瓶里，每瓶插3枝，


算式是：6÷2=3（枝）


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


课件出示练习十六第4题的第2幅图。


1.教师：谁能说说这道题告诉了哪些数学信息，提出了哪些数学问题？


（1）学生独立观察


（2）指名回答：知道的数学信息是一共有10条鱼，5只猫，问题是平均每只猫可以吃几条鱼。


（3）学生独立完成，小组内交流，指名回答，集体订正。


课件出示练习十六第4题的第3幅图。


教师：老师相信这道题对于你们来说没问题吧!试试看！


（1）学生独立完成，


（2）小组内交流


(3)指名回答:有12个苹果，4个装1袋，可以装3袋，算式是：12÷4=3（袋）


(6)集体订正.


课件出示练习十六第5题的第一幅图。


教师：谁能说说这道题你知道哪些数学信息？


指名回答：摆1个正方形用4根小棒，一共有2个正方形。


集体订正


教师：问题是什么呢？


指名回答：根据上面的条件，写出一道乘法题和两道除法题


集体订正


3.教师：请同学们按要求完成吧。


（1）学生独立完成，小组内交流，指名回答，集体订正。


课件出示练习十六第5题的第二幅图。


教师：谁能说说这道题你知道哪些数学信息？


指名回答：摆1个三角形用3根小棒，一共有4个三角形。


集体订正


3.教师：请同学们按要求完成下面的一道乘法题和两道除法题。


（1）学生独立完成，小组内交流，指名回答，集体订正。


【设计意图：本环节让学生结合具体情境用除法解决生活中的数学问题，在此过程中沟通乘除法之间的联系，为以后用乘法口诀求商打下了基础。】


达标反馈


算一算





























2























3.




















4.














有10个面包，平均分给5个小朋友吃，每人分（ ）个？写出算式。





填空


3×5=15 6×2=12 4×7=28


15÷3=（ ） 12÷（ ）=（ ） （ ）÷（ )=( )


15÷5=( ) 12÷( )=( ) ( )÷( )=( )


答案：第一题：12÷4=3（只）


第二题：15÷3=5（盘）


第三题：15÷5=3（只）


第四题：每人分（ 2 ）个？算式：10÷5=2（个）


第五题： 3×5=15 6×2=12 4×7=28


15÷3=（ 5） 12÷（ 6 ）=（ 2 ） （ 28 ）÷（ 4 )=( 7 )


15÷5=( 3 ) 12÷( 2 )=( 6) ( 28 )÷( 7 )=( 4 )


课堂小结


教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？


（1）学生独立思考，组织语言。


（2）指名回答：只要是平均分的数学问题都可以用除法来解决


（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。


【设计意图：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。】


布置作业


1.练习十六的第6和思考题


2.一共18个小朋友去郊游，平均分坐2辆车，每辆车坐几人？


3.一堆木头有16根，小猪一次运4根，几次运完？若一次运2根呢？


4.（1）被除数是24，除数是6，商是几？


（2）12个梨，每4个一份，分成了几份？





答案：第一题：9 36÷4=9（个）


第二题：思考题：25个


第三题：18÷2=9（人）


第四题：16÷4=4（次） 16÷2=8（次）


第五题：24÷6=4 12÷4=3（份）


板书设计


除法的初步认识（二）





教学资源：


1.


























2.














3.














4.











把16个苹果，


平均分成2份，每份是（ ）个?


平均分成4份，每份是（ ）个?


平均分成6份，每份是（ ）个?





答案：


第一题： 15÷5=3（只）


第二题：6÷3=2（个）每个盘里放2个。


第三题：15÷3=5（盘）


第四题：8 4 3





教学资料链接：


数学符号争吵记


一天晚上，骄傲自满的“=”准备了宴席，请“（ ）、+、-、×、÷”吃饭。其实是想让“（ ）、+、-、×、÷”拜他为老大。


“（ ）、+、-、×、÷”都来了，不一会就把饭吃完了。于是，“=”就和它们商量起来，他说：“我最厉害，没有我，算式就没有得数！” “+、-、×、÷”一起反驱道：“没有我们，就只有数字。” “（ ）”说：“如果没有我，在加减乘除混合算式中，只能算乘和除，得数就不同，所以应该选我！”


大家的意见达不成一致，所以都在争吵。他们没办法，只好去找小朋友：“小朋友，你说我们中间谁最厉害呀？” 小朋友说：“你们都是最厉害的，少一个都不行。” “=”脸红红的，他说：“我还以为我是最厉害的呢，原来，我们都是平等的呀！”


小朋友笑了笑，说：“对呀，以后可不能骄傲自满呀！”


从此，“=”再也没有骄傲自满过……