西师大版二年级上册一 表内乘法（一）4.4的乘法口诀教学设计

这是一份西师大版二年级上册一 表内乘法（一）4.4的乘法口诀教学设计，共12页。教案主要包含了新课导入，探究新知，巩固新知，达标反馈，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学内容


教科书第21页例1、例2及课堂活动第1,2题。经历编乘法口诀的过程 ，会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。


教学提示


学生已经学习了1~3乘法口诀的编写方法，本节课让学生利用知识的迁移，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。通过观察、思考、小组交流等方法让学生感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系，实现教学目标。


教学目标


※ 知识与技能：


1引导学生在已有知识的基础上，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。


2基本能背诵4的乘法口诀，并能利用口诀进行口算。


※ 过程与方法：


感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系，培养学生的迁移学习能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。


※ 情感、态度与价值观：


1、经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。


2、感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。


3、学会欣赏自己，欣赏别人。


重点、难点


重点：经历编乘法口诀的过程 。


难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。


教学准备


教师准备：课件、小棒、图片。


学生准备：小棒和图片。


教学过程


一、新课导入：


1.教师：前边我们学习了1～3的乘法口诀，同学们先试着背诵1～3的乘法口诀，然后同桌互相检查。


（1）学生独立背诵。


（2）同桌互相背诵检查。


（3）学生对口令背诵1～3的乘法口诀。


2.教师：今天我们接着学习4的乘法口诀。（板书课题）


【 设计意图： 在已有知识经验的基础上，用谈话法直接引出课题，有利于学生利用编1～3的乘法口诀的经验自主探索4的乘法口诀。 】


二、探究新知


1.教师：请同学们看图，你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？


课件出示例1主题图。


指名回答：我从图上看到有9辆车，1辆汽车有4个车轮；我的问题是：2辆车有几个车轮；3辆车有几个车轮……9辆车有几个车轮?


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


2.教师：同学们观察的很仔细，提的问题都在下面的表格里，你能否试着把这个表格填写完整吗？


课件出示表格。


学生独立思考、填表格。


小组内交流。


指名汇报：1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8个车轮……9辆汽车就有36个车轮。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


3.教师：2辆汽车有8个车轮，你是怎样列式解决的？用哪句口诀计算出结果?


（1）指名回答：我是用4×2这个算式，口诀是“二四得八”


（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。


4.教师：那3辆汽车有多少个车轮呢?


（1）指名回答：我是用4×3这个算式，口诀是“三四十二”


（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。


5.教师：那4辆、5辆、6辆、7辆、8辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?


（！）小组内交流。


（2）学生试着写算式。


（3）组内交流。


（4）指名汇报：4辆汽车的车轮算式是4×4=16。我是这样算出结果的，因为3辆汽车有12个车轮，所以4辆就在3辆的基础上加一个4，就得到4辆汽车的车轮个数; 5辆汽车的车轮算式是4×5=20 ……


（5）集体订正，教师及时鼓励和肯定。并板书：4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36


6.教师：你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗?


（1）学生试着编写


（2）小组内交流


（3）指名汇报：我编出的口诀是四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六。


（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。


7.教师：请你们小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。


（1）学生小声边读口诀边思考。


（2）小组内交流


（3）指名汇报：我发现这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加1；口诀中的积，从十六起，依次增加4……


（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。


（5）学生用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。


【设计意图：在学生填表的基础上，利用已有的知识经验和编口诀的方法，自主经历4的乘法口诀的形成过程，促进学生自主探索、自主建构，发挥了学生的主体作用。】


8.教师：4的乘法口诀我们已经很熟悉了，你能利用口诀计算下面两道题吗？


出示例2。


学生试做。


小组内交流


指名汇报：4×8=32 口诀是四八三十二 ； 5×4=20 口诀是四五二十


（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定并强调：因为一句口诀可以计算出两个乘法算式，所以5×4和4×5都可以用“四五二十”这句口诀计算。


【通过直接应用口诀计算，并思考一句口诀可以计算两个乘法算式，促进学生对口诀的掌握水平，积累应用口诀口算乘法的经验。】


三、巩固新知


课件出示课堂活动的第1题


1.教师：谁能说说，这道题的要求是什么？你怎样理解？


（！）指名回答：摆小棒，填算式，说口诀，就是先摆小棒，然后根据摆的小棒，写出算式，然后根据口诀算出结果。


示范：教师摆小棒，指名说算式和口诀。


同桌合作，一人摆小棒，一人说算式和口诀；然后交换进行。


（4）教师巡视，个别指导。


课件出示课堂活动的第2题。


2.教师：请同学们看第二题，怎么理解要求？


指名回答：一人说算式，一人说口诀。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


同桌合作进行，教师巡视，个别指导。


指名同桌展示


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


四、达标反馈


1.先用小棒摆，再填一填。


2+2+2+2=( ) ×( )=( ) 口诀是：-------------


4+4=（ ）×（ ）=（ ） 口诀是：-------------


2.看图写出两道乘法算式和一句口诀。








乘法算式：--------------或------------- 口诀是：------------


3.做一做。





（ ） 口诀是：-------------











（ ） 口诀是：-------------





（ ） 口诀是：-------------





（ ） 口诀是：--------------


4.课堂活动第3题：游戏。





答案：


1. 2+2+2+2=( 2 ) ×( 4 )=( 8 ) 口诀是：二四得八


4+4=（4 ）×（2 ）=（ 8） 口诀是：二四得八


2.乘法算式：6×4=24 或 4 ×6=24 口诀是：四六二十四


3.（ 36 ） 口诀是：四九三十六


（ 12 ） 口诀是：三四一十二


（ 20 ） 口诀是：四五二十


（ 32 ） 口诀是：四八三十二


4.1 2 4；2 4 8；3 6 12；4 8 16；5 10 20；6 12 24


7 14 28； 8 16 32 ；9 18 36


五、课堂小结


1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？


（1）学生各抒己见


（2）指名回答：通过这节课的学习，我学会了四的口诀，共6句；知道了一个口诀能写出两道乘法算式来；还学会了记四的口诀的规律……


(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并坐重点强调：一般每句口诀都可以写出两个乘法算式，但是两个数相同的则只可以写一个乘法算式，如根据“一一得一；四四十六”等就只可以写1×1=1 4×4=16


【设计意图：既回顾了所学知识，又进一步聚焦与强化本节课的学习主题和方法，同时也让学生获得了成功体验。】


六、布置作业


1、练习五的第1题、第2题、第3题、第4题、第5题。


答案：第一题：16 20 24 36 32 28


第二题： 五 八 七


三 四 四


四 九 四


第三题： 7 12 24 12


15 27 14 20


16 32 27 21


第四题： 8 20 28 32


4 20 24 36


24 28 19 19


第五题： 3 ×4=12（个） 4×4=16（条）


七、板书设计


4的乘法口诀


4×4=16 四四十六


4×5=20 四五二十


4×6=24 四六二十四


4×7=28 四七二十八


4×8=32 四八三十二


4×9=36 四九三十六


教学资源：


一、我会看图写不同算式。


1. 加法算式：


乘法算式： 或





2.


加法算式：


乘法算式：


3.、








加法算式：


乘法算式：


二、开锁比赛。


二得八 三四 三得九


得六 一得四 二十


四七 三十六 三十二


三、魔法圈


1、在 里填上“＋”、“－”或“×”。


4 5＝20 3 5＝8 19 4＝3 5


20 10＝10 2 5＜10 5 4＞18


四、一共有多少只小熊？


我有办法。


1.


横着数，每排（ ）只，有（ ）排，


加法算式是 ；竖着数，每排有（ ）只，有（ ）排，加法算式是 ；乘法算


式是 或 。


3辆车能坐多少人？





2．


限乘4人


五、数学小博士


+ + =12 =（ ）


+ =20 =（ ）


答案：第一题：1. 5+5+5+5=20 5×4=20 或4×5=20 2. 4+4+4=12


4×3=12 3. 3+3+3+3=12 3×4=12


第二题：四 十二 三 二三 四 三四 二十八 四九 四八


第三题：× + - - + ×


第四题：2 4 2+2+2+2=8 4 2 4+4=8 4×2=8 2×4=8


第五题： =（ 4 ） =（ 16 ）


教学资料链接：


口诀特点


1、九九表一般只用一到九这9个数字。


2、九九表包含乘法的可交换性，因此只需要八九七十二，不需要"九八七十二"，9乘9有81组积，九九表只需要1+2+3+4+5+6+7+8+9 =45项积。明代珠算也有采用81组积的九九表。45项的九九表称为小九九，81项的九九表称为大九九。


3、古代世界最短的乘法表。玛雅乘法表须190项，巴比伦乘法表须1770项，埃及、希腊、罗马、印度等国的乘法表须无穷多项;九九表只需45/81项。


4、朗读时有节奏，便于记忆全表。


5、九九表存在了至少三千多年。从春秋战国时代就用在筹算中运算，到明代则改良并用在算盘上。九九表也是小学算术的基本功。


6、另一个九:


9×9=81 8+1=9


9×8=72 7+2=9


9×7=63 6+3=9


: : .


9×2=18 1+8=9


9×1=9 0+9=9