小学数学西师大版二年级上册一 表内乘法（一）5.5的乘法口诀教案设计

这是一份小学数学西师大版二年级上册一 表内乘法（一）5.5的乘法口诀教案设计，共11页。教案主要包含了新课导入，填空， 数学小博士，一九如九”等内容，欢迎下载使用。

教学内容


教科书第20页的内容，第21页的课堂活动第1，2，3题。掌握5的乘法口诀，并能应用5的口诀进行计算。


教学提示


本课是在学生已经学习编制1－4的口诀的基础上再进行学习的。教师让学生利用知识的迁移，参加独立编口诀的活动，教师始终处于引导者的位置，只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。体现学生主动探究的主体地位。


教学目标


※ 知识与技能：


经历编5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能应用5的口诀进行计算。


※ 过程与方法：


感悟编口诀方法之间的联系及5的乘法口诀之间的联系，培养学生的知识迁移的能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。


※ 情感、态度与价值观：


 1、能运用5的乘法口诀计算乘法，体验数学的价值


2、 激发学生学习5的乘法口诀的兴趣。


重点、难点


重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，理解并掌握5的乘法口诀的意义。


难点：理解5的乘法口诀的来源及意义，能应用5的乘法口诀口算进行计算。


教学准备


教师准备:多媒体课件 卡片


教学过程


一、新课导入


1.教师：我们已经学习了1~4的乘法口诀，老师这里有一些乘法口算题，咱们来个开火车比赛好不好，找两排同学当火车，其他同学当裁判，看哪列火车跑得快，好不好！


教师快速抽出卡片，学生按顺序回答。


2.教师：同学们的反应这么快，说明口诀学的好，相信同学们这节课学习5的乘法口诀也绝对没问题！板书课题：5的乘法口诀。


【设计意图：从复习旧知开始入手，采用开火车的形式，既调动了孩子们学习的积极性，同时也了解了学生的掌握情况，为下一步学习新知做好了铺垫。】


探究新知


1.教师：2008年奥运会在我国隆重举行，当时的盛况，令我们难以忘怀，请同学们看这面奥运会上独有的旗子，你发现了什么？


课件出示五环旗。


指名回答：五环旗。


2.教师：奥运五环代表五大洲。黄色是亚洲，黑色是非洲，蓝色是欧洲，红色是美洲，绿色是大洋洲。五环环环相扣，象征着五大洲人民的团结，共振奥运精神！


【运用我国举办奥运会题材，既对学生进行潜移默化的爱国主义教育，也为下面编口诀做好了准备。】


3.教师：1面旗上有5个圆环，用乘法算式怎么表示？可用哪句口诀?


课件出示一面五环旗。


（1）指名回答：5×1=5，一五得五


（2）集体订正。


4.教师：如果有2面、3面、4面旗帜，各有多少个圆环，用乘法算式怎么表示？ 可用哪句口诀? 课件逐一出示2面、3面、四面五环旗。


（1）指名回答：5×2=10 二五一十 5×3=15 三五十五


5×4=20 四五二十


集体订正。


【设计意图：由于学生在学1，2，3，4的乘法口诀时，已涉及了1~4个5的乘法口诀，这里引导学生通过简单回忆，为下面自主编口诀作好准备。】


5.教师：同学们已学会1个5，2个5，3个5，4个5的乘法口诀，你能根据这样的规律，写出5面、6面、7面、8面、9面旗帜上有多少个圆环的乘法算式吗?


学生独立试写，教师巡视，个别指导。


小组内交流。


指名汇报：5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45


集体订正，教师及时鼓励和肯定。并板书。


6.教师：同学们，你们能否根据前面编1～4的乘法口诀的方法，编出5个5，6个5……9个5是多少的乘法口诀吗？


学生试着自编。


小组内交流。


指名汇报：五五二十五，五六三十 ，五七三十五 ， 五八四十


五九四十五


集体订正，教师及时鼓励和肯定。并板书。


7.教师：能说一说“五六三十”你是怎样理解的吗?它可以计算哪些算式?


学生独立思考。


指名回答：“五六三十”表示6个5是30，它可以算5×6=30，6×5=30。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


【设计意图：由于学生在1～4的乘法口诀学习时，基本领悟了编口诀的方法。这里放手让学生利用已有知识经验自主写乘法算式，自主编口诀，体现了学生的自主构建，有利于培养学生的迁移类比学习能力。】


8.教师：怎样才能更快地记住这些口诀?你能像找4的乘法口诀的联系那样去发现5的乘法口诀吗?


学生独立思考


小组内交流。


指名汇报：我发现这些口诀中的第一个因数都是五，第二个因数从五起，一个一个地增加1；口诀中的积，从二十五起，依次增加5……


（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做重点强调：相邻两句口诀的积相差 5，利用这个规律可以帮助我们记住口诀。


【设计意图：引导学生利用找2，3，4的口诀的联系那样去发现5的乘法口诀间的联系，既体现了让学生在已有经验基础上进行自主探索，又有利于促进学生对5的口诀的理解和掌握。】


9.教师：如果有个同学记住了5×8=40，却忘记了5×7或者5×9，你能帮助他想一个办法吗？


指名回答：略


集体订正，教师及时鼓励和肯定，并重点强调：当我们忘了某一句5的乘法口诀时，可以想一想前一句口诀或者后一句口诀，在结果上减5或者加5就可以了。


10.教师：请同学们用自己喜欢方式背诵5的乘法口诀，同桌互相检查。


学生自由背诵，教师巡视，个别指导。


指名背诵。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


【设计意图：引导学生发现5的乘法口诀间的联系，既体现了让学生在已有的经验的基础上进行自主探索，有有利于促进学生对5的乘法口诀的理解和记忆。】


11.教师：刚才同学们自己编了5的乘法口诀，也背过了口诀，你能用5的乘法口诀进行计算吗？ 课件出示例2。


学生独立完成。


指名汇报：5×7=35 口诀是五七三十五；5×6=30 口诀是五五二十五


5×8=40 口诀是五八四十 5×9=45 口诀是五九四十五。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


【设计意图：学生在运用口诀的过程中体会到成功的愉悦，提高了学习的热情和自信心。】


巩固新知


课件出示课堂活动的第1题。


1.教师：谁能说说这道题的要求？你是怎么理解的？


指名说：看算式，说口诀，也就是给我们一个乘法算式，我们用哪句口诀来计算。


集体订正。


2.教师，老师这里有些卡片，我们采取抢答的方式进行吧！


（1）指名回答。


（2）集体订正。


3.教师：同学们表现的都很好，为了奖励你们，老师给大家猜个谜语：


两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，大家猜猜它是啥。


指名回答：一双手。


集体订正，教师公布答案。


4.教师：下面咱们一起来做一个手的游戏，好不好！


课件出示游戏规则：四人合作，三人随便伸出手，一人说出有多少个手指，并说出口诀，然后交换进行。


指名小组演示游戏。


小组进行游戏，教师巡视，个别指导。


课件出示歌谣：一只手五个指，一五得五。两只手十个指，二五一十。


三只手十五指，三五十五。四只手二十指，四五二十。五只手二十五指，


五五二十五


（4）学生自由读。


课件出示课堂活动的第3题。


5.教师：请同学们独立完成下面表格，然后观察一下，你有什么发现？


学生独立填写表格。


独立思考，然后小组内交流。


指名汇报：5和1，3，5，7，9相乘，记得个位都是5，和2，4，6，8相乘，积的个位都是0……


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


【设计意图：通过3个课堂活动，不断让学生在具体情境、乘法算式、口诀之间建立联系，既让学生熟悉5的乘法口诀，又提高了学生灵活运用知识的能力，还激发了学习的兴趣，积累了活动经验。此过程中还应注意培养学生合作参与的意识。】


达标反馈


1.看图写算式和口诀。





乘法算式：------------或-------------；口诀：------------





乘法算式：------------或-------------；口诀：------------


2. 三五（ ） 五九（ ） 四七（ ）


（ ）四十五 （ ）三十五 （ ）三十


3.猜数。


5×3=★ ◆×5=10 ●×5=25 ■×2=10 4×◎=20


1×5=□ △×5=15 ☆×5=20 ◇×◆=25 5×★=30


4.算一算。


两个因数都是5，它们的积是多少？


写一个“正”字需要5笔，写7个“正”字需要几笔？


5个6的积是多少？


答案：1.乘法算式：5×6=30或6×5=30 口诀是：五六三十


3×5=15或5×3=15 口诀是：三五十五


2.三五（ 十五） 五九（ 四十五 ） 四七（ 三十五 ）


（ 五九 ）四十五 （ 五七）三十五 （ 五六 ）三十


3. ★=15 ◆=2 ●= 5 ■=5 ◎=5


□=5 △=3 ☆=4 ◇=5 ◆=5 ★=6


4.（1）5×5=25 （2)5×7=35 (3)5×6=30


课堂小结：


1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？


学生各抒己见。


指名汇报：通过这节课的学习，我学会了5的乘法口诀，并且会用5的乘法口诀做各种类型的题……


集体订正，教师及时鼓励和肯定,并做重点强调：同学们根据前面学习的1至4的口诀的编写方法，自己独立编写了5的乘法口诀，这种方法是一种非常好的方法，在以后的学习中，会经常用到的。


布置作业。


1.练习六的第一题:读口诀，写两个乘法算式。


2.练习六的第二题：在〇里填“＞”“＜”或“=”。


3.练习六的第三题：谁先回家。


4.练习六的第四题：计算。


5.练习六的第五题：在〇里填“+”“-”或“×”


答案：第一题： 五七三十五 五九四十五 五八四十


5×7=35 5×9=45 5×8=40


7×5=35 9×5=45 8×5=40


第二题：＞ ＞ =


＜ = ＞


第三题：45 35 15 30 25 9 16 35 45 5


20 30 5 21 25 15 18 40 10 5


第四题： 20 35 40 20 35 40 20 35 40


第五题：× + × × × -


七：板书设计


5的乘法口诀


5×5=25 五五二十五


5×6=30 五六三十


5×7=35 五七三十五


5×8=40 五八四十


5×9=45 五九四十五


教学精彩片段：


教师：同学们，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？


学生：好


教师：你们喜欢《西游记》吗？


学生：喜欢


教师：大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，大家说，孙悟空一共变出了多少只小猴了？


学生：一共是10只了。


教师：还是打不过妖精，孙悟空又拔了一根猴毛，现在是多少只小猴了？


学生：15只了。


教师：你是怎么算出来的？


学生1：我是加出来的，5+5+5=15根。


学生2:我是数出来的，一根猴毛变出5只小猴，就好像是我们的一个手掌上的5个手指，3根猴毛就是3个手掌上的手指，我的一双手，再加上我同桌的一只手，正好是15只小猴，哈哈……


学生：我是这样想的：一根猴毛变出5只小猴，3根猴毛不就是3个5吗？所以是15只。


教师：同学们的方法都很好，很准确地算出现在有多少只小猴了，孙悟空继续拔毛，4根、5根，你能否很快知道有多少只小猴吗？


教师：我们学习了5的乘法口诀，相信同学们就很快知道是多少了。


教师板书课题：5的乘法口诀


教学资料：


一、看谁算的又对又快。


5×6﹦ 12﹣8﹦ 45﹢9﹦ 5×8﹦


9×1﹦ 40﹣4﹦ 5×9﹦ 1×4﹦


6×5﹦ 8×2﹦ 4×7﹦ 5×7﹦


二、填空。


1．7×4﹦（ ）读作（ ），表示（ ）个（ ）相加。


2．5×9﹦（ ）其中5是（ ），9是（ ），积是（ ）。


3．口诀天地。


三（ ）十五 （ ）九三十六 （ ）七得七


（ ）八四 十 四（ ）二十八 二（ ）一十


五（ ）四十 （ ）五十五 三七（ ）


4．6个5相加得（ ），再减去1个5得（ ）。


三、用“五七三十五”写出两个乘法算式。


（ ）×（ ）﹦（ ） （ ）×（ ）﹦（ ）


四、把7﹢7﹢7﹢7+7﹢8改写成乘与加的算式是（ ）。


五、 数学小博士


在 里填上合适的数。


5×5－5＝ × 4×3－4＝ ×


3×2＋3×3＝ × 2×5－2×2＝ ×


答案：第一题：30 4 54 40 9 36 45 4 30 16 28 35


第二题：1. 28 7乘4 4 7 2. 45 因数 因数 45


3. 五 四 一 五 七 五 八 三 二十一


4. 30 25


第三题：5×7=35 7×5=35


第四题：7×5+8


第五题：5×4 4×2 3×5 2×3


教学资料连接：


小九九历史考证


2010年12月3日日本“奈良文物研究所”宣布揭晓，在奈良市的平城宫遗址(约公元8世纪)初度出土了写有与古代中国教科布告实不异的九九乘法口诀的木简。


出土的木简长约16厘米，宽约1.5厘米，上面写着“二九十八、一九如九”。


“如”是古代中国九九乘法中谜底为个位数时使用的汉字。被以为成书于汉朝的算数书《孙子算经》也记实着"一九如九"。对日本古代的官员而言，必需把握读写手艺和九九乘法。该木简年夜概成为剖明奈良期间中国式教科书获得普及使用的史料。