初中物理人教版八年级下册第八章 运动和力综合与测试课堂教学课件ppt

这是一份初中物理人教版八年级下册第八章 运动和力综合与测试课堂教学课件ppt，共43页。

【方法技巧】1．理解牛顿第一定律应注意：①“总”指的是总是这样，没有例外。②“或”指两种状态必居其一，是“选择”的意思，不能同时存在，也就是说物体如果不受外力作用时，原来静止的物体仍保持静止状态，而原来运动的物体，将保持匀速直线运动状态，因此，不能把“或”错写成“和”。
2．物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性，一切物体都有惯性，惯性是物体的一种属性，惯性与物体的运动状态无关，与质量大小有关。惯性不是力，不能说成“受到惯性作用”，而应该描述成“具有惯性”。
【方法技巧】1．判断一对力是否是平衡力，有三种方法。一种是根据二力平衡条件判断，只要两个力“同体、等大、反向、共线”，那么这两个力就是一对平衡力。二是根据物体的运动状态是否改变判断，如果物体在某一方向上受到一对力而运动状态保持不变，那么这一对力就是平衡力，反之，就不是平衡力。三是根据物体所受合力是否为零来判断。
2．根据平衡状态(匀速直线运动或静止状态)，通过受力分析，找出与所求力在同一直线上相互平衡的另一个已知力，由于平衡的两个力大小相等、方向相反可得所求力的大小。
1．高频命题点：控制变量法的应用；转换法的应用；实验推理法；改变滑块(小车)运动时受到阻力大小的方法；滑块(小车)运动到斜面底端还能运动的原因；滑块(小车)在水平面上运动的距离不同的原因；滑块(小车)运动过程中的能量转化。
2．实验清单：(1)实验器材：滑块(小车)、斜面、粗糙程度不同的水平面、刻度尺等。(2)实验方法：①控制变量法：探究阻力对滑块(小车)运动状态的影响，控制滑块(小车)从同一高度滑下，使滑块(小车)到达斜面底端的速度相同，改变滑块(小车)受到的阻力，在水平桌面上铺材料不同的物体，如毛巾、棉布、木板等。
②转换法：通过滑块(小车)运动的远近来反映滑块(小车)受到阻力的大小。滑块(小车)运动的距离越远，说明滑块(小车)受到的阻力越小，反之，阻力越大。③实验推理法：若滑块(小车)从斜面滑下且不受阻力时，滑块(小车)将一直做匀速直线运动。 (3)实验注意事项及实验分析：①实验时要让滑块(小车)在斜面上从同一高度由静止自由下滑。
②滑块(小车)运动到斜面底端还能运动的原因：滑块(小车)具有惯性。③滑块(小车)在水平面上运动的距离不同的原因：滑块(小车)在不同情况下所受的阻力不同。④滑块(小车)最终会停下来的原因：滑块(小车)受到阻力的作用。(4)实验结论及推理：阻力越小，滑块(小车)运动得越远，速度减小得越慢。若物体不受阻力时，物体的速度将不会减慢，即永远做匀速直线运动。
1．高频命题点：选择纸板(或小车)，而不选择木块的原因；定滑轮的作用；控制变量法的应用；进行多次实验的目的；实验的评价及改进。2．实验清单：(1)实验器材：纸板(或小车)、定滑轮、质量相同的砝码若干、细线、等质量的托盘两个等。(2)实验注意事项及实验分析：
①选择纸板(或小车)而不选择木块是为了减小摩擦力对实验造成的影响。②定滑轮的作用是改变力的方向。③把纸板(或小车)在水平桌面上扭转一个角度后释放的目的是探究两个力是否作用在同一直线上。④进行多次实验的目的是避免实验的偶然性，得出普遍规律。
⑥控制变量法的应用：a．探究平衡的两个力大小是否相等，控制纸板(或小车)及接触面不变，分别向左右两盘内同时加入质量相同的砝码，看木块能否处于静止状态。然后同时加入质量不同的砝码，看木块能否处于静止状态。b．探究平衡的两个力是否在同一直线上，控制纸板(或小车)及接触面不变，将纸板(或小车)的扭转一个角度释放，观察纸板(或小车)能否处于静止状态。
c．探究平衡的两个力方向是否相反，控制纸板(或小车)及接触面不变，将两个托盘同时挂在纸板(或小车)左边或右边，观察纸板(或小车)能否处于静止状态，然后将两个托盘分别挂在纸板(或小车)的左右两边，观察纸板(或小车)能否处于静止状态。
d．探究平衡的两个力是否作用在同一个物体，控制纸板(或小车)及接触面不变，将两个托盘挂在同一纸板(或小车)的左右两边，观察纸板(或小车)能否处于静止状态，然后分别挂在两个纸板(或小车)上，观察两个纸板(或小车)能否处于静止状态。(3)实验结论：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。