语文四年级上册夏日绝句教案

这是一份语文四年级上册夏日绝句教案，共5页。教案主要包含了学习目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。




【学习目标】


1.认识 “杰”字，掌握“杰、雄”两个生字，理解“人杰、鬼雄”的意思。


2.有感情地诵读古诗，并能背诵。


3.用借助注释、看视频等方法了解诗意，初步体会诗人的爱国情怀。


【教学重点】


有感情地诵读并背诵古诗，了解诗意。


【教学难点】


体会诗人的爱国情怀。


【教学准备】


生：搜集有关李清照的资料，搜集一首爱国诗词。


师：《夏日绝句》PPT


【教学过程】


一、读名言，明方法


1.读爱国名言导入新课。


同学们，今天老师给大家带来了两句名言，我们一起来读一读。


天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武


人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥


这两句名言都是跟什么有关的？（爱国）


今天我们要学习一首新的古诗，这首诗与我们刚刚读的名言有什么相同之处呢？它又表达了诗人怎样的情感呢？让我们一起走进李清照的《夏日绝句》（板书课题）


2.想想学习古诗的步骤。


解诗题、知诗人、读诗句、明诗意、悟诗情


二、解诗题、知诗人


1.什么是“绝句”？（诗歌体裁的一种形式）那“夏日绝句”又是什么意思？


2.交流有关李清照的资料。


课前老师让大家搜集了李清照的资料，谁来说一说你对她的了解？


指名交流后（课件出示）


李清照 宋代著名女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《如梦令》 《夏日绝句》等。


三、读诗句，明诗意


1.初读古诗。


请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。（指生展示读，随机正音，随文识字“杰”）


2.指导学生读出诗的节奏。


3.男女生分别读，齐读。


4.复习理解诗句意思的方法。（借助注释、抓重点字词）


5.借助注释，理解诗句大意，用自己的话说一说。


指导理解“人杰”、“亦”、“鬼雄”、“思”。同桌相互说，指名说。


四、悟诗情，诵诗歌


1.观看视频，了解项羽。


这首诗写到的主要人物是谁？（板书“项羽”）你对项羽了解多少呢？我们来看一段视频。（看视频）


这是一个怎样的项羽？（宁死不屈） 项羽的故事距李清照已经过去了一千多年，如今李清照为什么要怀念一千多年以前的项羽呢？（板书“思”）我们来了解一下当时的社会背景。


2.了解写作背景，感悟爱国情怀。


李清照当年的南宋末年是我们中华民族史上一段屈辱的历史，在那个国破家亡的时代，老百姓生活在水深火热之中，家破人亡，妻离子散，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，苟且偷生，不思收复失地。


当时李清照的丈夫也在朝廷做官，一天夜晚，又发生了战乱，她的丈夫不但不去平息战乱，反而带着李清照临阵脱逃。当李清照来到乌江边，站在这英雄项羽曾经顽强抵抗的地方，她为丈夫的做法感到耻辱。她看着眼前滚滚流淌着的江水，不禁高喊——生当作人杰，死亦为鬼雄。


这两句诗作者是在赞颂谁？赞颂项羽活着的时候是人中豪杰，死了也是鬼中英雄。（板书“生 人杰”、“死 鬼雄”）同时又是喊给谁听的？（朝廷的官员们）她希望他们怎么做？


李清照作为一个封建时代的弱女子竟如此的忧国忧民，对失去的国土感到悲叹，对朝廷统治者无比气愤，对为国捐躯的战士们豪情满怀！孩子们，此时此刻你感受到了李清照的一种什么情感？（板书“爱国情怀”）


3.多种形式诵读古诗：


（1）引读：李清照望着乌江的滔滔江水，想起沦落敌手的大好河山，不禁悲叹——生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。（男生读）


李清照站在这英雄宁死不屈的乌江边，想起不思平叛却临阵脱逃的丈夫，想起仓皇南逃的南宋统治者，气愤不已——生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。（女生读）


李清照站在这英雄宁死不屈的乌江边，想起祖国的壮丽山河，想起无数为国捐躯的英勇战士，豪情满怀——生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。（齐读）


（2）吟唱古诗，熟读成诵。


这份宁死不屈的爱国热情真是令人荡气回肠呀！让我们再次感受这份浓烈的


情感！一起来随音乐吟唱《夏日绝句》


（3）检查背诵情况。


五、拓展读，练写字


1.学生朗诵搜集到的古代爱国诗篇后，齐读古诗《题临安邸》


在历史长河中，又有多少文人墨客如李清照一样抒发着自己的爱国热情呢？让我们走近他们去感受那份炽热的情感吧！


2.指导书写两个会写字：读生字，给字组词，说说应注意的问题。


重点指导写“雄”字；学生书写，评价。


六、作业


1.有感情地背诵并默写《夏日绝句》。


2.朗诵自己喜欢的爱国诗歌。


板书设计：


夏日绝句


【宋】李清照


生 人杰


思 项羽 爱国情怀


死 鬼雄