9.一起做游戏 教案

这是一份数学本册综合教案设计，共3页。









一起做游戏。(教材第90~91页)





1. 通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。


2. 丰富学生对几何体的认识,感受立体几何在生活中的价值。


3. 培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。





重点:感受数学知识在生活中的应用。


难点:培养喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。





教材“堆一堆”游戏需要的10个物体,一副扑克牌。











师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做两个小游戏,看看你从中知道了什么?


设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性。同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。





1. 堆一堆。


师:2人一组做游戏,用你准备的长方体、正方体、圆柱、球等物品堆一堆,比一比哪组堆的又快又高。游戏规则:


•10个物体都要用上。


•堆出的作品要有创意。


•堆得又快又高的小组获胜。


学生分组合作,开始创作活动,教师关注学生堆的过程,询问学生的创作意图。


组织交流,展示各小组的作品,说创意。


师:通过刚才堆物体的活动,你有什么发现?


学生可能回答:


•我们两人配合特别默契,合作很愉快。


•球最难放好了,太容易滚动了。


•我们觉得应该把大的放在下面,有平平的面的才容易放稳。


……


设计意图:引导学生发现不同几何体的某些显著特征,培养学生的探究能力。


2. 玩一玩。


师:刚才堆一堆的游戏既需要默契的配合,又要有创造意识,手还要巧,才能做好。接下来第二个小游戏,需要你开动脑筋,才有可能获胜哟!游戏规则:


•一边摸牌,一边算牌上的数的和。


•结果比10大的就被淘汰。


•结果最大的人获胜。


•结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。


师:游戏规则你们懂了吗?


生1:就是比摸到的牌上数字的和谁最大。


生2:光大还不行,比10大就被淘汰了,数字的和还要比10小,所以最好是9。


生3:数字的和是9,而且摸牌的张数最少才可以胜出,牌一样多就要继续比。


师:对,你们理解得很透彻了,现在就开始4人一组玩一玩、比一比吧!


学生分组活动。


师:如果小红摸的是4、2、1,淘气摸的是3、5,他们还用摸吗?为什么?


生:不用,因为他们的和虽然相等,但是小红摸得牌数多,所以淘气胜过小红。


师:淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?


生:摸到1,和就是9,就能获胜了。


设计意图:引导学生理解游戏规则,培养学生抓住关键词句的能力;在游戏中潜移默化地训练学生的计算能力。





师:这节课同学们不仅玩得很开心,而且学到了很多的知识,还锻炼了多种能力,所以今后我们要多做一些有意义的游戏。





一起做游戏


堆一堆


•10个物体都要用上。


•堆出的作品要有创意。


•堆得又快又高的小组获胜。 玩一玩


•一边摸牌,一边算牌上的数的和。


•结果比10大的就被淘汰。


•结果最大的人获胜。


•结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。





1. 让学生在游戏中体会学习数学的乐趣,培养合作的意识和主动探索的精神,在活动中积累经验,发展数感,培养用数学解决问题的能力。


2. 在“堆一堆”的游戏活动中,让每个学生都能在游戏中动手、动脑,既培养了学生的团结合作意识,又培养了学生的创新思维,从多角度培养学生的综合能力。





A类


想一想,算一算。


12+5= 11+4= 10-7= 10+7+2=


10+0=8+9=18-3=9+3+6=


(考查知识点:20以内的加减法;能力要求:能正确计算20以内的加减法。)


B类


数一数,填一填。





长方体有( )个,正方体有( )个,圆柱有( )个,球有( )个。


(考查知识点:分类;能力要求:学生能正确区分不同的立体图形。)





课堂作业新设计


A类:17 15 3 19 10 17 15 18


B类:3 2 3 3