小学数学人教版一年级上册5 6～10的认识和加减法10第2课时教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册5 6～10的认识和加减法10第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了学前准备，探究新知，课堂作业新设计，思维训练等内容，欢迎下载使用。
教学内容


得数是10的加法和10减几


教材第61页的内容及练习十三的第4~6题。


教学目标


1.能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。


2.学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。


重点难点


掌握方法,正确口算。


教具学具


数字卡片,点子图等。


教学过程


一 学前准备


1.口答。





2.口算。


9-7= 6+3= 9-5= 3+6= 5+3=


8-3=4+4=9-9=8-2=8-0=


3.看图列式。


△△△△△△ △△△


6+（）=（） （）+（）=（）


9-3=（ ） 9-（）=（）


二 探究新知


1.揭示课题:得数是10的加法和10减几。


2.学习第一个图。


(1)出示图:1个蓝色的圆,9个白色的圆。


(2)提问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆?求一共有多少个圆,要用什么方法计算?怎样列式?


板书:1+9=10


(3)对这幅图,你还能列出一个加法算式吗?


板书:9+1=10


(4)老师用手盖住1个蓝色的圆,提问:去掉1个蓝色的圆,求还剩几个圆,怎样列式?


板书:10-1=9


(5)老师盖住9个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式?


板书:10-9=1


(6)提问:如果不看图,怎样计算这四道题?


引导学生看着,说出相关题目的计算方法。


(7)读读这四个算式。


3.学习第二个图。


(1)出示图,有2个蓝圆,8个白圆。


(2)看图说一个加法算式,指名说。


板书:2+8=10。说说2+8=10表示什么意思。


(3)看图说出两个减法算式,指名说。


板书:10-2=8 10-8=2。说说10-2=8表示什么意思。(蓝圆和白圆一共有10个,去掉2个圆,剩下的就是8个圆)


(4)小组里互相说计算方法。


4.学习第三个图。


(1)出示图,有3个蓝圆,7个白圆。


(2)看图说出一个加法算式和两个减法算式。


板书:3+7=10


10-3=7 10-7=3





(3)指名说说是怎样计算的。


5.学生自学第四个图。


(1)仔细观察图,说图意,把算式填写完整。


(2)集体订正,老师板书:


4+6=10


10-4=6 10-6=4


6.老师出示:


5+5= 10-5=


想一想里应填几,并说说是怎样想的。


7.读以上的算式。


三 课堂作业新设计


1.教材第61页“做一做”的第1题。


老师拿出1~10的数字卡片,让同学们做找朋友的游戏。


甲:我的朋友在哪里?(举卡片 3)


乙:你的朋友在这里。(举卡片 7)


甲:7加3等于10,3加7等于10。


乙:10减3等于7,10减7等于3。


2.教材第61页“做一做”的第2题。


先让学生独立填,然后集体订正。


3.练习十三的第4题。


两人一组拿一套 0~10的数字卡片,找一找,哪两张卡片上的数相加得10,并说出两个加法算式。


4.练习十三的第5题。


先仔细观察孔雀开屏图,看懂图意,然后独立完成,最后投影订正,重点让学生说说计算方法。


5.练习十三的第6题。


让学生独立完成,老师检查指导。


四 思维训练


教材第64页的思考题。


老师先读题,明确每个数只用一次,得数要相同,然后让学生填,最后组织交流,说想法。


参考答案


课堂作业新设计


1. 1和9、5和5、8和2、6和4


2. 10 10 10 10 2 1


3.略


4.10-5=5 10-3=7 10-8=2 10-1=9 10-7=3 10-2=8 10-4=6 10-6=4


5. 1+9=10 10-1=9


10-9=1


2+8=10 10-2=8


10-8=2 (答案不唯一)


思维训练


9+0=8+1=7+2=6+3=5+4


板书设计


得数是10的加法和10减几


1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1


2+8=108+2=1010-2=810-8=2


7+3=103+7=1010-3=710-7=3


6+4=104+6=1010-4=610-6=4


5+5= 10-5=


得数是10的加法和10减几可以用10的组成直接计算。





备课参考


教材与学情分析


有关10的加法和减法,教材省去了学具拼摆等内容,而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法,从2+8和10-2起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写;同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图,直接让学生想相应的10的组成算出得数。教材这样安排,既反映了循序渐进的编排原则,又体现了学生的认知过程及规律。


课堂设计说明


10的加减法主要是利用10的组成计算的,教学时要注意以下几点:


(1)教学前组织学生认真复习10的组成,为计算有关10的加减法做准备。


(2)教学时充分利用教材第61页算式左边的点子图,让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。


(3)根据教材的安排,逐步提高学生对有关10的加减法计算的要求,如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。


(4)利用教材中的习题帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学生认真观察,发现满足算式的不同对象。