初中语文人教部编版七年级下册第二单元6 最后一课导学案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第二单元6 最后一课导学案，共3页。学案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。

都德


学习目标


（一）整体感知文意，了解小说的基本内容，理清故事情节。


（二）品味语言，能够体会并说出人物内心丰富的情感，把握人物形象。


（三）感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国热情。


二、教学过程：


第一课时


初读课文


（一）查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。


都德，法国小说家。1868年出版长篇自传体小说 ，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有 的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。


（二）文体知识


小说，是 的一种，它是以 为中心，通过 和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。


按篇幅容量分：长篇，短篇，中篇和微型小说。


小说三要素： 、 、


（三）给下列加粗的字注音


哽住（ ） 赚钱（ ） 捂住（ ） 踱步（ ） 惩罚（ ）


祈祷（ ） 宛转（ ） 诧异（ ） 喧闹（ ） 胳膊（ ）


皱边（ ） 肃静（ ） 懊悔（ ） 钥匙（ ） 郝叟（ ）


（四）最后一课上的是什么课？“最后一课” 的特殊含义是什么？





小说的线索是什么？





（六）你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）


（七）最后一课与平时上课有什么不同，请根据课文内容填写下表





第二课时


精读品析


圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？





（二）想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）变化的原因是什么？











（三） 作者通过怎样的手法来塑造小弗朗士这一人物形象？











（四）韩麦尔先生是一个怎样的人？作者通过哪些手法来塑造这一人物形象？

















第三课时


精读品析


（一）勾画出本文环境描写的句子，分析其作用











（二）揣摩下列语句，说说你对下列句子的理解。


1.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？





2.“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像好多面小红旗在教室里飘荡。





3.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”





4.郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。





（三）请概括本文主题。








课堂小结


学习本文后你联想到了什么，你有什么感受和收获？








拓展延伸


请以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。








平时上课
最后一课
气氛
学生
老师