人教版 (PEP)四年级上册Unit 6 Meet my family! Part B优质第四课时教案及反思

这是一份人教版 (PEP)四年级上册Unit 6 Meet my family! Part B优质第四课时教案及反思，共6页。教案主要包含了为下列问句选出正确的答句，连词成句等内容，欢迎下载使用。
课时内容


B. Let’s talk; Draw and say


课时分析


本课时在学习了家庭成员称呼之后，要学习使用一般疑问句来确定某人与说话方的亲属关系，并学会如何询问并回答家人的职业。


Let’s talk中，Zhang Peng拿着家庭相册问Sarah那是不是她的叔叔。Sarah给出肯定回答后，告诉他，自己叔叔是个足球运动员。接下来Zhang Peng又询问她阿姨的工作。接着他发现了一个小婴儿，以为是Sarah的小弟弟，结果居然是Sarah自己。在他们对话的过程中，我们学习到了以一般疑问句来确定他人亲属身份的句式：Is this yur uncle? 以及询问亲属工作的句式：What’ yur aunt’s jb?以及回答。在对话过程中还会感受和接触到单词：jb, ftball player, nurse。


Draw and say活动中，学生需要画出一些职业画像，然后和其他同学聊一聊，使用一般疑问句猜一猜这画的是谁，是做什么职业的。通过这个活动来练习本课时的重点句式。


为顺利练习本课的重点句式，需要向学生介绍一些表示职业的词汇，不要求他们掌握，只要能够理解并在句式中使用就可以了。


课时目标


1. 能够听懂、会说句式：Is this yur uncle? Yes, it is. What’s yur aunt’s jb? She’s a nurse.


2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然


3. 能够在真实的语境中运用句型Is this yur ... ? 来确定某人与对话者的亲属关系


4. 能够在真实的语境中运用句型What’s yur ...’s jb? 来询问他人的职业并能够正确回答


课时重难点


1.重点：


能够听懂、会说句式：Is this yur uncle? Yes, it is. What’s yur aunt’s jb? She’s a nurse.


能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然


2. 难点：


能够在真实的语境中运用句型Is this yur ... ? 来确定某人与对话者的亲属关系


能够在真实的语境中运用句型What’s yur ...’s jb? 来询问他人的职业并能够正确回答


教学准备


1. 多媒体课件、录音机、磁带


2. 职业类单词卡片


教学过程


Step 1 Warm up


1. 播放歌曲：I lve yu. 学生先跟唱，再齐唱。


Teacher: Bys and girls, listen t a sng, please.


I lve yu. Yu lve me. We are a happy family.


With a tall father, shrt mther, little by, t.


Three in ur family, ne and tw.


Teacher：Sing with me, please.


Teacher: Let’s sing the sng tgether. Let’s d sme actins.


设计意图：以歌曲来吸引学生的注意力，激发他们的英语学习兴趣。同时，复习有关家庭家人的知识，为接下来的学习做好准备。


Step 2 Lead in


1.出示家人图片，请学生猜猜与自己的亲属关系


Teacher：Lk at this picture. It’s my family. I have a very big family. There are s many peple in my family. This is my father. This is my mther. Guess, wh is this? Is this my aunt? Is this my grandmther? Is this my cusin? Guess, please.


设计意图：学生通常对老师的私事很感兴趣。展示老师家人的图片，会引发他们的好奇心，激起他们的参与欲望。因为猜测这一活动是学生比较常做的，因此以这样的形式来引出本课的一个重点句式：询问某人是否为老师的某一个亲属，学生理解和接受得会比较容易。


2. 介绍老师家人的职业，渗透一些职业类词汇。


Teacher：I’m a ... Yes, I’m a teacher. What abut yu? Yes, yu are a student. Lk at my family. My little cusin is a student. What’s my father’s jb? He is a wrker. （展示工人的图片，让学生理解其意思）D yu want t knw the jbs f my family? Yu can ask me. （板书句子：What’s yur ...’s jb?）Read the sentence after me, please. Nw, yu can ask me . (通过回答自己家人的职业，引出职业类词汇：dctr, ftball player, nurse, farmer, ck, driver, 板书单词，展示图片，以使学生理解这些职业的意思)


设计意图：通过介绍自己家人的职业，引出职业名称，帮助学生理解其含义，并使其获取单词的读音。


Step 3 Presentatin


1.提出问题，引起学生的阅读兴趣。播放对话，学生认真倾听，找出答案并展示。


Teacher：Yu knw my family and the jb f my family. What’s Sarah’s uncle’s jb? Is her uncle a teacher? Is her uncle a dctr? Is her uncle a nurse? Let’s listen and find.


Teacher: Answer the questin, please. What is Sarah’s uncle’s jb? Yes, he is a ftball player. D yu knw sme ftball players? Can yu say their names?


2. 提出问题，再读课文，分析课文内容，帮助学生理解对话的意思。


Teacher: What’s Sarah’s aunt’s jb? Is she a ftball player, t? Let’s read the talk and find.


Teacher: What’ s Sarah’s aunt’s jb? Yes, she is a nurse. Wh is the baby? Is this Sarah’s baby brther? N, it’s Sarah.


设计意图：通过提问让学生对对话内容产生阅读的兴趣。再通过提问，帮助学生理解对话的内容。


Step 4 Practice


1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。


Teacher：Nw read the dialgue with the tape. Please read it carefully and ludly. Pay attentin t the prnunciatin.


2.自由读对话内容，分角色表演课文。


Teacher：Read the talk freely. Then I will ask yu t act it ut. Let’s find the best pair.


设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容，而分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。


3. 展示职业类单词图片，请学生说出职业名称。


Teacher：Lk at these cards, What is it? Say it quickly. Let’s find wh is fast.


设计意图：通过快速认读职业，让学生能够理解并认读职业类单词。


4. 利用抽到的家人和职业类图片进行对话。先抽出家人卡片，询问这是否是其家人，强制做到肯定回答。再抽出职业类卡片，询问职业。


Teacher：Let’s play a game. Chse the card and make a dialgue.


Teacher: Wh wants t play with me？ Yu，please.


与学生进行对话游戏：


Teacher：（选择一张家人类图片）Is this yur cusin?


Student: Yes, it is.


Teacher: What’s yur cusin’s jb?


Student: （抽取一张职业类的卡片）He is a dctr.


Teacher：Wh wants t play? Shw me yur dialgue, please.


设计意图：通过游戏和学生进行对话练习。抽取不同的词卡，学生就可以进行相应的替换练习。通过替换，明晰重点句型的结构，更好地掌握重点知识。


5. 完成Draw and say活动。


Teacher: Nw, please draw yur family member, then d a pair wrk. Ask and answer with the sentences:


Is this yur


Yes, it is. / N, it isn’t.


What’s yur ...’s jb?


He is / She is a ...


Teacher: Shw me yur dialgue, please. Let’s find the best pair.


设计意图：学生的美术技能并不相同，画像可能出现各种情况。因此，能够激发学生参与的兴趣。在练习过程中，进一步熟悉重点句式结构。


Step 5 Summary


1. 我来指你来说。教师指向黑板上的单词与句型，学生快速读出。


Teacher：Nw, I pint yu say. Please say it quickly. What’ s this? Read it, please.


设计意图：通过这个活动，使学生总结再现重点词汇与句式。总结本课的重点内容。


课堂作业


一、根据图片内容选出正确的单词，将序号填入括号内。


( ) 1. A. dctr B. teacher








( ) 2. A. father B. mther








( ) 3. A. nurse B. ftball player








( ) 4. A. teacher B. nurse





二、为下列问句选出正确的答句。


( ) 1. Hw many peple are there in yur family?


A. Six. B. That’s my uncle.


( ) 2. Is this yur uncle?


A. He is a ftball player. B. Yes, it is.


( ) 3. What’s yur aunt’s jb?


A. He is a teacher. B. She is a nurse.


( ) 4. What’s yur uncle’s jb?


A. He is a dctr. B. She is a nurse.


三、连词成句。


1. this yur Is brther (?)


________________________________________________


2. is yur What uncle’s jb (?)


________________________________________________


3. a is ftball He player (.)


________________________________________________


答案：


板书设计


Unit Six Meet my family


B. Let’s talk

















nurse ftball player





Is this yur uncle?


Yes, it is. / N, it isn’t. .


What’s yur aunt’s jb?


She is a nurse. 一、1.B 2. A 3. B 4.B


二、1. A2. B 3.B 4. A


三、1. Is this yur brther? 2. What is yur uncle’s jb? 3. He is a ftball player.