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    小学人教部编版11 ie üe er教案

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    这是一份小学人教部编版11 ie üe er教案,共12页。教案主要包含了课时目标,教具准备,教学过程,课堂作业新设计,板书设计,课后反思,教材分析,与文章相关的资料介绍等内容,欢迎下载使用。

    EQ \\ac(○,11)ie、üe、er





    教学过程


    第一课时





    【课时目标】


    1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。


    2.学会整体认读音节ye、yue。


    【教具准备】


    课件、生字卡片。


    【教学过程】


    一、复习检查,激发兴趣


    【设计意图:游戏导入,复习旧知,学会 认读,导入课文学习。】


    我们来做个游戏,看看哪位同学能把这些字母读对?(课件出示2)(出示复韵母ui ɑi u ei


    ɑ iu)


    认读复韵母:谁来响亮地跟它们打个招呼?(指名认读)它们都是复韵母,复韵母读的时候有什么特点?(口形变化,从前一个音滑到后一个音)


    今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!


    板书:12 ie üe er


    二、借助插图,学习复韵母“ie üe er”的音和形


    (1)(课件出示3),大家看,这儿有什么?(椰树)我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋(出示复韵母ie),你能利用我们学习复韵母的方法,把它的名字喊出来吗?


    (2)交流:(指名读)你是怎么知道的?


    指导学生读音:i音较短,e响亮而长。


    (3)多种形式练读。


    谁再来喊一下它的名字?(指名读)来,小火车开起来。(开火车读----齐读)


    (4)识记ie,并比较区分ie和ei


    ①记住新朋友ie的样子了吗?谁来说说你是怎么记住它的模样的?


    ②总结规律:指名说,其他小朋友注意边听边看:谁在前,谁在后,说的对不对?总结:i在前,e在后,ie ie ie


    ③调换位置呢?(齐说:e在前,i在后,ei ei ei)


    (5)(课件出示4)观察情境图,大家看天上有什么?(一轮圆月)它的旁边也有一个我们的新朋友,它是谁呀?你是怎么知道的?


    【设计意图:图文结合,结合生活经验,识字和学习字母结合。减轻学习的难度。】


    ①多种形式读。


    ②记住它的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。


    ③编儿歌:ü在前,e在后,üe üe üe


    (6)学习er的音。


    ①(课件出示5)观察情境图,我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,姑娘用什么听?(耳朵)


    ②下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的(课件出示6)(出示er)。


    ③指导读法:把“耳朵”的“耳”读成第一声就是它的读音。


    ④范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。


    er这个韵母很特别,它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,与声母一起组成音节,它总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。瞧,它带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活练习说话。


    (7)记住er的形。


    ①谁来说说你是怎么记住它的模样的?


    ②指名说,其他小朋友注意边听边看:谁在前,谁在后,说的对不对?


    ③小结齐说:e在前,r在后,er er er


    (8)指导书写ie üe er。


    ①说说复韵母ie üe er的组成。


    ②它们在书写时应占什么格呢?(课件出示7:ie üe er)请观察,看看它们分别占哪个格?


    ③学生自己试着在四线三格中书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。


    ④在实物投影仪上展示学生的作业,说说哪儿写得好,哪儿写得不好,集体进行评改。


    ⑤修改自己写的作业,同桌之间互查写的是否正确、规范。


    三、听故事,学习整体认读音节ye yue


    1.学习整体认读音节ye。


    (1)讲故事。


    【设计意图:讲故事,将学习知识与有趣的故事联系起来,增强学习的乐趣。正是寓教于乐的思想。】


    ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定一个人去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不下了,于是,它脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服:(课件出示8)去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。


    (2)小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。


    (3)谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方?比较区分ie——ye。


    学生交流:ie和ye读音相同,所不同的是ie是韵母,e的前面是i,ye是整体认读音节,e的前面是y。


    (4)妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(课件出示10)(出示 yē yé yě yè),看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)相机扩词。


    (5)出示音节“ye”的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。


    yē yé yě yè


    如:椰子的椰 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜


    2.整体认读音节yue。


    过渡语:告别了新朋友ye,我们继续往前走,突然,那边传来了哭泣声,是谁在哭呢?让我们一起去看看。


    (1)原来是üe在哭,为什么哭呢?原来他迷路了,看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,小朋友们,你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅游的,不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人来。(课件出示11)(出示y)他是谁呀?只见y对üe说:“üe,我知道你住在哪儿,我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才送你回去。”üe一听,赶紧把眼泪擦干,就这样,y和üe手拉着手,一起向üe的家走去。


    (2)y和üe手拉着手组成的音节读什么?你知道吗?(指名读)


    (3)告诉学生:yue也是一个整体认读音节,谁再来读读?(再指名读)


    (4)yue有两顶漂亮的帽子(课件出示12),可是yue不知道该戴在什么地方?谁能帮帮他?(指名给yue标上声调)


    (5)认读yuē yuè并扩词,并练习说话。


    如:yuè,月亮 月亮出来了。


    四、总结课堂,巩固知识


    1.这节课就要结束了,我们再来做一次闯关游戏,老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样,好不好?你们有信心么?谁愿意来试一试?教师出示ie üe er ye yue,找学生来读。根据学生读的情况,及时给予评价和鼓励。


    2.小结:我们今天通过学习,又交到了新朋友,那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友?复韵母ie üe ,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。


    【课堂作业新设计】


    1.读一读,连一连。


    yá ér yuè ěr èr wài








    二 外 儿 月 牙 耳





    2.写出音节的韵母。


    jiě quē ér lüè


    参考答案:


    1. yá ér yuè ěr èr wài








    二 外 儿 月 牙 耳


    2. ie üe er üe


    第二课时


    【课时目标】:


    1.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。


    2.认识2个生字,学习儿歌。


    【教具准备】


    课件、图片。


    【教学过程】


    一、复习导入,激发兴趣


    1.抽读卡片:通过前两天的学习我们认识了复韵母,谁能很快叫出它们的名字,老师随机出示卡片,学生大声呼出它们的名字。


    2.听老师读音节,说说韵母是什么,第几声。


    【设计意图:在这一环节的设计中,让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则,意在引领学生通过比较来加深理解和记忆。】


    写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr


    3.这节课我们就来学习由声母与ie 、üe组成的音节。


    二、学习音节,练习拼读


    1.出示:(课件出示12—13)











    2.对比两组音节,你有什么发现?


    3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。


    4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。


    5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。


    6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)


    三、拼读音节,认识生字


    1.看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?


    2.拼拼读读图中(课件出示16)(课件出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?


    yè sè xuě huā


    夜 色 雪 花


    3.卡片出示生字:雪。


    这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?


    预设:“雪”,雨点落到倒山上。


    4.扩词练习,给这个生字找找朋友。


    四、拼读儿歌,认识生字


    1.(课件出示17)出示儿歌《月儿弯弯》。


    2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。


    3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)


    4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。


    课件出示儿歌:


    yuè ér wān wān


    月 儿 弯 弯


    yuè ér wān wān ɡuà lán tiān


    月 儿 弯 弯 挂 蓝 天,


    xiǎ xī wān wān chū qīnɡ shān


    小 溪 弯 弯 出 青 山。


    dà hé wān wān liú rù hǎi


    大 河 弯 弯 流 入 海,


    shān lù wān wān dà xià yuán


    山 路 弯 弯 到 校 园。


    5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意:“儿”在本课读轻声。)


    6.(课件出示18)出示生字:儿。


    你是怎么记住这个字的?你还在哪里见过这个字?


    【设计意图:利用插图进行辅助教学,读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了学生学习的积极性,使学生很容易地理解了课文内容。】


    预设:“儿”,几字不见横。


    7.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?


    8.自由读儿歌,比一比谁读得最流利。


    五、仿写音节,总结激励


    1.(课件出示19)按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写,并尝试说一句话。


    如:wǒ zhèng zài xiě zuò yè .


    2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错,书写得也很认真,也用自己总结的方法进行了记忆,希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!





    【课堂作业新设计】


    小小裁判员。(在错误的音节下面画“×”)





    qiē yiè yuè ér





    ( ) ( ) ( ) ( )


    jiě luè xüé liè





    ( ) ( ) ( ) ( )


    2. 选一选,组词语。


    ①yè ②yuè ③xuě ④xià





    ( )yá xué ( ) ( )sè ( )huā





    参考答案:


    1.画: yiè xüé


    2. ②④①③


    【板书设计】


    ie üe er














    【课后反思】


    成功之处:


    《语文课程标准》在阶段目标中的描述为:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。在授课过程中,我从实际出发,根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点,并立足于儿童的认知规律,在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式,如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式,让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。


    不足之处:


    学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。





    备课素材


    【教材分析】


    本课有五部分内容。


    第一部分是复韵母ie、üe,特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。配有一幅插图,月光下的椰树、带着耳机的姑娘。


    第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时,ü上两点省略,变成jue、que、xue。


    第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中,有二个音节词语,含有韵母包含着本课新学的音节,其中“雪”是本课要认的生字。


    第四部分儿歌《月儿弯弯》,其中 yuè、ér 是本课新学的音节,“儿”是本课要认的 生字。


    第五部分本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。


    【与文章相关的资料介绍】


    1.复韵母ie、üe、特殊韵母er的发音方法。


    发ie时,由发i开始,接着发ê,口腔半开,中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe时,由ü开始然后向ê滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e也念ê。发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。


    2.字形变换歌。


    ie、ie、ie,真调皮,


    非要小i换大 y,


    整体认读ye、ye、ye。


    üe、üe、üe,真害羞,


    非要大y走前头,


    擦掉眼泪yue、yue、yue。





    课后作业


    1.比一比,读一读。


    ei-ie ei-er ie- üe


    2.读一读,组成句子。


    (1) xiě zuò yè jiě jie zài .








    (2) sǎ xuě yé ye zài .








    3.读一读,回答问题。


    秋风秋风吹吹,树叶树叶飞飞,


    就像一群蝴蝶,张开翅膀追追。


    (1)找出整体认读音节抄写下来。


    (2)树叶像 。





    参考答案:


    1.略


    2.(1)jiě jie zài xiě zuò yè .


    (2)yé ye zài sǎ xuě .


    3.(1)yè yì chì


    (2)hú dié

















    教学目标
    1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。


    2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。


    3.认识“雪、儿”2个生字。正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
    重点难点
    重点:复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。


    难点:er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
    教学课时
    两课时
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