小学语文人教部编版一年级上册识字（一）口语交际 我说你做教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册识字（一）口语交际 我说你做教学设计，共3页。教案主要包含了课后反思等内容，欢迎下载使用。
【课后反思】1


成功之处：


教学本课，要紧密联系生活实际创设情境，让学生懂得玩游戏也要会说，会听，会表达。同时，要充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中，学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。


不足之处：


教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给其学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。








【课后反思】2


口语交际《我说你做》教学反思


《我说你做》是本册教材的第一次口语交际，上好这一课非常重要。因此，我想通过游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，养成学会倾听，大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的好习惯，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。首先以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，让学生在游戏中快乐地交流，减轻学生互动时的心理压力。课本采用图文结合的方式提示了游戏的方法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说，让别人听得见，注意听别人说话。


由于一年级的孩子年龄比较小，会听的能力不强，可以说是大都不会听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”，根本不会听。


针对以上情况，要想提高孩子们的口语表达能力，就要先让他们学会听。因此，在课前的两个口语交际的情境中，我特设计了，把文具摆放好的“我说你做”，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，让学生理解了“会听”。接下来帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。


发指令是游戏有效展开的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”改用多大的音量才是最合适，才能让全班同学都能听得见。我采用的是老师先示范，学生模仿练习的方法进行的。


开展本课游戏教学的时候，我通过“开火车”等形式让学生轮流说。特别关注个别胆子小、说话声音小的学生，多给他们表现的机会，多鼓励，增强他们大声说话的自信心。本节课的教学过程中，落实“大声说”“注意听”是关键。我在课文提供的图画的基础上增加了一下游戏内容，如“全班起立”“大家请坐”“请你摸摸自己的鼻子尖”“请你摸摸自己的耳朵”“请你和同桌握握手”等。在练习的过程中提醒学生：大声说不等于大声喊叫，以全班同学都能够听清楚作为检验是否“大声说话”的标准。


本节课给我的启示是：关注学情，从学生的需求出发，让每个孩子敢于当众发言、乐于当众发言，注意调整学生发言时的情绪。借助游戏开展教学活动，学生兴趣盎然，积极性高，但要注意控制课堂的节奏，做到课堂散而不乱，收放自如。课堂游戏结束后，引导学生对同学们在游戏之中的表现进行评价，取长补短。