《整理与复习》第二课时教案

这是一份北师大版三年级上册本册综合第二课时教学设计，共4页。




我的成长足迹、我提出的问题和巩固应用。(教材第41~44页)





1.通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。


2.能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。


3.在数学活动和解决问题的过程中,进一步感受数学与生活的联系,能利用数学知识解决生活中的问题。





重点:能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。


难点:进一步培养学生系统整理知识的习惯和能力,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。





课件。











师:同学们,这几个同学在激烈地讨论什么呢?(课件出示教材第41页情境图一)


生:他们在一起讨论自己的成长足迹,也就是这段时间自己的收获。


师:你有什么收获呢?说说这半个学期来你的成长足迹吧!


学生可能会回答:


• 我也喜欢用画图的方法解决实际问题,因为画图更形象直观,可以帮助我们分析题意,以便更好地解决问题。


• 在具体解决问题的过程中,我知道了解决问题的方法的多样性,如“运白菜”中我想到了不同的解题方法,老师和同学们都为我鼓掌。


• 从多个角度观察物体,看到的图形可能不一样。


• 我最喜欢的数学活动是模拟书中的小朋友站在不同的位置观察物体。


……


师:同学们还真是收获不小,这说明你们在长大,这些成绩都是你们的成长足迹,只要你们每天都努力,相信会取得更好的成绩。


【设计意图:引导学生回顾自己取得的成绩,把所学的知识加以系统地整理,这本身就是一种提高,能增强学生继续努力学习的动力,因此引入新课借助了情境图,让学生参与讨论,鼓舞学生的学习劲头。通过回忆自己的成长足迹,学生能看到自己的进步,帮助学生树立学好数学的自信心,激发学生学习数学的兴趣。】





1.我提出的问题。


师:同学们,虽然我们有些进步,取得了一点儿成绩,但是要记住“学无止境”,学习是学不完的,是不能停止的。想一想:还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。


师:看看这些同学的疑问,你是怎么想的?(课件出示教材第41页情境图二)


学生可能回答:


• 因为透视的原理使我们在看同一物体时,会产生近大远小的现象。


• 物体无论大小,我们最多只能看到三个面,不管是大的长方体、正方体还是小的正方体,都是最多只能看到三个面。观察球体时,我们最多也只能看到某一侧面、正面或上(下)面,这是因为球是曲面,看起来不太明显而已。


• 一个算式里可以先后出现两个小括号;如果有两个小括号,可以同时计算小括号里面的;中括号的作用和小括号的一样,都是改变运算顺序,通常情况下在小括号的外面需要加括号时就用中括号。


• 这些题可以用口算,也可以用竖式除法来计算,这也许是我们今后要学习的内容吧。


……


师:说得真好,这些问题如果你现在还没有找到答案,那就要努力学习,在今后的学习中我们会一个一个地解决的。


【设计意图:让学生产生疑问,引导学生思考,为后期学习注入动力。】


2.巩固应用。


师:不明白的问题记录下来了,日后会逐渐解决的。现在咱们来一起解决一些生活中的小问题。(课件出示教材第44页第13题)


学生读题。


师:你觉得怎样才能更好地解决问题呢?说说你的想法。


生1:已知前3天看了39页,求前3天平均每天看的页数,这是平均分的问题,用除法计算,39÷3=13(页)。


生2:照这样计算,一个星期也就是7天看的页数是13×7=91(页);而这本故事书一共是119页,比一个星期可以看的91页多,所以一个星期不能看完这本书。


生3:要想在一个星期内看完,也就是在剩下的7-3=4(天)内看完剩下的119-39=80(页),即平均每天要看80÷4=20(页)。列成综合算式就是(119-39)÷(7-3)=20(页)。


对解答正确的学生给予表扬和鼓励。


【设计意图:让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,领悟“学以致用”的道理。作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,而是应该在原有知识的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的环节作为复习课的主线。】





师:同学们真是长大了,知道了自己的成功之处,更难能可贵的是发现了自己不懂的问题,明确了自己今后要努力学习,攻克这些难题,加油哦。











A类


1.一天共有6桌客人选择了某餐厅内的3号餐桌,共收入360元,那么3号餐桌在这一天平均每桌收入多少元?


(考查知识点:口算几百几十数与一位数的除法。能力要求:准确、熟练地计算并解决生活中的相关实际问题。)


B类


2.某商店里一条裤子40元,一双袜子8元。妈妈想买3条裤子和2双袜子,她只带了150元,妈妈带的钱够吗?


(考查知识点:口算整十数与一位数的乘法。能力要求:准确、熟练地计算并解决生活中的相关实际问题。)





课堂作业新设计


A类:


1. 360÷6=60(元)


B类:


2. 40×3+8×2=136(元) 136元<150元 够。


教材第42~44页“巩固应用”


1. 12×3+6=42(个) 276+64+276=616(筐)


2. 42 22 50 40 5 10


3. 90 92 34 80 80 84 11 70


4. 90 56 619 94 85 12


5. 384+136-255 7×4+15 24+40÷8


=520-255=28+15=24+5


=265=43=29


6. 第一幅图是第一个小朋友看到的;第三幅图是第二个小朋友看到的;第四幅图是第三个小朋友看到的。


7. 第二幅图。


8. (1)8×7+7=63(块) (2)63÷3=21(块)


9. (1)1800+1600-2500=900(元)


(2)2680-900-900=880(元) 880元<900元 3个月。


10. (1)两 经过妙想家、医院再到学校这条路近。(画图略)


(2)从妙想家经过医院到学校的距离比妙想家到笑笑家远多少米?


11. (1)539-349=190(千米)


(2)511-124=387(千米) 画图略。


(3)画图略。


12. (1)知道了李叔叔星期一至星期五每天收车时汽车里程表上的读数。





(2)星期一360-187=173(千米) 星期二525-360=165(千米)


星期三640-525=115(千米)星期四730-640=90(千米)


星期五905-730=175(千米)


90千米<115千米<165千米<173千米<175千米


李叔叔星期五行驶的里程数最多,星期四行驶的里程数最少。


13. (1)39÷3=13(页)


(2)13×7=91(页) 91页<119页 看不完。


(3)(119-39)÷(7-3)=20(页)