初中历史人教部编版九年级上册第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起课堂教学ppt课件

这是一份初中历史人教部编版九年级上册第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起课堂教学ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了城市争取自由和自治，自治城市，城市行会，产生分化，大学的兴起，大学的自治权利，自由和自治的城市，知识点小结，城市居民的身份，大学兴起的背景等内容，欢迎下载使用。
庄园具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家。
佃户在劳役中怠工、不能及时完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等侵犯领主的行为。佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷。违反庄园公共规则的行为。
没有专门的工作人员，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次。
开庭的地点也不固定，有时在领主宅第的厅堂，有时在教堂，有时就在庄园里的大树下。
手段通常是处以罚金，罚金全部归领主所有。出席法庭是佃户的义务,无故缺席的佃户也会被罚款。
依据习惯法或村法，领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户也可以利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理。
①庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。
②既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
第三单元 封建时代的欧洲
西罗马帝国灭亡后，罗马时代的很多城市变成了废墟
旧城市复苏，新城市不断产生。
以手工业和商业为中心的城市发展更快。
①.农业技术提高 ②.农业剩余产品增加；③.商业贸易发展； ④.人口增长。
渡口、港湾、城堡、寺院，甚至交又路口等，有越来越多的人定居。便利的交通，聚集的人口，市场和居民区不断扩大，最后形成了城市。
13世纪中外城市人口对比
宋朝（中国）的开封：100万
最初人口一般不超过5000人
出现自由城市和自治城市
城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民与封建领主之间产生了尖锐的矛盾。
⑤.城市取得自由和自治的形式:
1.削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
2.取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般是国王的支持者。
市民是自由人、享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税
选举市长、市政官员和设立城市法庭
不能完全摆脱国王和领主的控制。
周围农村的农民（或农奴）
农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。
　 从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。
农奴和市民生活的不同？城市的空气使人自由
从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。
手工工者和商人是城市的基本居民。
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
　 为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊主的雇佣工人。
防止恶性竞争维护行业共同利益防止封建领主的侵犯
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
课后作业2、判断甲乙两个同学谁说得更有道理。
同学甲：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
同学乙：你看到的只是表面现象。西欧城市有自由和自治权，尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制，但是，这种独立性是我国古代没有的。我国古代的城市往往都是政治中心，东京和临安都是首都，市民很难成为一个独立的阶级，更不能像西欧那样产生资产阶级。
同学乙的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
皇权相对弱小，封建主割据一方。
中国与西欧封建制的比较
城市兴起对西欧社会的影响
1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级；3.为资本主义的兴起准备了条件。
经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。
11世纪后，①随着经济的发展，②许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，③阿拉伯文化也不断传入西欧。
　　封建制度的确立与经济法发展为大学的产生提供了物质基础。城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了社会基础。东西方贸易的往来，古典文明的传播，东方文化和教育的传入，为大学充实了学习的内容。
12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
“大学”一词本义是指一个团体或行会。最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。意大利北部博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。
①12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。
教师私人办校必须从教会取得授课许可证。
②为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
国王希望大学成为教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学但不允许异端言论。
大学师生名免受地方世俗法官判断，须按教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立审理。
专业课程：法学、医学、神学
思考一下：1、从中世纪大学的课程设置上，你能得的历史信息。
这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
2、西欧城市和大学兴起的意义
政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件； 经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。
在封建主和教会的领地上兴起的
1、城市兴起的条件（原因）
生产力提高，手工业和商业的发展
从10世纪起，意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。英格兰——伦敦 、法兰西——巴黎、意大利——米兰和威尼斯
二、争取城市自由和自治
1、许多城市成为自由城市
2、部分城市成为自治城市
法国琅城市民争取自治权的斗争
是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”
既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
促进经济发展,城市兴起。
中世纪城市复兴的意义：
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
大学包括：教会学校和教师私人办的学校。教师私人办的学校必须从教会取得授课许可证。
12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校；13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持。
西欧大学兴起与发展原因： 国王希望大学成为本国的教育和文化中心教皇支持大学但不允许异端言论。
大学自治地位：主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权；课程设置：先修基础课程，包括文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐等；完成基础课程进入专业课程，包括：法学、医学和神学。课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
1、下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确的选项后画√）。 国王与教皇的支持 （ ） 城市的自由和自治 （ ） 选拔官吏的需要 （ ） 教师和学生行会的出现 （ ）
被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（ ） A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起