沪科版八年级全册第三节 快与慢教学设计

这是一份沪科版八年级全册第三节 快与慢教学设计，共3页。教案主要包含了快慢的比较，速度的大小，直线运动等内容，欢迎下载使用。

课题
2.3 快与慢
课 型
新授课
课 时
1
教学


目标
知识与技能：1、理解速度的概念，知道速度的公式和单位


2、 初步尝试测量、计算速度


过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思维过程


2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力


情感态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
教 学


重 点


难 点
重点：1、 速度的概念


2、 常见两种速度单位的换算


3 、速度的测量


难点：常见两种速度单位的换算
教 学


准 备
皮卷尺、秒表、课件、多媒体等
教





学





过





程
（一）引入新课


观看录像，问：大家看哪个动物跑得快呢？学会回答


要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。


（二）进行新课


一、快慢的比较


播放录象，比较奥运会游泳运动员游泳的快慢？


学生分析讨论，得出比较快慢的两种方法：


方法1．相同时间比路程方法


2．相同路程比时间


举例：飞机与汽车行驶的时间和路程


学生用上述方法比较两者谁运动的更快？


提出问题：如果飞机与汽车行驶的时间和路程均不同，如何比较快慢？


启发导出“速度”的概念。


师生讨论板书：


速度的定义：单位时间内通过的距离。


意义：表示物体运动快慢的物理量。


关系式：速度=路程/时间


单位：米/秒


生活中速度的常用单位―――km/h


单位换算：1m/s=3.6km/h


引导学生：


观察汽车仪表盘加强速度单位的印象。


讨论速度两个单位的换算值，比较两者的大小。


二、速度的大小


学生估测自己步行的速度，感受大小。


质疑：学生的估测是否准确？如何测出自己步行时的速度？


学生讨论，提出自己的设计方案，选取实验器材。


学生自主实验，3位同学从教室的一端步行到另一端，第4位同学利用秒表测出步行的时间，第5位同学利用皮卷尺测出步行的路程，并记录实验数据，全体同学处理实验数据。


实验次数
路程
时间
速度

1




2




3



















教师只作适当指导，并点评刚才的学生实验。


利用学生测量的路程和时间，说明计算题的规范解题格式。


观察“一些物体运动的速度”，学生了解常见物体运动的速度，并与自己的步行速度相比较，增加感性认识。


三．例题


1、看课本25页书上的例题


2、1992年，第25届奥运会上，我国选手杨文意以24.79s的成绩，夺得50m自由泳金牌，并打破了她本人所保持的世界纪录。她游泳的平均速度是多少？


通过本题，我们要知道物理计算题的解题过程及要求


已知：s=50m，t=24.79s。


求：v=？


解：根据题意，





答：她游泳的平均速度约是2.02m/s。


注意解物理计算题的四项：已知，求，解，答。


学生板书练习计算题的规范解题格式。


四、直线运动


下面看两个动画，多媒体演示“匀速直线运动与变速直线运动的特点”。


通过观察大家知道了什么？


学生回答：


看图2-25，计算小汽车在3段路程上的运动速度。


比较速度大小，可得出什么结论呢？


学生回答：速度大小相等。


匀速直线运动：速度不变的直线运动。


特点：在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。


生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？


学生回答：


变速直线运动：速度变化的直线运动


特点：速度大小经常变化。


用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。


看图2-26，探究天鹅在3段路程上的运动速度。
作 业





布 置
请同学们测量自己回家时上楼的速度。
课堂总结
通过本节的学习，我们知道了如何比较物体运动的快慢，并了解了物理计算题的解题要求，知道了有关速度的概念计算公式单位，并会进行简单的计算。