小学英语北师大版 (一年级起点)二年级上册Unit 6 Review教案设计

Unit 6 Review

【课时安排】

8课时

【教学目标】

知识：

1．单词：

Phonics: watermelon waterfall watch x-ray yo-yo yellow yogurt zebra zoo zipper

2．Phonics: Ww Xx Yy Zz

3．句型：

   Review

能力：

1．培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力

2．培养小组合作的能力。

情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。

【教学重难点】

1．正确朗读新单词。

2．对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。

3．表演the rhyme and the song.

【教学准备】

教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带

Period 1

【教学内容】

Structures (Review): This is my/his/her (pencil).

                    That is/That’s my/his/her (pen).

              This isn’t my/his/her (book).

Core: a bag a boat a bike a book a car a computer a desk an eraser a family a pen a pencil a ruler a pencil box a pencil sharpener

【教学准备】

Bobby Bear 的教学面具。本单元重点复习的单词的卡片。一本书、一只钢笔、一块橡皮擦和一把尺子。

【教学过程】

1．语法复习：my/his/her。

这个活动的目的是复习my，his，her。

（1）把“准备”中列出的5样文具摆在桌子上。

（2）让5名学生到教室前面。每人拿一样物品。教师走近拿尺子的学生旁边，问其他学生：“Is this his ruler or her ruler?”如果学生没有完全听懂，重复几遍。

（3）用其他几样物品，重复上面的步骤。

（4）教师拿起自己的钢笔和书，然后说：“This is my pen. This is my book.”。

（5）让一名学生拿起一只钢笔说：“This is my pen .”引导其他学生说：“That is his pen . ”或“That is her pen. ”

（6）再点两个学生重复上面的步骤。

2．介绍新人物。

（1）教师举起Bobby Bear的面具说：“这是一个新朋友。他的名字叫Bobby Bear”

（2）教师说：“Hi Bobby”引导学生同样与Bobby打招呼。

3．讲故事

对学生说：“Open your books.”，就书上的图画提下列问题：

图1：“公园里有哪些人？”

图2．3：“Bobby Bear首先遇见了谁？”

图4：“接下来他遇见了谁？”

图5：“树下面的人是谁？”

图6：“谁是Ken？”

图7：“谁是Kate？”

图8：“Ken说什么？”

图9：“那是Ken的阿姨吗？”

图10：“Bobby Bear把谁指给我们看呢？”

4．听故事

（1）教师说：“现在我们要听一听这些人都说了些什么？”放录音，学生边听边看书上的图。

（2）再放录音，每幅图暂停一下。鼓励学生跟着录音重复。

（3）把全班分成三组，一组代表Bobby Bear，一组代表Tommy，另外一组代表Ken。再放录音，每次一句。让学生扮演故事中的角色，重复人物说的话。

（4）请3个常务理事以教室前面表演对话。教师播放录音，每一句话后停顿，学生根据自己扮演的角色跟录音重复对话。

5．单词卡游戏。

这个活动主要是复习本册书学习的单词。请事先准备好单词的教学卡片。

（1）把单词卡片正面朝上摆在桌子上。让学生站在桌子周围靠近桌子，能触摸到卡片。

（2）教师每次说一个单词。周围的学生迅速用手触摸相应的单词卡片。第一个摸到卡片的学生赢得这张卡片。卡片用完时游戏结束。赢得最多的学生获胜。

6．Homework.：让学生把书上人物说给家里人听。用这样的结构：He /She is      .He/She is       ’s (father). His /Her name’s(Kate)着与家人使用This is my(pen).

7.  Summarize after the class

Period 2

【教学内容】

Structures (Review): Yes. /No.  This is a (pen).  That isn’t a (bag).  Who’s he/she?  She’s/He’s (my friend).  He’s her/his (brother).  She’s her/his (sister)?

Core: a bag  a bike  a boat  a book  a car  a computer  a desk  an eraser  a family  a pen  a pencil  a ruler

【教学准备】

本单元复习的单词卡片。

【教学过程】

1．语法复习。（yes/no; this is/isn’t）

（1）向学生展示展示单词卡片带图画的一面。让学生说出人物/物品的名称。

（2）把每张卡片再展示一次。每展示一张卡片教师说This is a(bag)。教师有意说几个错误的句子让学生判断是否正确并说Yes或No。如果学生说No，鼓励他们继续说This isn’t a (pen).This is a (pencil。

2．听一听，连一连。

（1）让学生看第64页上半部的“Listen and match”中的六幅插图。

（2）放录音中的第一句话。然后再放一次并让学生在课本上指出相应的人物。

（3）用同样的步骤处理其余5幅图。

（4）学生听录音根据录音顺序给每幅图标上顺序号。

3．语法复习。

（1）让学生书上插图中的Ann, Ken 和Kate.让学生看教师自己手中的书，教师指着第一幅图说：“Who is she?”引导学生做出正确的回答，比如She’s his sister。

（2）用Ken, Kate和Mocky的图，重复上述步骤。             

（3）教师指着Ann的图说：“He?”引导学生说No。

（4）用其他几幅图重复上述步骤。教师说：“He或She?”引导学生说Yes或No。

4．指一指，说一说

（1）让学生看图画。

（2）让学生看教师手中的书，指着Ann并朗读她说的话。一边读一边指每一个单词。然后指Ann的爸爸的图片。

（3）用上述步骤朗读Mocky说的话。

（4）把句子再读一遍。这一次让学生跟着教师朗读。让学生一边跟着读一边在书上指出相应的人物。

（5）用Ken的图重复上述步骤，指着Ken的妈妈。练习Mocky的话。

（6）让学生跟着教师读句子。学生看着自己的书并指书上的从物。

（7）教师随便指书上的一个人物，学生说句子。注意引导学生使用正确的人称代词。

5．语法复习：this./that。

（1）叫7名学生到教室前面。每人发一个面具（不发Danny的面具）。让这些学生站成一圈。手里拿着面具。

（2）教师举起Danny的面具说This is Danny。然后指着一名拿着面具的学生说That is (Lulu)。拿着Lulu的面具的学生接着说This is Lulu。然后指着另一名拿面具的学生说That is (Mocky)然后依此类推。

（3）继续进行直到所有学生都有机会轮到一次。

6．Homework

让学生说说每个物品或人物的名称。

（1）告诉学生课后写出单中所缺字母并把图片涂上颜色。

（2）告诉家人每幅图的英语名称。

7.  Summarize after the class

Period 3

【教学内容】

Structures (Review): What’s your name?

       He’s? She’s (Jane).

       That’s my/his/her (father).

       This is my (family).

       That’s his/her family.

Core: a bag  a boat  a car  Ann  a ruler  Mocky  Bobby  a bike  Lulu  Danny  an eraser  a computer

【教学准备】

第四单元学生画的家庭画像。Ann的面具。

【教学过程】

1．一起说。

（1）让学生站成一圈，手里拿着各自的家庭画像。

（2）让学生轮流说他们的英文名字。确保每名学生都知道他们旁边同学的英文名字。如果有人不知道，鼓励他们用“What’s your name?”提问。

（3）让学生向全班同学介绍他/她旁边的同学：He’s/She’s(Jane).That’s her/his family。注意引导学生正确使用人称代词he, she his her。

（4）让学生把他们的家庭画像放在一起。

（5）教师从画像里随便拿起一张，鼓励学生说：“That’s my family.”学生正确回答后把画像还给他们。继续进行直到所有的画像都还给学生。

（6）让学生看书的图画。问学生图画中谁拿着他/她的家庭画像。

（7）向学生展示教师的书。引导学生说出图画中人物名字：Ken, Ann, Tommy。要让学生知道这幅家庭画像既是Ann的，也是Ken的因为Ann的Ken的妹妹。

2．听一听，指一指。

（1）让学生看图画。

（2）放录音。先放前三个单词。让学生一边听一边用铅笔指每个单词第一个字母。然后用同样的方法练习后面的单词。

（3）让学生听录音的第二部分（每一排不按单词顺序）。让学生根据录音的顺序给每个单词标上顺序号。

3． 学习字母Ww。

（1）让学生回忆他们已学过的字母，如果学生说不出来，就让他们在Uncle Booky’s ABC字母表中找到那几个字母。把Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mmm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv写在黑板的一角。教师说：“看着字母表，找出你认识的字母。”“现在请看下一个字母，这是字母W.”

（2）把Ww写在黑板上，然后说：“这是字母Ww,你能在字母表上找到以W打头的词吗？”检查学生是否找到。

（3）教师说：“听：watch，请跟着说。”让学生跟着说。再指着这这个词说：“看 watch 。”鼓励学生边指着词边大声说。

4．学习以字母Ww开头的词

（1）让学生看以字母Ww打头的词watch的插图。

（2）放录音，指出与单词相对应的图。

（3）再放录音，让学生指他们书上相对应的图。

（4）再放录音，让学生大声读单词。

5．学习字母Xx, Yy和Zz

用上述步骤学习字母Xx, Yy和Zz以及这些字母开头的单词。

6．Homework.

（1）给55页的字母涂颜色。用四种不同的颜色分别给字母Ww，Xx, Yy和Zz涂上颜色。

（2）给Uncle Booky’s ABC黑白字母表新学的字母涂上颜色。

7.  Summarize after the class

Period 4

【教学内容】

Structures: This is (Danny).

         That is/That’s（A）(car).

     That’s her/his(boat).

     What’s that?

   He’s/She’s my mother/father).

Ww, Xx, Yy, Zz

【教学准备】

9种物品的单词卡片。

下列人物的面具：Ken, Ann, Danny, Lulu, Mocky, Uncle Booky, Cathy和Tommy

【教学过程】

1．书写字母Ww,  Xx,  Yy,  Zz

（1）教师说：“看我写字母W。”背对全班学生，在空中写字母W。让学生一起在空中书写这个字母。用同样的方法教小写字母w。

（2）让学生翻到 “临摹和抄写”这项活动。学生临摹第一行的4个大写字母W，在空白行里自己写字母W。用同样的步骤处理字母w。

（3）用同样的步骤处理字母Xx, Yy, Zz。

（4）告诉学生，课后临摹剩余的字母。

2．听字母W,X,Y,Z

（1）让学生看图。让学生看教师手中的书。教师边说边依次指各个图，例如：waterfall, waterfall,. waterfall。

（2）放录音，学生边听边用手指每个词的首字母。

（3）停止播放录音，让学生依次指图片，并说出每个单词的首字母。

（4）让学生临摹图片中的字母。

3．唱一唱

 （1）说：“我们要学习一首字母歌。”

 （2）读字母，边读边指每个字母。

 （3）把歌曲播放两遍，然后让学生跟着录音唱。

4．找出不同的图片

（1）让学生看教师手中的书，指着第一排图片说：“两幅图的单词的第一个字母是c，而另外一个不是。”

（2）让学生说出第一排三个物品的名称（girl, carrots）问学生：“哪个单词不是以字母c开头的？”引导学生说出girl和apple并在女孩和苹果上面画一个叉。

（3）用上述步骤完成其他几排图片。

Summarize after the class

Period 5

【教学内容】

    Match and color

    Check the box

    Let’s sing

    Self-assessment

【教学过程】

 1．连一连，涂一涂。

   （1）教师向学生展示自己的书。指着第一幅图，叫一名学生说出图中的人物及物品的名称。用同样的方法处理其他三幅图。

   （2）教师说：“That’s Wang Ling’s grandfather.”让学生指出相应的图片。用同样的方法处理其他三幅图。

   （3）让学生把句子与相应的图片用线连起来。

2．读一读，选一选

（1）让学生看教师手中的书。指着第一个人物读句子：“Who’s he?”教师一边读一边指每一个单词。然后教师指单词，学生读单词。

（2）教师再指着第一幅图，读句子：“Who’s she?”让学生判断是否正确。引导学生说No。要让学生知道为什么不正确。

（3）教师再说一遍“Who’s she?”引导学生指书上的每一个词并回答“He’s Ken.”

（4）用以上步骤处理另外两幅图。

（5）让学生自己读句子并在正确的句子后面的方格里画勾。

3．唱一唱。

教唱歌曲Happy new year

（1）让学生打开书。

（2）教师朗读歌词，边读边用手指每一个词。

（3）把前两行的录音放几遍，鼓励学生拍手哼唱。

（4）重新完整地播放录音，是间不停顿。

4．自我评价

告诉学生，现在我们已经完成了一本书的学习，现在是自我评价的时候了。让学生根据左列的项目自评，然后完成右列的各项陈述。检查学生的自评结果，给学生贴上小贴画。

5.  Summarize after the class

Period 6

【教学内容】

课堂测验说明：本单元的1~5课我们复习了本册教材中出现的主要词汇，语法结构以及字母和读音。现在应该对学生学习情况做简单的测验，以便及时了解学生掌握情况以及他们的成绩与不足。

本课的多数测验都能全班一起做。但是下面词汇测验也许需要以小组形式或单个方式进行，便于给每个学生打分。

【教学过程】

1． 词汇测验。

（1）从12张单词卡片中任意抽出一张，让学生说出单词。

（2）每次拿出一张卡片。问学生：“What is this?”让学生说出卡片上物品的名称。因为学生还没有学习冠词a和an，所以只要说出单词即可。

（3）给每个学生记分。

2．听力测验。

学生每次听一个句子并找出与句子内容吻合的图片。

（1）说：“指本页上部的三幅图。现在听录音。”

（2）播放第一句的录音。说：“现在在和句子对应的图片上画勾。”

（3）重复以上步骤，完成2~6句。

（4）在游戏结束时，依次指着黑板上的图，说出各图的名称。

3．阅读测验。

学生读句子，看图片，然后从所给的两个选项中选择一个把句子补充完整。

（1）指着第项说：“看图片读句子。”

（2）指着文字框说：“只有一个文字框是正确的。”告诉学生必须选择正确的文字框。

（3）重复以上步骤完成其他五项。

4.  Summarize after the class

Period 7   

【教学内容】

 单元检测

【教学目标】

1．复习第一课句型，单词。

2．通过单元检测，检查学生对本课知识的掌握情况。

【教学重点】

单元检测

【教学难点】

讲解题目要求

【教学准备】

试卷， 录音机

 【教学过程】

1．       Review

1.   利用单词卡复习单词。
2. 认读Uncle Booky’s blackboard中的句型。

2．       进行单元检测

 a．听录音，完成听力部分练习。

 b．完成笔试部分练习。

培养学生综合运用知识的能力和应试能力

3.  Summarize after the class

Period 8       

【教学内容】

针对检测中出现的错误进行讲解和复习

【教学目标】：

1．针对检测中出现的错误进行讲解。

2．练习容易出错的内容，巩固知识。

【教学重点】

讲解试卷，复习本课知识

【教学难点】

讲解试卷

【教学准备】试卷，卡片

1．Rhyme

*播放课件，请生一起说歌谣。

*复习歌谣中的单词，并伴随动作表演出来。

*两人一组说唱并表演歌谣。

 2.  Review  培养学生的学习兴趣

*跟随课件复习本课知识。

 3． Homework:

利用卡片复习单词。

4． Homework: Listen to Unit Five

5.  Summarize after the class