高中化学鲁科版必修2第2节元素周期律和元素周期表教学设计及反思

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教学设计

化学必修2 第二章第2节（课时2）

化学反应的限度

【教学目标及分解】

1．课前预习先学目标

①先学课本P43到P46页，完成导学案中自学导引部分的填写，完成自学检测的题目，尝试找出自己自学存在的问题。

②理清化学平衡的概念，尝试解释化学平衡的特征；

2．课中目标

①引导学生认识某些化学反应有限度，找出可逆反应的特征。

②通过一定的数据引导学生认识可逆反应达到平衡状态时所具有的特征。

③通过演示实验让学生认识到可以通过改变温度使化学平衡发生移动。

3．课后拓展目标

①能结合反应中某些量的变化判断可逆反应是否已达平衡状态。

②让学生理解变到不变的过程

【教学重、难点】

平衡状态的特征，可逆反应已达平衡状态的判断。

【教学过程】

教学环节	学生活动	教师活动	设计意图
预习检测（3min）	限时、独立、闭卷完成	巡视，确保学生独立完成；获取学生答题的准确信息	保证获得真实、有效预习情况，为后续教学提供依据
预习检测反馈（2min）	用IRS系统反馈预习检测情况	操作智慧系统，获得学生预习情况；	通过检测反馈，了解学生预习情况
交流·研讨一（3min）	组内讨论、回答老师展示问题	展示几组化学反应方程式，让学生找出方程式的异同	让学生通过找出方程式的异同而引出可逆反应的概念
讨论、小结（1min）	可逆反应的概念、	教师巡视、指导学生	让学生找出可逆反应的概念
交流·研讨二（7min）	小组讨论：分析表一、表二两组数据，找出两组反应的异同点，进一步对书中展示的图进行分析得出化学反应存在一定的限度	展示 CO与O2反应和SO2与O2反应的两组数据，引导学生分析数据显示出的信息，参与小组讨论，帮助学生小结，指导得出结论	训练学生分析处理数据的能力
小结（1min）	小结：化学平衡的概念	引导学生分析化学平衡概念	尝试让学生分析他所理解的化学平衡的概念
交流·研讨三（4min）	分析可逆反应 2NO2≒N2O4	展示交流研讨三的问题，巡视，参与学生的讨论	锻炼学生小组协作能力，整合能力
小结归纳（3min）	得出化学平衡的特征	教师指导学生归纳化学平衡的特征	学会归纳、比较的学习方法
交流·研讨四（5min）	分析、讨论、判断提供的一系列情况是否表明化学反应已达平衡状态	展示交流研讨四的问题，巡视，参与到较弱小组的讨论中，帮助他们分析。	引导学生通过具体的反应现象或数据变化来分析化学平衡的特征
小结（2min）	化学反应已达平衡状态的判断方法	指导学生归纳整理	引导学生得出判断反应是否已达平衡状态一定要有“变—不变”的过程
当堂检测（3min）	限时、独立、闭卷完成	巡视，确保学生独立完成；获取学生答题的准确信息	保证获得真实答题情况，了解学生学习知识状况
检测反馈并分析（2min）	用SRI系统反馈预习检测情况	获得学生答题情况，了解学生存在的问题并进行分析	帮助解决学习后仍存在的问题