高中化学苏教版必修二第三单元 从微观结构看物质的多样性教案设计

年级

组别

高一化学

审阅

（备课组长）

审阅

（学科校长）

主备人

使用人

授课时间

课  题

同分异构体

课    型

新授课

课标

要求

1、学习掌握同素异形体的概念

2、理解与掌握同位素、同素异形体间的区别

教

学

目

标

知识与能力

1、从微观结构了解物质形态的多样性。

2、从C4H10和C2H6O为例认识同分异构现象。

过程与方法

1、通过认识同分异构现象培养分析归纳能力。

2、运用球棍模型，学习正丁烷、异丁烷，乙醇和二甲醚的结构知识。

情感、态度与价值观

1、认识物质的结构决定性质，性质体现结构的这一观点。

2、通过学生观察图片和模型后的讨论、分析，让学生体验总结表达的过程，了解物质世界的神秘。

教学

重点

同分异构现象的概念的理解

教学

难点

同分异构体的判断

教学

方法

五步法

教学程序设计

教

学

过

程

及

方

法

环节一   明标自学

过程设计

二次备课

1、掌握同素异形体的概念

2、理解与掌握同位素、同素异形体间的区别

教

学

过

程

及

方

法

环节二   合作释疑    环节三   点拨拓展

（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）

过程设计

二次备课

二、同分异构体

[学生阅读P21表1-9正丁烷和异丁烷两种有机化合物]

[学生分析1]分子组成

 正丁烷：C4H10          异丁烷    C4H10   

结论：分子式相同即分子组成相同

[学生分析2]结构式(展示分子结构球棍模型)

C – C – C - C        C –  C –  C

                        C

CH3CH2CH2CH3     CH3CH(CH3)CH3

正丁烷：每个C原子都形成4个共价键，

且4 个C彼此以共价单键相连成链状，剩余价键全部跟氢原子结合。

异丁烷：每个C原子都形成4个共价键且4 个C，彼此以共价单

键相连成带有支链的链状，剩余价键全部跟氢原子结合。

结论：碳链不同。即分子结构不同

[学生分析3] 性质比较：沸点：-0.50C     -11.70C

结论：物理性质不同 

[学生分析4]名称：丁烷       正丁烷

定义：分子组成相同(分子式相同)，

但分子结构不同的化合物之间互称同分异构体。化学上将分子组

成相同但分子结构不同的现象称同分异构现象。

指出：(1) 同分异构现象在有机化合物中是普遍存在的

(2) 同分异构现象的广泛存在是导致有机化合物种类繁多的原因。

[学生思考1] 怎样判断两种有机化合物是否为同分异构体？

法：先写分子式要求相同后分析结构必须不同(看原子间连接方式与顺序)

[学生思考2] [学生阅读P21观察与思考分子式为C2H6O的物质有几种？写出它们的结构式

结论：分子式为C2H6O的物质有2种乙醇和甲醚

[学生思考3] 分子式为CCl2F2化合物分子当分子为平面结构时，可能有几种同分异构体，当分子为四面体结构时，可能有几种同分异构体?

(平面四边形：2种；四面体结构：1种)

[学生思考4]分子式为C5H12的有机化合物有几种同分异构体?(3 正戊烷、异戊烷、新戊烷)

Ⅲ、知识小结

同位素    同素异形体  同分异构体比较

教学

过程

及

方法

环节四   当堂检测

二次备课

同步练习P21：例1和变式跟踪1

              例3和变式跟踪3

课堂

小结

1、同素异形体概念，以及研究的对象是什么。

2、同位素、同素异形体、同分异构体三者间的区别是什么

课后

作业

课本P24第一题、第二题

板

书

设

计

一、同分异构体

1、定义

2、研究对象

3、实例

二、同分异构体、同素异形体、同位素的区分

课

后

反

思