初中人教版 (新课标)第五节 生物的变异教学设计

这是一份初中人教版 (新课标)第五节 生物的变异教学设计，共4页。教案主要包含了复习等内容，欢迎下载使用。

教学目标：举例说出生物变异的实例，探究生物变异的现象及原因，意识到应该科学地描述生物的变异现象。


教学重、难点：举例说出生物变异的实例，探究生物变异的现象及原因。


导入


什么是遗传？什么是变异？ 遗传----亲子代间的相似性


变异----亲子代及子代个体间的差异


新授


生物的变异导致 不同种类的生物千差万别


同种之间也存在各种各样的差异


观察P40图Ⅶ-18~21


说说你所知道或了解的变异的事例。


变异事例：1.如牛的后代中有白化病的个体。


2.紫茉莉中有黄色品种等，但个别枝头上花色不同。


3.玉米的糯与不糯。


探究一种变异现象


花生果实大小的变异


㈠提出问题


本组提出的问题：


㈡作出假设：


本组作出的假设是：


㈢制定计划并实施


注意点：①随机取样，样品要有足够数量。


②选择适当的测量工具和方法，测果实长轴并以四舍五入的方式记录，毫米为单位。


测量结果绘制成曲线图。


㈣得出结论并进行交流


用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？


计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？


把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎么样呢？你作出推测的根据是什么？


从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是在的吗？为什么？


综述遗传和变异


生物的遗传特征，使生物界的物种能够保持相对稳定，生物的变异特征，使生物个体能够产生新的性状，以至形成新品种。


练习 P45练习1.2.


小结


不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质，其次与环境也有关系。


作业 完成课课练相应练习


教学目标：举例说出可遗传和不遗传的变异及原因，举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。举例说出遗传育种的几种方法及应用。


教学重、难点：举例说出遗传育种的方法及应用。


一、复习


举例说说可遗传和不遗传的变异及原因。


举例说说生物的性状即受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。


解析：可遗传的变异主要为遗传物质决定。


不遗传变异主要是环境的影响。


如：花生的大小，主要是遗传物质控制，同时肥力、土壤等又影响着花生大小。


二、人类应用遗传变异的原理培育新品种


我国饲养家禽和家畜有悠久的历史， 这与长期的驯化和选育有着密切的关系。


想一想：野猪和家猪、原鸡和家鸡等之间有什么差异？现在的家禽、家畜是否与其祖先完全不一样？


提示：外形、行为特征等方面。


㈠高产奶牛的选育


高产奶牛的选育过程，想一想该过程让你去处理的话会是怎样的？


原理：遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。


㈡高产抗倒伏小麦的培育


为什么会培育出高产抗倒伏的小麦？


原因：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。


㈢太空椒的培育


观察普通甜椒和太空椒，有何区别。为什么有这么大区别？


原因：太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。


练习


P45练习34


讨论


你认为还有哪些方式培育新品种？


作业


完成课课练相应练习





板书： §2.5生物的变异


人类应用遗传变异原理培育新品种


高产奶牛的培育


高产抗倒伏小麦的培育


太空椒的培育