生物第一节 基因控制生物的性状教学设计

这是一份生物第一节 基因控制生物的性状教学设计，共2页。教案主要包含了引入，第一站——生物的性状，第二站——基因控制性状，第三站——转基因技术的应用，第四站——旅行收获，小 结等内容，欢迎下载使用。












附：


人体常见性状调查表





第 小组 小组人数：


注：请小组长主持调查并做好记录。





2006-5-23上课内容
基 因 控 制 生 物 的 性 状
教学目标
1、了解性状及相对性状


2、理解基因控制性状，同时环境也会影响性状


3、关注转基因技术给人类社会带来的影响
教学重点
1、性状及相对性状


2、基因控制性状
教学难点
基因控制性状
教学媒体
课件及多媒体平台
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
1、出示图片，让学生连线。





2、引导学生总结得出遗传和变异的概念。
1、学生用笔连线找出有亲缘关系的人。


2、从游戏中学生总结得出遗传和变异的概念。
以“找有亲缘关系的人”的小游戏引入新课，激发学生的学习兴趣。
二、第一站——生物的性状
1、列举一些常见的人体性状，让学生以小组为单位调查这些性状，请一个小组展示调查结果。并作出评价。


2、出示问题：什么是性状？性状包括哪些方面？什么是相对性状？





3、提问：刚才调查的性状中，哪些是形态结构特征方面的性状？哪些是行为方式方面的性状？
1、以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果。


2、小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。


3、回答教师提出的问题。
以小调查的方式，从学生身边的事例出发，理论联系实际，更有利于学生对知识的掌握和理解。


培养学生小组自主合作学习的精神。
三、第二站——基因控制性状
1、出示相关问题。





2、播放一个flash，flash共分三个部分，每播放一部分，提相关问题，让学生回答。


3、让学生尝试回答转基因超级鼠的产生过程，教师进行适当的点拨。





4、提问学生：


父母的性状是怎么传给子女的？


基因控制生物的性状，有没有别的因素影响性状？
1、带着问题阅读课本“转基因鼠的启示”。


2、回答问题。








3、小组讨论： 描述转基因超级鼠的产生过程。


4、小组讨论并归纳出“基因控制生物的性状，环境也会影响生物的性状”。
通过一个flash动画分三层深入了解转基因超级鼠的产生过程。使教学内容深入浅出。


对学生进行情感价值观的教育：爱护生命，尊敬长辈。
四、第三站——转基因技术的应用
1、教师出示问题：说说你所知道的转基因例子。


2、播放视频：转基因原理。


3、播放视频：转基因抗虫棉花的培育。


4、课外阅读指导：浏览相关的书籍和网页。
1、小组讨论：你所了解有哪些转基因例子？


2、观看“转基因原理”视频。


3、观看“转基因抗虫棉花的培育”视频。
渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。
五、第四站——旅行收获
1、出示必答题。


2、提问学生。


3、评价。


4、出示风险抢答题。


5、提问学生。


6、评价。
1、阅读比赛规则。


2、小组选题回答。


3、小组抢答。
以比赛形式，巩固学生学习的知识，并及时反馈。


培养学生的团队意识和竞争精神。
六、小 结
教师讲授
学生回顾
归纳总结
课


堂


小


结
总结本节所学的几个概念：遗传、变异，性状，相对性状，认识常见的性状。


通过了解转基因超级鼠实验，理解基因控制性状。思考转基因技术对人类社会的影响。新科技不断发展，需要大家不断学习。
课


处


延


伸
了解各种新科技对人类社会的影响，不断学习新知识。
性 状
性 状
人数（个）
性 状
人数（个）
眼皮
双眼皮
单眼皮
能不能卷舌
能卷舌
不能卷舌
有无酒窝
有酒窝
无酒窝
有无耳垂
有耳垂
无耳垂
食指比无名指长（还是短）
无名指长
食指长
双手自然嵌合，右手拇指在上（还是左手拇指在上）
右手拇指在上
左手拇指在上