初中生物人教版 (新课标)八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命起源和生物进化第一节 地球上生命的起源教学设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命起源和生物进化第一节 地球上生命的起源教学设计，共10页。
教学目标：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。


教学重、难点：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。


教学过程：


导入


地球有多大年龄了？人类是什么时候出现的？


新授


如何得知生物是怎么样变化的？


确凿的证据


㈠科学推测 严密的逻辑


丰富的联想和想像


㈡资料分析


P47资料分析


讨论：①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？


②你认为原始地球上有生命吗？为什么？


③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？


④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？


分析讨论：① 原始大气成分：H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S


现在大气成分：N2、O2、CO2、NO2、等


最大区别：有无氧气


②没有，因为高温、高热、辐射太大等。


③从无机物到有机物形成完全有可能。


④其他星球也存在生命物质；也有类似原始地球状态。


㈢技能训练


P50技能训练


㈣生命起源


米勒实验 原始地球能形成构成生物体的有机物。


原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气 原始海洋


凝结成雨水流入江河


原始生命 10亿年后，有机物形成


练习


P51


讨论：阅读P51《科学、技术、社会》谈谈各自看法。


作业


完成课课练相应练习


板书：§3.1地球上生命的起源


确凿的证据


科学的推测 严密的逻辑


丰富的联想的想象


原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气 原始海洋


凝结成雨水流入江河


原始生命 10亿年后，有机物形成


§3.2生物进化的历程


教学目标：举例说出研究生物进化的方法


教学重、难点：举例说出研究生物进化的方法


教学过程：


导入


人的平均寿命大致是多少？地球已有多少历史？如何研究地球上生物的演化？


新授


㈠资料分析


化石：生物的遗物、遗体和生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。


②


③始祖鸟 被覆羽毛，有翼，嘴呈喙状 同鸟类特征


前肢末端有指，指的末端有爪，有牙齿 同爬行类


讨论分析：①资料1比较化石的研究方法，资料2仔细观测化石的形态结构特征，资料3利用组成生物体的一些重要物质差异性，比较亲缘关系。


②均采用比较的方法。


③进化历程：鱼类两栖类爬行类哺乳动物


始祖鸟是爬行类向鸟类进化的中间类型。


人类与黑猩猩的亲缘关系较近，而马、果蝇、向日葵则越来越远。


㈡比较的方法


比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确


定它们的相同和不同之处。


㈢综述


在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据，同时也是建立在对许多科学领域研究进行综合分析，涉及到许多研究方法，其中最重要的是比较。


科学家 不同年代化石的纵向比较 生物进化大致过程


现存生物种类的横向比较


练习


P57练习12


例：右图其中一层含物种A化石，另一层含物种B化石，


Ⅱ 物种A


问：比较物种A和B有何差异？


Ⅰ 物种B


在第Ⅱ层中能否找到物种B？


作业


完成课课练相应练习


板书：§3.2生物进化的历程


化石：生物的遗物、遗体和生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。


比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确


定它们的相同和不同之处。


§3.2生物进化的历程（第2课时）


教学目标：概述生物进化的主要历程


教学重、难点：概述生物进化的主要历程


导入


地层中有着各种各样的化石，这些化石的出现大致告诉了我们生物进化的历程。


新授


㈠观察图Ⅶ-22，填充其中的空缺。












































生物树


㈡生物进化的总体趋势。


由简单到复杂


由低等到高等


由水生到陆生。


技能训练：


P56-57技能训练


解析：证据123支持假说A，其中说服力最大的是1，


证据4567支持假说B，其中说服力最大的是5。


作业


完成课课练相应练习



































§3.3生物进化的原因


教学目标：学会分析生物进化的原因，模拟探究保护色的形成过程。


教学重难点：学会分析事物的原因，模拟探究保护色的形成过程。


导入


为什么恐龙灭绝了？为什么扬子鳄一直生活到现在？


新授


㈠分析生物进化的原因


观看录像，说说原因


原因：①先期浅色桦尺蠖较多，因为无污染。


中期深色桦尺蠖较多，因为环境污染。


现代又是浅色桦尺蠖较多，因为注重环保。


模拟探究


观察


P59具保护色的动物


说说它们与环境的关系


模拟实验动物的保护色是怎么样形成的呢？


作出假设


制定计划


步骤：①准备布料及100张颜色各异的小纸片。


②5、6人一组并推举组长。


③展开布料，放上纸片。


组长监督，其他同学“捕食”。


⑤“捕食者”每转向桌子一次，选一张小纸片。剩下25张小纸片时停止。


⑥统计幸存纸片的数目。


⑦假设“幸存者”都产3个后代，且体色与自己相同，取相应备用小纸片。


⑧将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面第4—7步。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。


D、实施计划


1．第一代和第五代中，哪种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关系？


2．第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？


3．比较第一代和第五代的“幸存者”，哪种颜色在“幸存者”群体中没有代表？为什么？


4．通过上面的模拟实验，你能推测出保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？


练习


1．如果众要使浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，该怎么样做？


2．家养动物与同种野生动物相比，往往会发生较大变异，为什么？


3．在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫，请分析，在这个海岛上，为何无翅昆虫特别多？


作业


§3.3生物进化的原因（第2课时）


教学目标：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。


教学重、难点：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。


导入


为什么浅色桦尺蠖的数量会发生变化？为什么恐龙会灭绝？生物为什么会发生着各种各样的变化？这究竟是什么原因呢？


新授


生物进化的思想基础。


拉马克进化思想


孟德尔遗传学说


达尔文进化论——最为推崇


1.物种繁殖能力强，但生存条件有限，故为此而斗争。


达尔文观点 2.遗传、变异普遍存在，有利变异个体容易生存，不利变异个体则淘汰。





观察、讨论


长颈鹿的长颈是如何形成的？


长颈者，获得食物的空间多，所以生存下来


短颈者，获得食物的空间小，所以最终死亡


归纳总结


自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉。


练习


1．青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，使得有些细菌不再受青霉素的影响。请分析这一现象的原因。


2．判断


①自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。


②有些动物如某种蛾类幼虫的体表具有鲜艳的色彩和斑纹，并长有毒毛，很容易被食虫鸟发现，因此具有与保护色不一致的体色是不利于它们的生存。


作业


完成课课练相应练习





板书： §3.3生物进化的原因





适者生存


达尔文的自然选择


不适者淘汰化石
鱼类 两栖类 爬行类 哺乳类
出现地层
较古老地层┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅较晚近地层