生物人教版 (新课标)第二节 生物与环境组成生态系统教案

这是一份生物人教版 (新课标)第二节 生物与环境组成生态系统教案，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标等内容，欢迎下载使用。



一、教材分析


本节是第一单元第二章第二节的内容，是本章的一个重点，不仅加深了对生物圈的认识，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础。本节第一次出现实验设计内容，对提高学生自己动手操作能力有极大帮助。二、教学目标


1．知识目标：


(1)举例说出影响生物生存的环境因素的种类；


（2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。


2．能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。


3．情感目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。


三．教学重点和难点


重点：能够说出影响生物生存的环境因素；通过探究活动学习探究的一般过程。


难点：探究实验的设计，小组合作进行探究的过程。


课前准备


鼠妇、周围糊有黑纸的培养皿、纸板、镊子


五．教学过程


以教师为主导，学生为主体，老师提出问题，通过学生回答问题引导其得出答案，教师在加以补充、归纳总结。实验部分以分组讨论为主，制定方案，通过操作得出结论。


引言：


生物圈是所有生物的家，生物圈为生物的生存提供了哪些条件？条件发生变化，对生物有无影响？


影响生物生存的环境因素


举例：鱼儿离开水就会死亡。南方的植物移到北方就容易死亡。需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。


师：同学们分析出举的例子是受环境中的哪一因素的影响 水、温度和光


师：同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳。（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分析。


它们是吃与被吃的关系也就是捕食关系：农田里的小麦都在争夺阳光和地下水，是竞争关系。同学：蜜蜂采蜜，是合作关系。


师：教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的生物因素。


二、探究的一般过程


非生物因素怎样影响生物的生活呢？让我们一起通过实验来探究吧。


请同学看书Ｐ１４中“探究的一般过程”，探究的过程包括哪些步骤？


发现、提出问题；作假设；设计方案；分析结果得出结论。


（学生观察实物，易激发兴趣让学生对探究过程有大致了解。在这发问有利于学生注意观察。）


课堂小结：通过对“光对鼠妇生活影响”的探究活动，知道了探究实验是解决生物学问题的一种科学方法。尝试了探究的一般过程，并且知道了除了光之外的其它非生物因素同样对生物有影响。有兴趣的同学课下可继续探究。


习题精选


一、单项选择题


1、下列这些相互关系中，属于寄生现象的是（C ）


A．一只鸟在树上筑巢 B．蝙蝠给仙人掌授花粉


C．跳蚤依靠猫的血生活 D．大肠杆菌在你的肠道里提供维生素K


2、哪种类型的相互作用对两个物种都有用（D ）


A．竞争 B．捕食 C．寄生 D．互利共生


3、青霉在生长期间分泌的青霉素，能够抑制周围的其它微生物的生长，青霉和其它的微生物的关系是（C ）


A．捕食 B．寄生 C．竞争 D．互利共生


4、我国从东到西，森林覆盖率逐渐减少，起主要作用的非生物因素是（A ）


A．水 B．温度 C．阳光 D．大气


5、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的非生物因素主要是（C ）


A．光 B．水 C．温度 D．湿度


6、鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是（D ）


A．生物影响环境 B．生物适应环境 C．生物改变环境 D．生物依赖环境


7、下列生物中属于竞争关系的是（A）


A．水稻和稗草 B．猫和老鼠 C．人和猪 D．蚂蚁和蚱蜢


8、我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、阳光照射，天冷了还要把花搬进室内，而且一个花盆中要栽种适量的花卉，这都体现了生物生存所需的基本条件，请选出正确的对应顺序（A ）


①营养物质 ②空气 ③阳光 ④温度 ⑤生存空间 ⑥水分


A．⑥①②③④⑤ B．①②③④⑤⑥


C．②③④⑤⑥① D．⑥②③④⑤①


9、研究光对鼠妇生活的实验中，实验变量是（C ）


A．温度 B．水 C．光 D．土壤


二、非选择题：


珊瑚只能生活在年平均水温20℃以上、清澈透明和含盐量高的海水中；白熊绝不会出没在热带雨林中；牛羊吃草，同时又排粪尿为牧草“施肥”，牛羊数量过多草原就有可能变成荒漠。你从以上事实中得出什么结论？


举一个实例，说明空间对一个生物种群而言是一个限制因素？


3、每隔几年，农民就会在小麦地里种苜蓿，解释这样做的理由？


三、请同学运用各种方法收集有关“环境对生物影响”的详细资料，并和小组其他成员一起，将大家收集来的资料进行整理和分析，有条件的学校可以为此出一期专刊。教师主导活动
学生主体活动
备 注
我们现在按照探究的一般过程来探究光对鼠妇生活的影响：


提出的问题是？


作出的假设是？


如何制定并实施你的计划？


分组讨论


请小组代表讲实验计划


强调：实验中变量的确定，设置对照实验的意义。实验中的注意事项。


结果统计：








我们做完实验了，这些鼠妇怎么办？









光会影响鼠妇生活吗？


光会影响鼠妇的生活，鼠妇不喜欢光。


每四人一组开展讨论。


小组讲，组与组之间相互补充（略）。


做实验时边观察边记录


各组汇报


投影全班的结果








放回到适合于鼠妇生活的自然环境中，因鼠妇也是生物圈中的一员。






教师可参与到组中去。


课前把表打印好，便于统计。

















若某组的实验结果与假设不符，要及时让该组分析其原因。