高中地理鲁教版必修二第一单元 人口和地理环境第二节 人口迁移与人口流动教案设计

第二节人口迁移与人口流动

总教案数

备课时间

上课时间

课程

标准

举例说明人口迁移的主要原因

活动

运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点

课程目标

知识与

技能

1．了解人口迁移和人口流动的概念。

2．能通过实例分析影响人口迁移的因素，并认识不同时期影响因素的变化。

3．能通过案例分析影响人口移动的因素

4．理解人口移动对自然环境和社会经济所产生的影响

过程与

方法

通过讨论自学，区别人口迁移和人口流动；通过比较不同时期世界人口迁移的差异，分析产生差异的原因；通过合作学习完成人口移动的动因和效应

情感态度与价值观

运用辨证唯物主义的运动与发展的观点全面认识人口的发展理论

辩证地看待人口移动对环境产生的影响

教学重点

人口迁移的原因    

人口移动对环境所产生的影响

教学难点

人口迁移的概念

人口移动的动因

教学方法

通过设计多个问题，启发、引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。

学法指导

通过分析、比较、合作和交流，使自己能够深入理解知识，而且能够提出并解决问题。

教学用具

地理图、表

教学过程

二次备课

引入新课：

设置问题，引入课堂情境：

19世纪以前，国际人口迁移的主要目的地是美洲“新大陆”等待开发的地区。20世纪50年代以来，国际人口迁移和流动一反历史上向落后地区移动的现象，而变成大多移向富国。

而我国的国内人口迁移由以前的“闯关东”等转变为“孔雀东南飞”。

    从这些史实可以看出，人口的迁移与流动是一个历史悠久而又普遍的现象，人口为什么要迁移与流动？又有哪些因素导致这种现象的出现？这一现象的出现又会导致什么影响？这是我们第二节所要讨论的问题。

一、人口迁移和人口流动

（讨论） 什么是人口迁移和人口流动，人口迁移和人口流动有怎样的联系和区别，然后引导学生看书完成下表。

教师根据学生的回答作补充、强调：人口迁移和人口流动都是人口在地理空间上的一种运动过程，但人口迁移强调居住地变更和时间限度（永久性或长期性）

（提问）请同学们说出下列人口移动属于人口迁移还是人口流动？

（1）15世纪欧洲殖民贩卖非洲黑人奴隶到美洲；

（2）深圳、上海等大城市中的“民工潮”；

（3）三峡工程大移民；

（4）游牧民的迁徙，季节工的季节性流动；

（讨论）请同学们再举一些人口移动的例子。（其中可以穿插课本“知识窗”中的国际难民与环境移民。

二、世界人口迁移的路线与特点

（自学）课本第9页到第10页的内容，结合图1-2-1和图1-2-2了解不同时期的人口迁移情况，学生合作完成活动中的表格。

（思考）这两个时期人口迁移的原因有何不同？

（学生回答）略

（小结）15-19世纪人口迁移的原因主要是地理大发现与新航线的开辟，资本主义发展和殖民主义扩张，而二战后主要是由于生产力发展不平衡，劳动力供求关系而引起迁移。

（提问）人类社会早期也有人口迁移，影响这一时期人口迁移的因素是什么？

（学生回答）略

（小结）自然条件是这一时期人口迁移的最主要因素。

三、人口移动的动因和效应

1．人口移动的动因。

（讨论）第12页的图1-2-5人口迁移的“推力”和“拉力”来说明人口移动的动因。

（学生回答）略

（小结）人口迁移是多种因素作用下的有意识行为，人们之所以愿意从一个地区迁到另一个地区，主要受自然环境（气候、土地、水源等）、社会经济环境（教育、收入、交通、就业等）影响，其中，地区间经济发展水平等差别，是造成人口移动的最主要原因，此外，还有迁出地与迁入地之间的距离、国家政策、文化背景等因素的影响。人口迁移是各种推力和拉力共同作用的结果。

（讨论）课本第12页的“活动题”。

（活动）请同学们举一些人口迁移的例子，并说出迁移的主要原因。

（承转）从上述内容我们可知，影响人口迁移的因素很多，因此，我们在分析人口迁移时，应具体问题具体分析，全面考虑，突出重点，体现人口迁移的主要影响因素。那么，人口移动会对环境产生怎样的影响呢？这是本节课学习的最后一部分内容。

2．人口移动的效应

（合作学习）最后一部分概括人口移动对环境所产生的影响：

 人口移动对自然和生态环境产生影响

     人口移动对社会经济产生深刻的影响

（总结）本节我们主要学习了人口迁移和人口流动的一些基本情况，重点学习了人口迁移的原因和人口移动的效应，在学习人口迁移与环境的关系时，我们应辩证地看待问题，既要看到人口迁移对迁出地和迁入地有利的影响，也要看到不利的影响。本节内容与我们周围的生活实际联系较紧密，我们应灵活学习，学而用之，把理论知识与实际生活结合起来，协调人地关系，促进可持续发展。

教学后记：